4.1《喜看稻菽千重浪》教学设计统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》教学设计
喜看稻菽千重浪
-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
学习目标
1．抓住典型事件和精彩细节，把握科学家袁隆平身上可贵的精神品质。
2．通过小标题、线索以及叙述方式，分析本文谋篇布局的精妙之处。
3．从新闻创作背景与创作主题角度探究本文反映的社会价值和时代精神。
教学重难点
1．抓住典型事件和精彩细节，把握科学家袁隆平身上可贵的精神品质。
2．通过小标题、线索以及叙述方式，分析本文谋篇布局的精妙之处。
3．从新闻创作背景与创作主题角度探究本文反映的社会价值和时代精神。
课时安排
一课时
前置活动
课前搜寻资料，充分了解以下内容：（1）新闻的定义、分类、文体特点；（2）通讯的种类；（3）人物通讯的定义；（4）人物通讯的类型。
教学过程
一、导入
1998年的一项无形资产评估中，“袁隆平”三个字的估价超过1000亿元。然而荣誉和财富的不约而至并没有改变袁隆平科学家的本色。让我们学习课文，走近本色科学家袁隆平。
二、研读文本，分析人物形象
任务：分析袁隆平形象。
活动一：阅读文章，圈点勾画，分条概括通讯所叙事件及事件表现的科学家品质。
学生回答。
参考：
①2001年春节后第二天，几天后要赴京领奖的袁隆平仍在稻田里工作。（热爱并献身于农业科研事业）
②1961年，袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）
③1964年，袁隆平找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新）
④1992年，袁隆平发表文章说明“杂交稻既能高产又能优质”。（坚持真理，实事求是）
⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。（矢志为中国和世界人们做贡献）
⑥袁隆平的心愿，要引导一场新的绿色革命。（矢志为中国和世界人们做贡献）
导语：一篇好的通讯，一定会有精彩的细节描写。对人物一言一行的细致描写，会令读者如见其人、如闻其声。
活动二：找出文中精彩的细节描写，并分析这些细节在袁隆平形象塑造中的作用。
学生回答。
参考：
“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田······翻看着土壤”，这几个动词突出了袁隆平工作之认真细心、严谨的科学态度，这段文字凸显了他平凡的“农民”形象。平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡。
设计说明：本文选材精当，从不同侧面体现了作为科学家的袁隆平的宝贵品质。传神的细节描写是丰富通信信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。通过筛选、概括、分析，可提高学生的阅读人物通讯这类作品的能力。
三、再读文本，探究精妙的结构
任务：分析文章谋篇布局的妙处。
活动一：分析文章四个小标题刻画人物的角度及对文章谋篇布局的作用。
学生回答。
参考：
小标题使通讯结构清晰，脉络分明，重点突出。四个小标题把文章内容分成四个部分，分别从工作态度方法、学术品格、道德操守、理想志向四个方面揭示出科学家袁隆平的精神品质，刻画了“杂交水稻之父”的光辉形象。
活动二：找出贯穿全文的线索，并结合四个小标题分析文章构思的精妙之处。
学生回答。
参考：
文章整体上以时间为轴线，贯穿全文的线索是袁隆平培育杂交水稻的过程，袁隆平一生都在为杂交水稻事业做贡献。把握这一线索，能让读者明白整个杂交水稻的研究过程及其巨大影响。四个小标题从四个方面揭示出科学家袁隆平的精神品质。这种纵横交错的叙事结构突破了简单的纵向交代，布局非常精巧。
活动三：这篇通讯叙述方式灵活，试举例说明。
学生回答。
参考示例：
在说明袁隆平怎样发现真理时，采用了倒叙手法，追述了袁隆平科学实践的过程：那是1961年7月的一天-（发起挑战）→发现特异稻（欣喜）→护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收获）。
设计说明：写人物通讯，可选的事例很多，要做到选材精、不庞杂，就需要恰当的结构和手法。
四、再读文本，探究主题
任务：探究文本的社会价值和时代精神。
导语：探究新闻的社会价值和时代精神应从以下两大角度思考-
角度一：从新闻创作的背景来思考。新闻一般据“时”而作，故其价值功能也往往与“背景”紧密相连。
角度二：从新闻创作的主题来思考。聚焦新闻要素“人与事”，概述新闻主体内容，从中提炼出新闻反映的“精神”“品质”“思想”“观点”“理念”等内容，这些内容就是新闻创作的主题。
活动：再次阅读课文，思考本文反映的社会价值和时代精神，分条列举并加以分析。
参考：
袁隆平，是中国杂交水稻事业的开创者，从事杂交水稻研究几十载，为解决中国人民的温饱问题和保障国家粮食安全做出了重大贡献。他在研究杂交水稻的过程中体现出不畏艰险、执着追求的坚强意志，与时俱进、勇攀高峰的创新精神，严以律己、淡泊名利的高尚情操。他的理想信念、责任担当，都体现了新的时代精神，这正是文章的社会价值。
设计说明：思考本文反映的社会价值和时代精神，符合新闻阅读本身的特点，同时有利于发挥语文学科的育人功能，这也正是情感、态度、价值观教育的应有之义。
五、课堂小结
这节课，我们一起欣赏了文本中的典型事件和精彩细节，分析了文本谋篇布局的精妙之处，探究了文本反映的社会价值和时代精神。希望同学们课下继续阅读新闻，以提高能力，受到启迪。