【大单元教学】2.1教学设计+作业设计：声音的产生与传播 八上第二章《声现象》大单元整体设计（人教版）

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【大单元整体教学】初中物理学科人教版（2024）八年级上册
第二章 声现象 分课时设计
课题 第一节 声音的产生与传播
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 一、教学目标 1、物理观念： 学生能够理解声音是由物体的振动产生的，并且能够识别日常生活中常见的振动源。学生能够掌握声音的传播需要介质，并且了解不同介质中声音传播速度的差异。 2、科学思维 学生能够描述声音传播的基本原理，包括声波的形成、传播和接收过程。 3、科学探究 学生能够通过实验观察和记录物体振动产生的声音，培养实验操作和观察能力。学生能够运用科学方法分析声音传播的介质和环境因素，提高分析和解决问题的能力。学生能够运用所学知识解释生活中的声音现象，增强理论联系实际的能力。 4、科学探究和科学态度 学生能够对声音的产生与传播现象保持好奇和探索的精神，培养对自然科学的兴趣。学生能够理解科学知识在生活中的应用，认识到科学对提升生活质量的积极作用。学生能够遵守实验纪律，培养合作学习和团队精神，形成良好的科学态度。 二、教学内容解析 “声音的产生与传播”是初中物理八年级上册第二章第一节的核心内容。本节旨在让学生了解声音是如何产生和传播的，以及声音的传播需要介质。通过本节的学习，学生将对声音的产生和传播有一个基本的认识，为后续学习声音的特性和应用打下基础。 1. 声音的产生： （1）物体振动产生声音：通过实例（如扬声器、音叉等）讲解物体振动产生声音的过程。 （2）声音的产生条件：分析声音产生的必要条件，如物体的振动、介质的传递等。2. 声音的传播： （1）声音传播的介质：介绍声音传播需要介质，如固体、液体和气体。通过实验演示，让学生直观地感受声音在不同介质中的传播速度。 （2）声音传播的速度：分析声音在不同介质中的传播速度，如声音在空气中的传播速度约为340米/秒。 （3）声音的传播特点：讲解声音在传播过程中的一些特点，如声音的反射。 三、教学建议 结合实验进行教学：通过实验演示，让学生直观地感受声音的产生和传播过程，提高学生的学习兴趣。 引导学生主动探究：鼓励学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究声音的产生和传播规律。 注重知识联系实际：将声音的产生和传播与生活实际相结合，让学生了解声音在生活中的应用，提高学生的实践能力。 培养学生的科学素养：通过本节内容的学习，培养学生严谨的科学态度、良好的实验习惯和探索精神。
2.学习者分析 在进入本节课的学习之前，学生已经对声音有了初步的认识，如声音的来源、声音的传播速度等。他们在日常生活中也积累了丰富的声音经验，例如，听到不同物体发出的声音，感受到声音的大小、高低变化等。这些都为学生进一步学习声音的产生与传播奠定了基础。 学生的兴趣与好奇心：声音是学生日常生活中常见的现象，学生对声音的产生与传播具有浓厚的兴趣和好奇心。教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习热情。 学生的认知水平：初中二年级的学生已经具有一定的逻辑思维能力，能够理解抽象概念。但在学习声音的产生与传播时，仍需要借助具体实验和实例来加深理解。 学生的知识背景：学生在小学阶段已经接触过声音的简单知识，如声音的来源、声音的大小等。在此基础上，教师需要引导学生将已有知识与新知识相结合，形成完整的知识体系。 学生的合作能力：初中阶段的学生已经具备一定的合作能力，教师可以组织小组讨论、实验探究等活动，让学生在合作中学习，提高学习效果。
3.学习目标确定与教学重难点 课标要求： 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 课标分析： 1．通过观察和试验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。 2．知道声音是由物体振动产生的。 3．知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 4．通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，乐意探索自然现象中蕴含的道理。 学习目标：
4.教学评价 含学科知识评价，小组合作评价、项目评价、实验评价等 评价体系评价维度内容评价方法学科知识评价理解程度学生是否能够理解声音是由物体振动产生的，以及声音的传播需要介质这一基本概念。通过课堂提问、小测验和课后作业来评估学生的理解程度。应用能力学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题，如解释日常生活中的声音现象通过设计实际操作题目，要求学生现场解释现象，检验其应用能力。小组合作评价分工合作小组成员是否能够明确分工，各司其职，共同完成任务。观察小组合作过程，记录每个成员的贡献和互动情况。沟通能力小组成员之间是否能够有效沟通，交流观点，形成共识。通过小组讨论和口头报告，评估学生的沟通能力。团队精神小组成员是否具有团队精神，能够相互支持，共同解决问题。通过小组自评和互评，了解团队合作的氛围和质量。实验评价实验操作学生是否能够正确使用实验工具，进行精确的测量。观察学生的实验操作过程，评估其操作技能的准确性和熟练度。数据记录学生是否能够准确记录实验数据，并进行分析。检查学生的实验记录和数据分析报告。实验报告学生的实验报告是否完整、清晰，能够准确反映实验过程和结果。评估实验报告的结构、内容和写作质量。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：声音是怎样产生的
思考问题，进入情景。 根据要求做好几个探究实验，体验、总结这几个物体发声时的共同特征。 与老师共同总结声音产生的原因。 了解两种探究方法：归纳推理法和转换法。 1. 观察图片或实物，聆听老师的解释。 2. 观看并感受实验过程，注意音叉的振动和声音的传播。 3. 参与讨论，总结声音产生的条件。 通过实验和观察，让学生直观理解声音是由物体振动产生的原理，并培养学生的观察、分析和总结能力。
任务二：声音的传播
知道声源的概念，进一步了解声音的产生条件。 1. 认真听讲，理解声音传播的基本途径。 2. 思考并理解老师给出的例子。 3. 参与讨论，尝试回答声音在不同介质中传播速度的问题。 通过讲解和举例，让学生理解声音传播的基本途径和特性，培养学生的逻辑思维和推理能力。
任务三：在介质中，声音以什么的形式传播？
阅读教材，了解声音是如何被记录保存下来的。 1. 独立完成练习题，思考并回答问题。 2. 参与小组讨论，分享答案和解题思路。
任务四：声速
阅读小资料 “一些介质中的声速”，归纳出影响声速的因素。 阅读中的《科学世界》，了解人耳听到声音的过程。 了解什么是骨传导，体验骨传导的过程。 通过课堂练习和小组讨论，巩固学生对声音产生和传播知识点的理解和掌握，同时培养学生的合作学习和交流能力。
任务五：回声
思考问题，说出什么是回声。 分析听到回声的条件，计算出声源到障碍物的距离。 本节课我们深入了解了声音的产生原理，以及声音如何通过介质传播。我们学习了声音在不同介质中的传播速度，以及回声、超声波和次声波的概念和应用，拓宽了我们对声音世界的认识。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计
8.教学反思与改进 一、教学反思 教学内容理解程度：学生在学习过程中，对于声音的产生和传播原理的理解程度不一，部分学生对于抽象概念的理解存在困难。 实验操作与观察：在实验环节，部分学生对于实验操作不够熟练，观察结果不够仔细，导致实验数据不准确。 课堂互动：在课堂互动环节，学生的参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。 教学手段：传统的讲授和板书教学方式可能无法充分吸引学生的注意力，难以激发学生的学习兴趣。 二、教学改进措施 引入生活实例：通过引入生活中的声音现象，如乐器演奏、雷声等，帮助学生形象地理解声音的产生和传播原理。实例：通过展示不同乐器的振动现象，让学生感受声音是如何产生的。 增强实验环节：优化实验设计，增加学生动手操作的机会，并强调观察细节。实验：设计一个简单的实验，让学生通过敲击不同材质的物体，观察声音的变化，从而理解声音的传播介质。 课堂互动：采用小组讨论、提问回答等方式，增加学生的参与度。互动：在课堂教学中，设置一些思考题，让学生分组讨论，然后选代表发言。 运用多媒体教学：利用动画、视频等现代教学手段，直观地展示声音的产生和传播过程。多媒体：制作动画，展示声波在不同介质中的传播过程，让学生更直观地理解。 课后作业与反馈：设计具有针对性的课后作业，收集学生的反馈，以便及时调整教学策略。作业：布置一些结合生活实际的作业，如记录一天中听到的声音，分析其产生和传播特点。
附作业设计：
1. 在图中所示乐器中，关于声音的产生分析正确的是(　　)
甲 乙 丙 丁
A. 甲图：小提琴发声是弓振动产生的 B. 乙图：二胡发声是琴弦振动产生的
C. 丙图：琵琶发声是琴体振动产生的 D. 丁图：鼓发声是空气振动产生的
2. 渔民通过播放鱼类喜欢的音乐，将鱼群诱入渔网，如图所示。鱼儿能听到音乐声说明(　　)
A. 固体能够传声 B. 液体能够传声
C. 气体能够传声 D. 固体、液体和气体都能够传声
3. 下列关于声音传播的说法中，错误的是(　　)
A. 学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B. “土电话”靠固体传声
C. 声音在液体中比在空气中传播的慢 D. 真空不能传声
4. 发生地震时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的办法之一是用石块敲击铁管，这是利用声音可以在 (选填“固体” “液体”或“气体”)中传播且传声效果好的道理。
5. 2019年1月8日，中国首艘国产航母完成第四次海试，返回大连造船厂。航母的鸣笛声是由汽笛 产生的，通过 传播到码头工人的耳中。
6. 声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据表中小资料可知：多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的 (选填“大”或“小”)，声音在空气中传播的速度受 的影响。
一些介质中的声速v(m/s)
空气(0℃) 331 煤油 1324
空气(15℃) 340 水(常温) 1500
空气(25℃) 346 海水(25℃) 1531
7. 下列实验或实例，能用来探究声音的产生与传播：
(1)往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明 。
(2)用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙，能看到手机乙显示手机甲的号码，却听不到手机乙响铃。说明 。