第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

(共23张PPT)
城市的空气使人自由。
——中世纪谚语
中世纪时，欧洲人不应该是在封建领主的统治之下吗？
课堂导入
第9课
中世纪城市和大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
1.通过观察图片和阅读材料，了解西欧中世纪城市的兴起的背景和发展过程，了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。
2.通过观察图片和阅读材料，知道市民的身份与阶层等史实，了解中世纪城市是工商业者的聚集地。
3.通过观察图片和阅读材料，获取有效信息，知道中世纪大学也是相对自治的共同体。
学习目标
自由之民-城市居民的身份
2
3
1
自治之城-自由和自治的城市
自主之校----大学的兴起
目录
自治之城-自由和自治的城市
壹
从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。
——《中世纪盛期的欧洲》随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》。
1、西欧城市兴起的背景
一：自治之城——自由和自治城市
依据材料和课本第一段，讨论一下，城市兴起的原因是什么？
根据以上探究，西欧城市兴起的根本原因是什么？
根本原因：生产力的发展
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
UWAYDESIGN
10世纪
复苏
13世纪
繁荣
2、西欧城市兴起的时间、代表、位置：
时间：
公元10世纪起
代表：
意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
特点：
一：自治之城——自由和自治城市
阅读教材42页“相关史事”并结合右图，分析这些城市的特点？
①交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区
②规模小，人口少。
交通便利是为了便于城市发展商品经济
一：自治之城——自由和自治城市
3、争夺城市的治理之因：
读P40页的相关史事和材料，说说新的城市大多在哪些地方兴起？
地点：随着西欧贸易的发展，城市在渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交又路口等地，逐步形成。而这些城市兴起于封建主和教会的领地上。
居民：主要是手工业者和商人。
在中世纪的西欧，封建领主掌握着城市的司法权和行政权，他们想方设法地加强对城市的榨取和勒索，如莱茵河上领主设置的关卡12世纪为19座，13世纪末增加到35座，15世纪高达60座。领主会派遣自己的亲信到城市中收税，名目繁多。每个住在城市中的人就像“交房租”一样，还需要每年给所在领主服几天劳役。
原因：
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。
4、争夺城市的治理权利的方式：
一：自治之城——自由和自治城市
相关史实：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
法国琅城
1.琅城市民通过什么途径获得自治权？
2.城市取得自治权的形式是什么？
手段：金钱赎买；武力斗争
从国王或领主手里取得特许状
自治特许状
特许状主要内容是承认城市自治权力和工商特权，明确市民权利和义务。自治城市把特许状视为确保自由和权利的城市宪章，被珍贵地保存在市政厅有三把锁和三把钥匙的档案柜内。
5、斗争结果：自由城市和自治城市
一：自治之城——自由和自治城市
项目 自由城市 自治城市
权利
局限性 关系 市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员，享有行政权设立城市法庭，享有司法权
不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。自治城市的权力大于自由城市
自由之民-城市居民的身份
贰
1.城市居民的组成由来
二、自由之民-城市居民的身份
城市的基本居民：
手工工匠和商人
商人
手工工匠
城市居民的组成部分
来源：
周围农村的农民转化而来
农奴获得市民身份的条件
按照习惯法，农奴进入城市住满一年零一天，就获得市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。
“城市的空气使人自由”，城市的发展使越来越多的农奴为了摆脱封建奴役逃离庄园。农奴进入城市，促进了城市的发展。（庄园制度逐渐瓦解）
商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。
手工业行会的行规也禁止外地工业者及其产品进入，规定本行业工业品的制造工艺、价格、原料和用量，还规定工人的人数，工资与劳动时间。
2.城市居民的生活
酿酒
裁缝
面包师
二、自由之民-城市居民的身份
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
作用：保证产品的质量和技术的传授；促进中世纪西欧早期手工业的发展；有利于中世纪西欧社会的稳定。
农民
农奴
手工工
商人
大手工业作坊主
大商人
离开庄园
定居城市
经济发展
阶级分化
市民阶层
早期资产阶级
3.城市居民的演变
商人
群体：商人
专门从事商业和贸易，
比手工业者更富裕。
群体：手工工匠
从事小商品生产，拥有简单的生产资料
自己和家庭都参加劳动
目的：维持家庭生活
手工工匠
二、自由之民-城市居民的身份
第三单元
材料一：城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》
材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。市民阶级开始参与政治。
——摘编自《世界中古史》
材料三：城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。——摘编自《世界中古史》
阅读材料分析西欧城市自治带来了什么影响？
城市经济发展，市民阶层形成，推动资本主义产生发展
促使城市与王权结盟，促进国王的统一事业
打破教会对文化教育的垄断；促使大学兴起。
4.城市兴起的影响;
二、自由之民-城市居民的身份
叁
自主之校----大学的兴起
①.时间：
12世纪
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
②.原因：
材料一：封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。
③.早期大学：
1.大学的兴起
三、自主之校----大学的兴起
巴黎大学
博洛尼亚大学
12世纪
13世纪
教会学校
教师私人
创办学校
教
会
许可证
教师行会
维权、管理
教皇
国王
大学取得自治权利
免赋税特权、教育自主权、司法特权
希望大学成为教育文化中心
支持，但不允许异端言论
2.中世纪大学的基本特征
三、自主之校----大学的兴起
大学的含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
3.课程设置：
①基础课程：七艺
②专业课程：法学、医学、神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
巴黎大学部分年份的各科教师人数表
三、自主之校----大学的兴起
当时的大学在培养怎样的人？
西欧大学适应社会发展的需要，主要培养实用性和职业性人才。
年份 艺学 神学 法学 医学
1283 183人
1348 514人 32人 18人 46人
1362 441人 25人 11人 25人
可以看出大学有什么特点？
一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
思考：西欧中世纪城市兴起的意义？（经济、政治、文化）
1、经济上，商品经济发展，瓦解封建经济。
2、政治上，自治城市成为新的力量，他们与国王联盟，共同对抗封建大贵族，加速了国家的统一。市民阶层不断壮大，成为近代资产阶级的前身。
3、思想文化上，为日后文艺复兴奠定了基础。
促进了商品经济的发展
形成了市民阶层，为资本主义的兴起准备了条件。
经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
中世纪城市兴起
大学的兴起
孕育
促进发展
合作探究
课堂小结
中世纪城市和大学兴起
城市兴起
大学兴起
时间：
争取自由和自治的手段：
类型：
基本居民：
影响：
10世纪
金钱赎买和武装斗争
自由城市和自治城市
手工工匠和商人
市民阶层形成，出现早期资产阶级
时间：
早期大学：
自治地位：
课程设置：
12世纪，（欧洲中世纪教育“最美好的花朵”）
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程与专业课程
促 进
西欧封建社会的主要特征与变化
拓展延伸
政治上：实行封建等级制度
经济上：封建庄园遍布欧洲
思想文化：教会控制西欧
变化
城市兴起，市民阶层形成
出现了早期的资产阶级。
庄园逐渐衰落，城市商品经济发展，为资本主义兴起准备了条件
大学兴起，逐渐冲破教会的思想控制，为文艺复兴奠定了基础。
1.下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里画√)。
国王与教皇的支持（ ） 城市的自由和自治 （ ）
选拔官吏的需要 （ ） 教师和学生行会的出现（ ）
课后活动
课后活动
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