【大单元教学】2.2教学设计+作业设计：声音的特性 八上第二章《声现象》大单元整体设计（人教版）

中小学教育资源及组卷应用平台
【大单元整体教学】初中物理学科人教版（2024）八年级上册
第二章 声现象 分课时设计
课题 第二节 声音的特性
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 一、教学目标 1、物理观念： 学生能够理解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。学生能够掌握声音产生和传播的基本原理，了解声音在不同介质中的传播速度和特性。 2、科学思维 学生能够运用所学的声音知识，解释生活中的声现象，如回声、共振等。 3、科学探究 学生通过探究声音的特性，培养对自然科学的兴趣，增强探索未知世界的勇气和信心。学生学会珍惜和保护听力，养成良好的生活习惯，如控制音量、避免长时间暴露在高分贝环境中。学生能够理解声音在生活中的应用，如声音传递信息、声音的利用等，增强社会责任感。 4、科学探究和科学态度 学生能够运用所学知识，设计和实施简单的声音实验，如测量声音的传播速度、制作简易的乐器等。学生能够通过团队合作，探讨声音的特性和应用，提高沟通与合作能力。学生能够结合实际情境，提出问题和解决方案，培养创新思维和解决问题的能力。 二、教学内容解析 本节课旨在让学生了解声音的三大特性：音调、响度和音色。通过探究这些特性，学生可以更好地理解声音的物理本质，以及声音在实际生活中的应用。 音调：音调是指声音的高低，与声源的振动频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。教学中可以通过振动频率不同的物体（如音叉、弦乐等）来演示音调的变化，让学生直观感受音调的不同。 响度：响度是指声音的强弱，与声源振动的幅度有关。振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。教师可以通过调整声源的距离和振幅大小来展示响度的变化，让学生理解响度的物理意义。 音色：音色是指声音的品质或特性，与声源的材料和结构有关。不同的声源即使发出相同音调和响度的声音，其音色也可能不同。教学中可以让学生比较不同乐器或物体的声音，以辨别其音色的差异。 三、教学策略 启发式教学： 通过提问、引导和讨论，激发学生的思维，鼓励他们主动探索声音的特性。 实验法： 通过设计实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，加深对声音特性的理解。 案例分析法： 结合实际生活中的声音现象，分析声音特性的应用，提高学生对知识的实际运用能力。
2.学习者分析 在进入初中物理八年级上册第二章第二节《声音的特性》的学习之前，学生们已经对声音有了初步的认识，包括声音的产生、传播等基础知识。然而，对于声音的物理特性和具体分析，学生们可能还缺乏系统的理解和深入的探究。因此，本节课的学习旨在帮助学生建立声音特性的基本概念，并通过实验和观察，培养他们分析和解决问题的能力。 二、学生已有知识基础 声音的产生和传播：学生们已经了解到声音是由物体振动产生的，并且需要介质进行传播。 声音的感知：学生们知道人耳可以听到声音，但具体的声音特性（如音调、响度、音色）还不太明确。 基础物理概念：学生们已经学习过一些基本的物理概念，如频率、振幅等，这些为理解声音特性奠定了基础。 三、学生可能存在的困难 概念混淆：由于声音的特性涉及音调、响度、音色等多个方面，学生可能会对这几个概念产生混淆。 实验操作：在实验中，学生可能难以准确测量和记录数据，从而影响对声音特性的分析。 理论联系实际：将声音的特性与实际生活中的现象联系起来，对学生来说可能是一个挑战。
3.学习目标确定与教学重难点 课标要求： 2.3.2 了解乐音的特性。 课标分析： 1．了解声音的特性，知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。 2．通过实验进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 3．通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。 学习目标：
4.教学评价 含学科知识评价，小组合作评价、项目评价、实验评价等 评价体系评价维度内容评价方法学科知识评价理解程度学生在本节课中是否能够准确理解声音的三个基本特性——音调、响度和音色。评价标准包括对概念的定义、区分以及应用。通过课堂提问、小测验和课后作业来评估学生的理解程度。应用能力学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如解释日常生活中的声音现象，或解决与声音特性相关的简单问题。通过设计实际操作题目，要求学生现场解释现象，检验其应用能力。小组合作评价分工合作小组成员是否能够明确分工，各司其职，共同完成任务。观察小组合作过程，记录每个成员的贡献和互动情况。沟通能力小组成员之间是否能够有效沟通，交流观点，形成共识。通过小组讨论和口头报告，评估学生的沟通能力。团队精神小组成员是否具有团队精神，能够相互支持，共同解决问题。通过小组自评和互评，了解团队合作的氛围和质量。实验评价实验操作学生在实验过程中是否能够熟练操作实验设备，是否能够准确记录实验数据。观察学生的实验操作过程，评估其操作技能的准确性和熟练度。数据记录学生是否能够准确记录实验数据，并进行分析。检查学生的实验记录和数据分析报告。实验报告学生的实验报告是否完整、清晰，能够准确反映实验过程和结果。评估实验报告的结构、内容和写作质量。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解音调
知道音调的概念。 设计并进行实验，把听到的声音及观察到的现象填入表格中。 分析论证， 归纳出实验结论。 知道频率的概念，知道音调和频率的关系。 通过视频或 观察示波器中的波形，找出声音的音调与振动频率的关系。 观看视频，加深对音调波形的理解。 思考问题。知道超声波、次声波的频率范围。 通过直观演示和课本内容结合，帮助学生理解音调的概念及其与振动频率的关系。
任务二：了解响度
观看实验，分析讨论现象，归纳出响度和振动幅度的关系。 知道振幅的概念。 观察示波器中的波形，比较响度的大小与振幅间的关系。 观看视频。 列举事例，知道响度还跟离发声体的远近有关。 观看视频。 做例题2并进行解析，区分音调与响度。 通过实际声音体验和课本内容结合，帮助学生理解响度的概念及其与振幅的关系。
任务三：了解音色
仔细听不同的乐器演奏的音乐，分辨它们是哪种乐器发出的。知道声音的第三个特性—音色。 通过实际声音体验和讨论，帮助学生理解音色的概念及其与发声体材料和结构的关系，培养学生的观察和分析能力。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计
8教学反思与改进 1. 教学目标是否明确 在教学过程中，我意识到教学目标应该更加明确，不仅要让学生掌握声音的三个特性（音调、响度、音色），还要让学生了解这些特性在实际生活中的应用。 2. 教学方法是否得当 在教学方法上，我尝试了讲解、演示、实验等多种方式，但发现学生在理解上仍存在困难。这可能是因为教学方法没有充分调动学生的积极性，导致教学效果不佳。 3. 学生学习效果如何 通过课堂提问和作业反馈，我发现部分学生对声音的特性的理解仍停留在表面，没有形成深入的认识。 4. 教学中存在的问题 （1）课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。 （2）实验操作过程中，部分学生注意力不集中，影响教学效果。 （3）作业布置过于单一，未能全面考察学生对知识点的掌握。 三、改进措施 1. 调整教学目标 在明确教学目标的基础上，将声音的特性与实际生活紧密结合，让学生在掌握知识的同时，能够将其应用于生活。 2. 优化教学方法 （1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。 （2）增加课堂互动，鼓励学生提问和发表见解。 （3）通过实验、演示等方式，让学生直观感受声音的特性。 3. 提高学生学习兴趣 （1）引入有趣的案例，激发学生的学习兴趣。 （2）组织小组讨论，培养学生的合作能力。 （3）开展声音相关的实践活动，让学生在实践中学习。 4. 加强课堂互动 （1）增加课堂提问，检查学生对知识点的掌握。 （2）鼓励学生互相交流，提高课堂氛围。 （3）及时反馈，帮助学生巩固所学知识。 通过以上反思与改进，我们相信在未来的教学中，学生能够更好地理解和掌握声音的特性，提高物理学科素养。
附作业设计
1. 鼓在受到击打时会发声，用不同力量击打，发生变化的主要是声音的(　　)
A. 音调　　　　　　　B. 响度 C. 音色 D. 频率
2. 夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况，这种选瓜的方法主要是依据声音的(　　)
A. 响度不同　　　　　B. 音色不同 C. 音调不同 D. 回声大小不同
3. 声音是一种常见的现象，与我们的生活密切相关。以下有关声音的说法错误的是(　　)
A. 人能够听到20Hz～20000Hz的声音
B. 有些高科技产品，不振动也可以发出声音
C. 雷声的响度比人声的响度大得多
D. 声音在液体中的传播速度比在空气中快
4. 关于超声波和次声波，下列说法正确的是(　　)
A. 超声波由于频率太高听起来很刺耳
B. 次声波由于响度太小人耳听不见
C. 超声波由于频率太高人耳听不见
D. 次声波由于频率很低可以制作声呐
5. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是(　　)
A. 男低音比女高音音调低，响度大
B. 男低音比女高音音调低，响度小
C. 男低音比女高音音调高，响度大
D. 男低音比女高音音调高，响度小
6. 星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的 (选填“响度”或“音调”)。正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了。他是根据声音的 判断是小刚在喊他。
7. 小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片(如图所示)。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音。对不同气孔吹气，改变了声音的 ；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的 。
8. 如图是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形。其中声音音调相同的是 图和 图，响度相同的是 图和 图， 图的音色与其他三图不同。
甲 乙 丙 丁
9. 在商店内常看到这样的情景：买陶瓷的顾客都会拿起陶瓷，然后轻轻敲一敲，把陶瓷放在耳边听听，最后才决定买哪个。你认为这样做有依据吗？为什么？请用声学的知识来解释一下。