统编版语文六年级下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
快乐读书吧：
漫步世界名著花园
组织导读
01
激发自身的阅读兴趣。
1
作品文前的“导读”。
借助“导读”对名著的作者、内容、人物有一个大致的了解。经典的书是人类智慧的结晶，让自己沉下心来读。
2
读原著。
在这个单元里，我们接触了几本世界名著，读了其中的节选或片段，原著不仅有引人入胜的情节，还有复杂的内涵，相信你可以读更多！
作品梗概
读整本书
“借助作品梗概，了解名著的主要内容”
----本单元的语文要素
读梗概，你觉得梗概中的哪部分内容最不可思议，或对梗概中的哪个故事情节最感兴趣，想想这部分情节具体是如何展开的？
需要我们去原著中找到梗概所对应的这部分内容，读一读具体的故事情节，看与自己的猜想是否一致。
曲折的故事情节
这四部外国文学名著都讲述了充满波折、不可思议的游历或冒险，情节曲折而引人入胜。
猜想：本单元的三篇课文分别节选了三部作品中的精彩章节，在阅读课文的过程中，对后面的故事情节、人物遭遇等提出自己的猜想。怎么验证自己的猜想？
我们去原著中寻找答案、验证猜测。
《鲁滨逊漂流记》
讨论：你想知道鲁滨逊是怎样克服种种困难的，最后又是如何获救的吗？
《骑鹅旅行记》
关注结尾部分，想一想尼尔斯骑着雄鹅飞上天空之后会发生什么，互相交流自己的猜想？怎么验证？
猜一猜课文节选内容中汤姆所描述的洞中历险过程具体是怎样的，节选内容之后，汤姆和小伙伴又经历了怎样的冒险？汤姆还会有哪些其他故事？
《汤姆·索亚历险记》
阅读“导读”，我们可了解作者、写作背景和主要内容。猜一猜“爱丽丝掉进兔子洞”“渡鸦像一张写字台”这些不可思议的情节是怎样展开的？
《爱丽丝漫游奇境》
《爱丽丝漫游奇境》的故事片段
作品开头部分爱丽丝追赶一只穿着背心、会说话、揣着怀表的兔子，掉进了兔子洞的片段：
交流读后的感受
爱丽丝挨着姐姐坐在河岸上，她无事可做，开始感到非常腻烦。她朝姐姐看的书瞥了一两眼，但是书里既没有插图，也没有对话，“没有插图或对话的书，有什么用？”爱丽丝想道。
她独自考虑（地尽可能用心，因为炎热的天气使她十分困倦，头脑迟钝），编一个雏菊花环的乐趣，能不能抵消站起来采摘雏菊的麻烦。这时候，一只粉红眼睛的白免突然跑过她身边。
《爱丽丝漫游奇境》的故事片段
那件事没有什么特别引人注意之处，爱丽丝听到兔子自言自语说“哎呀！哎呀！我太晚啦！”，也没有认为十分异乎寻常（地事后回想起来时，觉得应该感到诧异，但当时这一切似乎相当自然)。然而，当兔子从坎肩口袋里掏出一块表，看看时间，继续匆匆跑去时，爱丽丝猛地跳了起来，因为地突然想到以前从没有见过兔子穿坎肩，也没有见过从坎
肩口袋里掏出表来的免子，她怀着极大的好奇心，跟在兔子后面跑过田野，恰好看到它跳进树篱下面的一个大免子洞。
爱丽丝马上跟在它后面跳了下去，根本没有考虑怎么出来的问题。
交流读后的感受
读：法国思想家卢梭和意大利作家卡尔维诺对《鲁滨逊漂流记》的评论。
在拉格洛芙温柔的手中，学校里的一切科目--地理、历史、植物学、动物学--统统魔术般地变成了传说故事，正如斯诺伊尔斯基的诗句中所歌唱的，在（这样的）课程中干枯的荒漠里开出鲜花，出现歌声和泉水潺潺声，而且可以确信她教的课程会牢牢地扎进青少年们的记忆中。
--[瑞典]克拉拉·约翰逊
经典评论
顽皮是因为心怀纯真，叛逆是因为渴望自由，历险是因为勇敢的心不想停歇。
--[美国]马克·吐温
我相信这书(《爱丽丝漫游奇境)的文学的价值，比起莎士比亚最正经的书亦比得上，不过又是一派罢了。
--赵元任
经典评论
精美的插图。这四部作品也都被改编成了其他艺术形式，包括电影、动画、戏剧等，观看。
插图和其他艺术形式激趣
02
制订阅读计划，合作共读。
阅读进度表
书名 《鲁宾逊漂流记》
时间 第一天 第二天 第三天
页数 1.7万字 1.6万字 2万字
默读速度要求每分钟不低于300字。全书共约25万字。
每天阅读1.7万字左右，15天读完；也可以每天阅读2.1万字左右，12天读完。
《骑鹅旅行记》篇幅较长，全书共有55章，可以根据自己的阅读速度每天坚持阅读一两个章节，用5周左右时间读完。
计划制定好，天大的事都不容许更改吗？
阅读进度也可以随时作出调整，比如，今天时间紧张少读了几页，明天可以多读几页。
03
阅读策略指导，明确阅读方法。
这四部外国文学名著都是关于游历、冒险的文学作品。
关注作品的线索：人物的行进轨迹和成长轨迹，由此把握名著的主要内容，感受人物性格的变化和成长。
《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊从离家出走到重返海岛数十年间的故事，为把握故事的主要脉络，可以为鲁滨逊画一幅生活轨迹图，将他经历的主要事件用图文的形式表现出来，并根据每天的阅读内容不断完善，直到读完整本书。
梳理情节的发展。
“阅读策略指导”栏目中还设计了鲁滨逊荒岛活动图，在阅读过程中根据文中的描述，画出鲁滨逊在荒岛上不同位置进行的不同活动，在脑海中建立起鲁滨逊荒岛生存的直观图景，加深对故事内容的理解。
梳理情节的发展。
《骑鹅旅行记》的故事情节随着尼尔斯和雁群们在瑞典上空的旅行而展开，“阅读策略指导”设计了瑞典地图图示，随着阅读进程绘制尼尔斯和雁群们的飞行路线图，最后得以对尼尔斯的旅行有一个完整的认识。
梳理情节的发展。
04
作好阅读记录。
小贴士和学习伙伴告诉了我们什么？
学会做读书笔记：
通过摘抄、批注、画人物图谱、总结全书结构和作品内涵等方法，丰富阅读收获。
在阅读过程中根据自己每天的阅读情况作好阅读记录。
阅读笔记：摘抄精彩句段，边读边作批注，将自己的感受和想法记录在书中。
持续阅读
关注阅读进度，适时检查
阅读进度
坚持阅读：互相学习、互相赶超、共同进步。
分享阅读记录和方法，全班分享阅读收获。
分享交流
课前三分钟，讨论：当天或近几天的阅读收获，阅读的过程中有什么疑问，又是怎样解决的？
将自己觉得好的阅读方法推荐给大家，全班分享阅读收获。
读书交流
01
阅读记录展示和交流。
“回顾与交流”
1.情节发展图。
2.人物成长轨迹图示。
3.故事图示。
活动（在阅读后先独立完成这些活动内容）
1.改编情节。
2.设计脚本。
3.想象自己的旅行。
4.喜好测试。
02
完成人物成长轨迹图。
这四部作品都是围绕主人公的 历程展开的，人物形象也随着游历过程的展开而不断 。
游历、冒险
丰满、成长
围绕“成长”这一关键词，形成人物成长轨迹图，对人物的理解更加全面、丰富。
请你结合“交流平台”内容，从不同角度对人物形象作出多元、立体的评价。
03
表演精彩情节。
这四部作品情节曲折，引人人胜，且都有戏刷、电影、动画等艺术形式的改编先例。选择自己感兴趣的故事片段，排演情景剧，在班内表演展示。
04
创作历险故事。
发挥想象，自己创作一些历险故事。故事的主人公可以是自己（本人），也可以是想象出来的人物，自由发挥。
回顾总结
分享阅读经验
讨论：自己在阅读中的收获和不足。
在阅读过程中随时写下自己的感触，摘抄喜欢的语句，画人物关系图谱以便理清人物关系，以及在读完整本书之后回顾全书的结构，思考作者的想法。