【大单元教学】2.3教学设计+作业设计：声的利用 八上第二章《声现象》大单元整体设计（人教版）

中小学教育资源及组卷应用平台
【大单元整体教学】初中物理学科人教版（2024）八年级上册
第二章 声现象 分课时设计
课题 第三节 声的利用
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 一、教学目标 1、物理观念： 理解声音可以传递信息和能量的基本概念。掌握声音在传播信息中的应用，例如通讯、探测、诊断等。了解声音在传递能量中的应用，例如超声波清洗、超声波碎石等。 2、科学思维 能够将声音传递信息和能量的知识应用于实际生活和技术中。探索现代科技中声音利用的实例，如声呐、B超、听力检测等。运用所学知识解决实际问题，例如设计隔音措施、减少噪声污染等。 3、科学探究 设计实验或利用现有实验来探究声音的传递特性和应用。收集和分析实验数据，得出关于声音利用的结论。学会使用科学的思维方式来解释声音的利用现象。 4、科学态度与价值观 培养对声音科学应用的兴趣和好奇心。理解和尊重科学研究的严谨性和客观性。树立正确的科学态度，认识到科学技术的进步对人类社会的积极影响。 二、教学内容解析 本节教学内容主要分为两个部分：声与信息和声与能量。通过让学生了解声音的这两种利用方式，帮助他们更好地理解声音在现实生活中的重要作用。 1、声与信息 声音可以传递信息。例如，人们通过语言交流信息，动物之间的叫声也是传递信息的一种方式。 回声定位的利用：介绍回声定位的原理和应用，如超声导盲仪、倒车雷达、声呐等。 从异常声音中获取信息：通过声音的异常变化判断问题，如医生通过听诊器诊断疾病，汽车修理师傅听发动机声音判断故障等。 2、声与能量 声音是一种波动，声能可以传递能量。例如，利用超声波在液体中引起的强烈振动来清洗钟表等精细的机械。 声波具有能量，可以用于治疗和加工。如外科医生利用超声波振动除去人体内结石，超声波雾化等。 超声波的特点：穿透力强、方向性好、易获得集中的声能。
2.学习者分析 1、学生的基础知识掌握情况： 学生是否已经理解了声音的产生、传播和特性等基础知识。学生是否掌握了声波在不同介质中的传播速度和特性。学生的观察与生活经验： 学生在日常生活中是否经常接触到与声音有关的现象，如使用手机、电视、听音乐等。学生是否注意到声音在生活中的具体应用，如声控灯、倒车雷达等。 2、学生的认知水平： 学生是否能够理解声音传递信息（如语言交流、天气预报、回声定位等）和声音传递能量（如超声波清洗、医疗B超等）的概念。学生是否具备将理论知识与实际应用相结合的能力。 3、学生的兴趣与好奇心： 学生对于声音的利用是否有兴趣，是否愿意探索和了解声音在现代科技中的应用。学生对于声音在医疗、工业、军事等领域的应用是否感到好奇。 4、学生的思维习惯和学习方法： 学生是否习惯于通过观察、实验和资料查询来获取知识。学生是否能够通过思维导图、笔记整理等学习方法来加深理解和记忆。
3.学习目标确定与教学重难点 课标要求： 2.3.2 了解现代技术中声学知识的一些应用。 课标分析： 1．了解声的有关知识和应用。 2．通过学习声在现代技术中的应用，体会科学技术与社会的联系。 学习目标：
4.教学评价 含学科知识评价，小组合作评价、项目评价、实验评价等 评价体系评价维度内容评价方法学科知识评价理解程度评价学生是否掌握了以下知识点：声音的产生与传播；声音的三个特征：音调、响度、音色；声的利用，如：回声定位、声波探测等；减弱噪声的方法。通过课堂提问、小测验和课后作业来评估学生的理解程度。应用能力评价学生是否能将所学的声的知识应用于实际生活和问题解决中，如：解释回声定位的原理；设计一个利用声波探测距离的实验；分析噪声对生活和环境的影响。通过设计实际操作题目，要求学生现场解释现象，检验其应用能力。小组合作评价分工合作小组成员是否能够明确分工，各司其职，共同完成任务。观察小组合作过程，记录每个成员的贡献和互动情况。沟通能力小组成员之间是否能够有效沟通，交流观点，形成共识。通过小组讨论和口头报告，评估学生的沟通能力。团队精神小组成员是否具有团队精神，能够相互支持，共同解决问题。通过小组自评和互评，了解团队合作的氛围和质量。实验评价实验操作学生在实验过程中是否能够熟练操作实验设备，是否能够准确记录实验数据。观察学生的实验操作过程，评估其操作技能的准确性和熟练度。数据记录学生是否能够准确记录实验数据，并进行分析。检查学生的实验记录和数据分析报告。实验报告学生的实验报告是否完整、清晰，能够准确反映实验过程和结果。评估实验报告的结构、内容和写作质量。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：了解次声波和超声波
了解什么是次声波和超声波。 通过视频和提问，引导学生关注声音在日常生活中的重要性，激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
任务二：蝙蝠的回声定位
讨论交流问题，观看视频，说出蝙蝠是如何定位捕食的？知道什么是回声定位。 列举生活、生产中回声定位的应用实例，分析其原理。 重点是倒车雷达、声呐、导盲仪。 通过分组讨论和查阅资料，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时加深对声的应用的理解。
任务三：声音传递信息
分析几幅图片的场景有什么共同点？说明了什么问题？与老师共同归纳出声可以传递信息。 知道声传递信息在医疗、生产中的应用。 通过讲解和实验演示，使学生掌握声音的基本性质和声的两种利用方式（传递信息和传递能量），为后续学习打下基础。
任务四：声音传递能量
观看演示实验或视频，根据实验现象得出声波能传递能量。 通过讲解和实验演示，使学生掌握声音的基本性质和声的两种利用方式（传递信息和传递能量），为后续学习打下基础。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计
8.教学反思与改进 1.教学目标达成情况： 知识与技能：学生能够理解声音在现代技术中的应用，例如声呐、回声定位等，但对于一些高级应用如医学超声、声波清洗等了解不足。 过程与方法：通过观察和讨论，学生能够识别生活中声音传递信息和能量的例子，但在归类和深入分析方面还有提升空间。 情感态度和价值观：学生对科学的兴趣有所提升，但还需进一步引导，以增强他们探索科学奥秘的动力。 2. 教学内容与组织： 教学内容安排合理，能够按照声与信息、声与能量两大类进行组织，但可能需要增加一些实际案例，以便学生更好地理解理论。 通过多媒体课件和录像资料的辅助，增加了教学的直观性和趣味性，但有时学生可能会过于关注媒体内容而忽略了教学的核心。 3. 教学方法与手段： 采用了讨论、观察和计算等多种教学方法，有助于激发学生的思考，但可能需要更多互动和实践活动，以加深学生的理解。 课堂提问和小组讨论的使用增加了学生的参与度，但提问的质量和深度有待提高。 4. 学生参与度与反馈： 学生对声音的应用表现出浓厚兴趣，但部分学生对复杂概念的理解仍存在困难。 学生在讨论中能积极发言，但有时讨论内容偏离主题，需要教师及时引导。 教学效果分析： 1、优点： - 教学内容丰富，结合生活实际，易于学生理解。 - 多媒体教学手段的运用，提高了学生的学习兴趣。 - 教学过程中注重学生的参与和思考，有助于培养学生的探究能力。 2、不足： - 对一些抽象概念的解释不够深入，学生理解难度较大。 - 实际操作和实践活动较少，不利于学生将理论知识应用于实践。 - 学生对声音应用的深入了解不足，需要更多案例分析和讨论。 改进措施： - 增加实际案例和实践活动，让学生亲身体验声音的利用。 - 对一些难点知识进行更详细的解释和辅导，确保学生理解。 - 强化课堂提问的针对性和深度，引导学生的思考和讨论。 - 利用课外资源，如网络资料、科普书籍等，拓展学生的知识面。
附作业设计
1. 如图所示的四幅图中，不是利用声能传递信息的是(　　)
A. 探测海洋深度 B. 探测鱼群
C. B超检查胎儿 D. 声音使烛焰摇动
2. 下列事例中，利用声传递能量的是(　　)
A. 利用B超检查身体 B. 利用声呐探测海洋深度
C. 利用超声波除去人体内的结石 D. 医生用听诊器诊断疾病
3. 下列现象中，不是依靠声获得信息的是(　　)
A. 眼镜店利用超声波清洗眼镜
B. 有经验的养蜂人通过听蜜蜂的“嗡嗡”声就能判断它是否采了蜜
C. 往热水瓶内倒水时，通过声音就能判断是否已装满
D. 西瓜的生熟可以通过拍拍西瓜听听声音来辨别
4. 有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷粽毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电动牙刷，正确的说法是(　　)
A. 刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播
B. 超声波的音调很低，所以人听不到
C. 超声波不是由物体振动产生的
D. 超声波能传递能量
5. 如图所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上小人在喇叭的音乐声中翩翩起舞，从能量的角度看，这个现象说明 。
第5题 第6题
6. 如图所示，家用轿车上的“倒车雷达”利用了 原理，它表明声音能传递 。
7. 如图所示，将一支点燃的蜡烛放在扬声器的前方，当扬声器发出较强的声音时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。扬声器的纸盆由于 发出声音，声音通过 传到烛焰处，烛焰的晃动说明声音具有 。
8. 登山运动员在攀登雪山时不许高喊，只能借助手势互通信息，你知道这里面的物理道理吗？
9. 人们利用超声波的定向性好、在水中传播距离远等特点制成了声呐。某次利用声呐测量海水的深度时，发出声波2.5s后接收到回声，此处海水的深度是多少？(此时超声波在海水中的传播速度为1500m/s)