统编版六年级语文上册第三单元 语文园地三 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 语文园地三
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导学单1：
1.回想一下学习本单元三篇课文时，为了完成学习提示中布置的任务，用了哪些阅读方法？
2.选择其中一课，和同桌交流。
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演练台：
如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？
参考答案：应当重点阅读第二则材料。
我发现：
在结构上这句话采用了总分结构，先总说生命存在需要几个条件；再分说这几条件分别是什么。
作者借用第一、第二等有序的列举出了相关条件是什么，逐条说明。
每个条件之间用分号隔开。既是并列关系，又感受到条件之间紧密联系。
这样写有什么好处呢？
观点表达清楚，便于读者抓住要点
理由表达有序，条理分明
你还能想到和文段类似的表达方法吗？
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
光景:风光景物。
一时:一个时辰,这里形容时间很短。
那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
等闲:随意。
识得:认识到。
东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
哪里都可以领略到春风的气息。
梳理阅读方法
《竹节人》：与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
《宇宙生命之谜》：在阅读时，要关注课文的旁批，与问题相关的内容要仔细读，而对于不准确的信息要学会筛选，查资料加以判断。
《故宫博物院》：要根据阅读目的选择合适的材料。
1.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
2.跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
3.读书时，养成先明确阅读目的，再选择阅读方法的习惯。
总结阅读方法
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
词句段运用
词句段运用
导学单2：
1．自由读前两段话，思考：你发现作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？用笔圈画出关键字词。
2．同桌交流。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
词句段运用
导学单3：
1.你的生活中出现过类似的情景吗，试着仿写某人对某件事入迷的样子（提示：语言、动作、神态等）。
2.写完读一读，改一改。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
语言描写
你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
柳柳贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进了鲜嫩的草地。你瞧，她双手捧着书本两侧，目不转睛，偶尔因故事的起伏发出几声长叹，过后又如释重负般发出几声清脆的笑声。
类似的表达还有...
其一......其二......其三.....其四......
首先......其次......再次.....最后......
用上这种手法写一写
竞选班级体育委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
可以把自己担任体育委员的优势一一列举出来，如良好的身体条件、强烈的责任感、组织能力强等。
讲述足球的益处。如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业等。
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
诗中哪一句描写了作者看到的景色
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。
总是:都是。
百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。。
大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课等。出于上述考虑，因此，我觉得我有以下几个方面，能够胜任这份工作：一是具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 二是有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三是嗓音响亮， 口号、口令等熟记于心。
竞选班级体育委员
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
作者是怎样描写春天的景色的
作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
你能想象出作者当时看到的景致吗
在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。
春 日
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
sì
bīn
xī
同学们，今天的课堂上，我们交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。还学习了“反复”这通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。
课堂小结
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
小练笔：课间观察一位同学做事入迷的样子，写一段话。
把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。
自主作业