第9课中世纪城市和大学的兴起 课件 2024--2025学年统编版九年级历史上册

(共24张PPT)
部编版历史九年级上册
第9课 中世纪城市和大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
体验自由的空气——自由和自治城市
背景：公元476年，西罗马帝国灭亡，在此后长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
那中世纪时期，大部分的人们都生活在哪里呢？
西欧庄园
90%
罗马帝国时期的城市建筑
一、自由和自治的城市
1.城市兴起的背景
出现新变化
材料一：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。……庄园之间的商贸交往增加。
——《中世纪盛期的欧洲》
变化表现（原因）
旧城市复兴，新城市形成
导致
城市重新兴起
时间：10世纪开始
城市重新出现的根本原因：西欧生产力的发展
代表城市：英格兰：伦敦；法兰西：巴黎；意大利：米兰、威尼斯
一、自由和自治的城市
2.城市兴起的时间和原因
①农业技术提高，农业剩余产品增加；②商业贸易发展；③人口增长
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等……欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人……像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
特征：
手工业和商业为中心的城市发展更快
交通便利、相对安全、规模较小、人口较少
一、自由和自治的城市
阅读教材42页“相关史事”并结合地图，分析这些城市的特点？
3.城市的特点
（1）原因：
（2）手段：
（3）结果：
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
城市通过金钱赎买争取自治
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
法兰西琅城起义
金钱赎买和武力斗争。
13世纪，许多城市成为自治城市、自由城市。
4.城市争取自由和自治的斗争
（4）标志：
国王颁布特许状
自由城市和自治城市可以享受哪些特权呢？
项目 自由城市 自治城市
权力
关系 市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员，享有行政权
设立城市法庭，享有司法权
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
自治城市的权力大于自由城市
4.城市争取自由和自治的斗争
市民
领主
在城市获得自由与自治过程中，有伴随着三种权利的博弈与斗争，国王为什么选择和市民一起？
特许状，获得自由自治
市民经济政治支持
摆脱领主获
自由
削弱领主实力
积极：
国王既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
城市获得了自由或者自治，促进工商业的发展，客观上促进封建经济解体。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
国王
一、自由和自治的城市
享受城市的特权——城市的居民身份
城市自由的对于周边的庄园产生了巨大的吸引力，于是，人口开始逐渐由庄园流向城市。
西欧庄园
城市
但是领主和佃户是存在着契约关系，如何摆脱？
二、城市居民的身份
城市的基本居民：
来源：
结合课本回答，成为城市居民需要具备哪些条件？
按照习惯法，农奴进入城市住满一年零一天，就获得市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。
“城市的空气使人自由”，城市的发展使越来越多的农奴为了摆脱封建奴役逃离庄园。农奴进入城市，促进了城市的发展。
（庄园制度逐渐瓦解）
二、城市居民的身份
1.城市中的基本居民
手工工匠和商人
周围农村的农民转化而来
手工业者（封建性质的）——小商品生产、有生产资料、自己家属都劳动、靠出卖产品换其他生活用品以维持生活、家庭是作坊也是店铺
手工工匠
商人
商人专事商业和贸易，通常比较富裕
从事小商品生产
城市手工业者
大手工业作坊主
专事商业和贸易
商人
大富商和银行家
早期
资产阶级
分化
市民阶层
2.市民阶层的产生和分化
农奴
农民
自给自足的庄园经济逐渐瓦解
为西欧资本主义兴起奠定基础
佛罗伦萨羊毛行会标志
（裁缝）
（酿酒）
（面包师）
中世纪行会徽章
相关史事
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
城市行业组织
行会类型：商人行会和手工业行会
沐浴城市的知识——中世纪大学兴起
2.时间：
1.原因：
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
12世纪
3.美誉：
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
4.代表：
三、大学的兴起
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
巴黎出现教会学校和教师私人办的学校。（私人办校从教会获得授课许可证）
12世纪
巴黎教师得到罗马教皇和国王的支持。行会自治权利得到保证。
13世纪
巴黎教师行会成立，选举会长管理学校。
5.发展概况：
三、大学的兴起
问题：阅读材料分析大学受到了哪些人的支持？有哪些特权？
材料：
1231年1月12日，英王 首次认可牛津大学，并授予其特权。
1254年9月27日，教会以信件形式写明大学教师和学生的自由受教皇的保护，大学有免役权和免税权特权。
1254年10月6日，(教皇“特许状”)确认了大学的学术传统和既有法规，这意味着牛津大学拥有学术特权，牛津大学可以制定法规，自我管理，完全是一个法人团体。
1406年，亨利四世干脆取消了民事和刑离限制，凡是在牛津发生的有关学者的任何案件，即使是谋杀罪和故意杀人罪也可以自行处理。
——曹汉斌《牛津大学自治史研究》
司法特权
免赋税特权
教育自主权
三、大学的兴起
前提：不违反正统教义
大学师生免受地方世俗法官审判，按照教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理
国王希望大学成为教育和文化中心
①基础课程：七艺
文法，修辞，逻辑，算术，几何，天文，音乐
②专业课程：
法学、医学、神学
问题：阅读教材思考中世纪大学设置了哪些课程？并分析课程特点？
材料：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。
——杨天平、潘奇《欧洲中世纪大学的特色》
材料:城市工商业作为世俗职业活动,需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。
——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》
受基督教会的影响
适应了经济和社会发展的要求
三、大学的兴起
【合作探究】中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？
材料1:资产阶级的前身是中世纪的市民阶级，主要由富商和富裕手工业者组成，形成伊始就同封建主展开了斗争。
——朱秀梅《马克思主义诞生的标志 《共产党宣言》解读》
材料2：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
——刘景华《西欧中世纪城市新论》
材料3：大学活跃了当时的思想文化活动，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。许多伟大的学者和改革家都是在大学成长起来的。
——贺国庆《德国和美国大学发达史》
经济：城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用。
思想文化：大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。
三、大学的兴起
古代西欧城市 古代中国城市
不 同 点 地位
建立基础
权力
规模
作用
封建时代的西欧城市与中国城市的差异
作为经济中心而出现
建立在商品经济发展基础上
有一定自治权
城市规模小，人口少、生产水平不高
孕育了近代西方文明
作为政治中心而出现
建立在自给自足的小农经济基础上
处于中央集权管理之下
城市规模大、人口多
没有这样突出的作用
中世纪城市和大学的兴起
中世纪的城市
中世纪的大学
兴起：
争取自由自治的斗争：
城市居民：
10世纪
金钱赎买、武力斗争
手工业者、商人
兴起：
发展：
自治权利：
课程设置：
12世纪
教会和国王的支持
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程+专业课程
市民阶层形成
（早期资产阶级）
促进
孕育
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
课堂小结