6《狼牙山五壮士》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
狼牙山五壮士
把历史的声音留在心里
重温革命岁月
你了解《狼牙山五壮士》事件发生的基本背景吗？你是采用什么方式了解的？时间、地点和事件分别是什么？（检查预习）
走近历史战争故事
交流背景
1941年秋
狼牙山
晋察冀根据地
抗日战争
学习生字
日寇 一副 石榴 子弹 抡起 贯彻 棋子
敌寇 副班长 手榴弹 弹孔 抡锤 全神贯注 象棋
悬崖 沸腾 山涧 雹子 屹立 喜悦 委屈
悬念 沸水 溪涧 冰雹 屹然 愉悦 屈指可数
写字指导
本课14个要求会写的字,包括左右结构、上下结构和半包围结构三种结构的字。
先说说哪些字会写,哪些字难写。
针对学生反映比较集中的难字进行指导。如,“寇”字包含三个部件,下面“元”字包住的小部件容易写错,要特别提示学生注意,这个部件不是“支”,也不是“餐”的左上部分,部件上面的横左边不出头,下面是“又”。又如,“贯”字上面的部件,里面是一竖,书写时不要写成上下两点。
学生写字,及时发现学生的易错字,反复练写。
课文是按照什么顺序来记叙的？
初读课文
如何快速、准确的找到答案？（读书方法）
用较快的速度读读课文，找到答案（疑似答案）做标记。尽量不要回读，不知道的字可以猜读、跳读等。
课文是按照事情发展的顺序来记叙的。
边读边思考,课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？
课文按照事情发展的顺序写了哪些内容,怎么理清课文结构？
可以结合课后练习,用概括小标题的方式梳理文章的层次。
在文本中找关键的词句
怎么概括小标题呢？
提炼信息
加以概括
逐段读课文
提炼信息
抓住关键句
概括出小标题
如
抓住“痛击追上来的敌人”
痛击
敌人
引上绝路
歼敌
“带头向棋盘陀走去”
“到了狼牙山峰顶,五位壮土居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击”
关键句
峰顶
小标题
带头向棋盘陀走去
为什么？
请你根据小标题的提示,连起来说一说这个故事。
《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撒退转移,在完成拖住敌人的任务后,为了不让敌人追上部队,毅然决定放弃回到主力部队的机会,将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人,最后壮烈跳崖,英勇牺牲。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
全文共9个自然段,按照事件发生的先后顺序,可分为五个部分:
第一部分 第1自然段 抗日战争时期,八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分 第2自然段 六班五名战士为了拖住敌人,诱敌上山,勇敢地与敌人进行战斗。
第三部分 第3自然段 五名战士完成了上级交给的任务,经过慎重考虑,决定把敌人引上峰顶绝路。
第四部分 第4、5自然段 五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,并在顶峰英勇歼敌。
第五部分 第6、9自然段 五壮士弹尽粮绝,最后英勇壮烈地跳下深谷。
体会英雄气概
找关键句
第二课时
课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”,思考:称呼改变的原因是什么
再读、交流
课文前三个自然段,马宝玉等人是执行命令,是勇敢的战士;完成任务后,他们本可以撤退,却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上,可歌可泣,悲壮感人,所以称为壮士。
说说你体会到了什么
默读课文批画重点语句,体会五位壮士的英雄气概
为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一
声：“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起
一块大石头,大声喊道：“同志们！用石头砸！”
课后第二题
朗读体会
“斩钉截铁”的语气和他简洁但坚定的语言“走!”,感受作为班长的他在生死抉择面前那种坚决果断,毫不犹豫。
斩钉截铁
战士们对于班长所作决定的认同,以及舍生取义的决心。
热血沸腾
体会到班长马宝玉当机立断,身手敏捷,有勇有谋。
抢前一步,夺过
能感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。
猛地举起
砸
深入文本
找一找类似的语句,谈谈你的理解和感受。
“马宝玉嗖的一声拨出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。”
这是对马宝玉的什么描写？你体会到了什么？
描写马宝玉动作的词语,体会他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。
这又是什么描写？你有什么感受？
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。”
对五壮士神情的描写,感受到五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。
要抓住关键词句,对人物的动作、语言、神态加以品味,体会五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概。
朗读时，怎样才能读出语气及感悟呢？
理解的基础上
在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨,显示出五壮士的英勇无畏。五壮士的壮举是他们坚贞不屈的爱国精神的表现,要读出他们视死如归、宁死不屈的精神。
聚焦重点段落，关注写法
这一段先整体描写五位战士痛击敌人的情形,也就是“面”的描写,再分别写每位战士的表现,这是“点”的描写。
点面结合
读第2自然段，作者是怎样描写五壮士的表现的、哪些是群像描写,哪些是个体描摹？
先群像，后个体。
结合具体语句说一说课文是怎么把每个战士的表现写具体的？
每个人物的特点
马宝玉：
葛振林：
“让敌人走近了、才下命令眼狠地打”由此表现出班长的沉着冷静;
“打一枪就大吼声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”,表现出对敌人的痛恨之情。
每个人物的特点
每位战士都充满了英雄气概,但在描写上又各有特点。在个体刻画时,课文通过动作、神情、语言写出了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。
宋学义：
“扔手弹总要把膊抡一个圈、好使出浑身的力气”重点表现了他具有丰富的战斗经验。
胡德林和胡福才：
“脸绷得紧紧的,全神贯注地脑准敌人射击”表现两名小战士在面对敌人时,严肃认真、一丝不苟的战斗作风。
像这样既关注了人物群体，也写了每一位战士叫做什么写法？这样写的好处是什么？
课后第三题
点面结合
像这样有点有面的描写,层次感及画面感强,既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢,又能感受到每一位战士的英勇顽强,塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。
试着再找一找使用点面结合的方法描写的片段？
第6自然段
这一段先描摹了狼牙山五壮士的群像图“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦”;之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写,重点表现了他勇于牺牲的精神,这属于对个体形象的刻画;最后,“战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”,又一次对战士们作了群像的描摹。这样的写法,有点有面,强化了描写的层次感,突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。
板书设计
6 《狼牙山五壮士》
点面结合
层次感及画面感强
事情发展的顺序
动作
神态
语言
布置作业
1.抄写生字、词语。
2.预习第7课 《开国大典》。