4 古诗三首
预习目标一： 掌握字词 音 1.给多音字注音。 挑（ ） 行（ ） 处（ ） （ ） （ ） （ ）
形 2.形近字组词。 径（ ） 残（ ） 挑（ ） 经（ ） 线（ ） 桃（ ）
义 3.多义字连线。 锅盖、膝盖 由上而下地遮掩，蒙上 盖住、遮盖 器物上部有遮蔽作用的东西 盖房、盖楼 造（房子）
预习目标二： 整体感知 读三首古诗，说说每首古诗都写了哪些景物？（圈一圈）
预习目标三： 思考质疑 想一想：这首古诗表达了诗人怎样的情感？
日积月累 积累关于秋天的古诗：
zèn
山行
赠刘景文
夜书所见
táng
sòng su shi
shao
[唐]杜牧
[宋]苏轼
[宋]叶绍翁
jing xie
xiāo
远上寒山石径斜，
荷尽已无擎雨盖，
萧萧梧叶送寒声，
canyou
ào
白云生处有人家。
菊残犹有傲霜枝。
江上秋风动客情。
tiǎo
停车坐爱枫林晚，
一年好景君须记，
知有儿童挑促织，
cheng
jú
1i
霜叶红于二月花。
最是橙黃橘绿时。
夜深篱落一灯明。(共30张PPT)
寻找秋天的足迹
——第二单元““文学阅读与创意表达”学习任务群教学设计
01
02
03
学习活动一：
寻找古诗中的秋天
（3课时）
教学通用PPT
《古诗三首》 ：跟诗人山行寻找
品秋景赠友之情
听秋声触动乡情
学习活动二：
跟着秋天去发现
（6课时）
学习活动三：
完成“我的发现日记”
（3课时）
课文+日积月累：寻秋路之美
感秋雨之变
听秋声之韵
读懂不同的秋词
语文园地+习作：
展示我的“秋天发现”
分享我的“四季之词”
写下我的“发现日记”
单元主题：金秋时节
《古诗三首》《山行》
《铺满金色巴掌的水泥道》
《秋天的雨》
《听听，秋的声音》
学习任务
运用多种方法理解难懂的词语
①找近义词或者反义词
②结合生活经验
③联系上下文，结合语境
④想想画面
⑤借助注释或者查看插图
⑥查字典
......
唐 杜牧
学习任务一
创设情境，走进课题
创设情境 走进课题
你能用一个词或一句话来描写秋天吗？
秋天
唐 杜牧
古
诗
《山行》
部编版小学语文三年级上册
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
山行：在山中行走。
借助插图
唐 杜牧
学习任务二
诵读古诗 明晰诗意
山行
[唐] 杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
七言绝句
古诗讲究“平长仄短”的诵读原则，读到第二句和第四句末的时候，“家”“花”都要拉长声音。
xié
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗中描写了哪些景物？请圈画出来。
人家
枫林
霜叶
寒山
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节的山。
山间小路弯弯曲曲。
产生，生出
在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
“寒”让人感受到深秋的寒意;
“远”写出山路的绵长;
“斜”写出了高而缓的山势，说明坡度不大。
白云生处有人家
“生”字形象地表现了白云形成、漂浮的景象，给人以动感，也说明山很高。
“生”让你想象到什么？
远处有人家的地方那里还会有什么
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
原本表示一种动作，这里表示“因为”。
晚枫林。
比
不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
古今异义
晓晴寒未起，
霜叶满阶红。
一-白居 易《秋雨夜眠》
为什么称“霜叶”而不是“枫叶”
晓晴寒未起，
霜叶满阶红。
一白居易《秋雨夜眠》
不雨云常湿,
无霜叶自红。
——叶绍翁《秋日游龙井》
华林霜叶红霞晚,
伊水晴光碧玉秋。
—— 刘禹锡《自左冯归洛下酬东天兼呈裴公令》
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
霜叶红于二月花
对比
唐 杜牧
学习任务三
品读诗句 感悟诗情
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这是一首描写秋天的千古佳作，但是整首诗却没有出现一个“秋”字。你是从哪些地方发现秋天的气息的吗？
寒山
石径
白云
人家
枫林
霜叶
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
山林秋景图
枫林晚景图
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
最让诗人喜爱的是哪一幅图画呢？从哪个字看出来的？
爱
“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。
夕阳下，这一片片经霜的枫叶，红得鲜艳，红得热烈，它们比春花更美啊，诗人不禁惊叹道———
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
杜牧出生于权贵家庭,自小便展示出不凡的才华。但从他33岁之后，人生却遇到了一些挫折，但他毫不畏惧，依然创作出了大量的优秀的作品。
押“a”韵
hán
jìng
书写指导
xié
shuāng
书写指导
谢谢
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《山行》教学设计
◆课时目标
1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径、斜”等13个字。
2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》。
3.学习运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。
4.借助画面感受诗中所描绘的景象，体会诗人的情感。
◆教学过程
单元导读，走进“金秋”
同学们，秋天是一个收获的季节，瓜果飘香，五谷丰登；秋天是一幅多彩的画卷，层林尽染，叠翠流金。今天我们来看到第二单元的篇章页，一起走进美丽的“金秋时节”吧！（分析本单元导读及语文要素）
图片导入，感受秋天
1.教师展示关于秋天的图片。
2.秋天是一个多彩的季节，是一个收获的季节。自古以为，众多文人墨客也描写了许多关于秋天的诗篇，今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了《山行》这首千古名诗，今天我们先来学习唐代诗人杜牧的这首《山行》。
三、朗读古诗，识记字词
自由朗读《山行》，读准生字字音。
指导读准字音和节奏。
四、学习《山行》，感受秋林美景
1.分析诗题“山行”：
行是“行走”的意思，山行就是“在山中行走”。结合课本插图可以知道，这首诗写的是“诗人在山中行走时看到的景色”。（借助插图）
2.走进诗句，理解诗意。
好诗不厌百回读，让我们一起来读一读。我们在学习古诗的时候，不但要把诗读通读准,还要走进诗中，去感受诗人描绘的景色，去体会他们要表达的情感。
2.圈画诗中景物
师:那下面就请同学们打开书,一起来找—找在《山行》这首诗当中，你发现了哪些景物 可以用笔来圈画。(寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶)【板书:景】
这些都是诗人杜牧在山行当中看到的景色。那我们就聚焦这些景色和大诗人杜牧一起到山中走遭好不好
3.学习《山行》第一、二句
（1）先让我们走进前两句诗，谁能有节奏地读一读这两句。师范读，读出节奏感。
你知道寒山是什么意思吗 （深秋时节的山)你怎么知道的 (因为有注释）借助注释来理解是—种好方法。
你能给“寒”组个词吗 这个字就让我们不禁感到有点冷。原来通过组词来理解字的意思，也是一种好方法。老师还想和同学们一起追根溯源,看一看，这是老师找到的“寒”这个字小篆的写法。同学们在这个字的外面就好像有一间房子，而房子的里面还有一个人。在小篆里面,下面的这个就是代表有冰，所以看到这个字,你更感受到了“寒”字的冷。这也是—种理解生字词语的好方法。
一个“寒”字更让我们感受到了深秋时节的凉意。“远”写出山路的绵长;“斜”写出了高而缓的山势，说明坡度不大。那你能把第一句那种带着凉意的深秋景象读出来吗
（2）石径、白云、人家又让你想到了什么 选择你最感兴趣的和大家交流。
径就是路,那石径就是用石头铺上的路。结合插图来看一看。这石头铺上的,通向远方的山上的路是什么样的 (一节一节的、弯弯曲曲的)
我们又掌握了一种好方法，可以看插图，看画面来理解。
那白云和人家又让你感受到了什么 这深秋的山不但有空中的朵朵白云，让作者欣喜的是,白云升起的地方还有几户人家。学古诗，还要打开我们的想象:这有人家的地方。那里还会有什么 (鸡鸣、犬吠、袅袅炊烟、蔬菜)
（3） 当杜牧走进这深山，看到的是——远上寒山石径斜，却突然发现——白云生处有人家。那此时的杜牧是什么样的心情 能不能试着读出寒山的远，读出深秋的寒，读出杜牧看到人家、听到鸡鸣犬吠时的那份惊喜呢
4．学习《山行》第三、四句
（1）古诗是有情感的，你们的读就让老师感受到了。杜牧和大家一样，被眼前的景色吸引了。所以——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。能说一说,你是怎样理解这两句诗的吗
为什么他不管“霜叶”叫“枫叶”呢 因为枫叶上有秋霜，被秋霜打过的枫叶才叫“霜叶”。一般来讲要温度降到o度以下才会下霜。枫叶被霜打过之后，才是霜叶，而在杜牧眼中，霜叶红于二叶花,“霜叶”的颜色是红的。自古以来，诗人们都钟爱于这霜叶。很多大诗人也在笔下写了一些霜叶,谁能读一读其他诗人笔下的霜叶？
同样是写霜叶，同样是写霜叶的红。但唯独杜牧的“霜叶红于二月花”自古以来脍炙人口,人们常常用这样的诗句来形容这霜叶的美。我们来品一品,这一句的霜叶有什么特点呢 (比二月刚盛开最红的花还要红。)只和二月的花做了一个对比，这就是杜牧的高明之处。
（2）请问二月花是秋天的景色吗 其实是把霜叶和二月的花做比较。让我们一起来看一看这霜叶吧。枫叶要经过风霜的浸染和吹打，才能变得如此的红艳，那霜叶经过这样的吹打会有这样惊艳的景色。让我们展开想象，读-读这句话吧。
从这些景物中你看到了什么样的画面？试着给图画命名。置身于这样的美景中，诗人产生了什么样的情感呢？[板书: 爱]
(3) 理解创作背景
杜牧这位大诗人字牧之，号樊川居士。和李商隐并称为“小李杜”。杜牧出生于权贵家庭,可以说他的一-生是比较风顺的。尤其是在他年少之时，不但在文学方面有造诣，在军事方面还展示了他的才能。但从他33岁之后，他的人生却遇到了一些挫折和困难。但面对这样挫折和困难的时候，他毫不畏惧，经历了这些的磨难，他更创作出了大量的优秀的作品。孩子们,你有没有感觉这杜牧就像谁一样 (霜叶)越是风吹雨打，越是艰难困苦,他却变得越坚强、越勇敢，是不是这样
杜牧对他一生的作品要求特别严格，他写了1000 多首诗，在他临去世之前，把自己不满意的通通烧掉了，仅存200多首。而我们今天学的《山行》就是其中非常有名的一首。说到这里，你是否对这首诗又有了别样的想法呢
带着对山林秋景的热爱再读这首诗。朗读指导：《山行》朗读的总体基调应是明快的，诗的前两句，可以引导学生带着对诗中美景的想象，读出深秋时节山景的生机盎然；后两句语调应高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。
(4)学习吟诵。
五、课堂小结，作业设计
在学习《山行》时，我们借助了关键的词语去想象画面，同时在遇到不懂的词语时，我们运用了借助插图、结合注释、查阅字典、联系生活实际等方法，下节课我们讲继续运用这些方法。
1.书写本课的生字，默写《山行》；
2.预习《赠刘景文》《夜书所见》。
板书设计： 景
秋 爱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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