8.《卖火柴的小女孩》 教案（共两课时）

《卖火柴的小女孩》
【学教目标】
1.通过归类识字、词语理解等方式，认识本课个生字，读准多音字“挣、几”，会写“柴 裙”等字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.通过读课文，初步把握课文内容，初步感知卖火柴小女孩悲惨的处境。
3.通过情景创设，能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，感受童话的奇特想象，感受小女孩的人物形象。
4.激发阅读《安徒生童话》的兴趣。
【学教过程】
板块一、单元启动 情境创设
（一）童话初感知
1.初次见面，老师给大家带来了童话王国里的一些故事朋友，让我们一起去看看吧。
2.初步感受童话特征：
你们喜欢童话吗？为什么呀？（预设：万事万物和人一样会说话，会有各种魔法，有超能力，故事都不是真实的……）
师简单小结。
（二）单元概览，明确学习内容
1.今天我们要一起进入第三单元的学习，一起乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。让我们进入童话世界，看看我们要一起读哪些童话故事呢？读题目。我们还有一些学习任务呢？一起来读。
2. 看来这单元我们除了要读好童话，还要把这些故事讲给大家听，最后试着自己来编童话。
3．如果我们把自己编的一篇篇童话集合在一本书中，我们就可以称这本书为童话集，那我们班同学编的作品就可以叫——《XXX童话集》，看，老师已经把封面给你们做好了，里面的内容等着你们去填满它。
在丹麦啊有个作家叫安徒生，他也创作了非常著名的童话集就是——《安徒生童话》。今天我们要学习的课文就选自这本书。
板块二、初读课文，整体感知
让我们一起进入童话王国的第一站——一个女孩的梦，她就是《卖火柴的小女孩》。看这就是火柴，它的下面是什么，木头。此木为柴，我们写的时候要注意，此要写的扁一些，“木”的撇、捺要伸展。
再次齐读课题——卖火柴的小女孩，到底是个怎样的小女孩呢 让我们打开课本。
1.出示自读提示：
（1）读一读：自主朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想：这个小女孩给你留下了怎样的印象？
2.检查自读情况：
（1）检查生字词学习情况。
都读好了是吗，那课文中的生字词都认识了吗？第一组词我请你来读。你们发现了吗？这组词都和“火”有关，是的。关于“蜡烛”这个词你有什么疑问吗？原来蜡最早是一种昆虫分泌出来的，怪不得“蜡”是虫字旁。
再来看第二组，多音字。挣钱 几乎 明晃晃 喷香
第三组谁来。旧围裙 打成卷 又冷又饿 看小女孩身上穿的就是旧围裙，她的头发打成卷，她又冷又饿。是呀，你觉得这是一个怎样的小女孩。可怜的小女孩！
板块三、合作读议，初谈感受
（一）那我们来聊聊小女孩的可怜。
1.学生展示交流
冷：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她又冷又饿，哆哆嗦嗦的向前走。雪花落在她那金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。
饿:每个窗子里透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜---她可忘不了这个。
穷：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
没人疼爱：因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她，再说家里跟街上一样冷。
2.教师配乐小结可怜。是呀，在其他人全家团圆的日子里，小女孩却光着小脚，守着卖不出去的火柴，在天寒地冻的雪地里哆哆嗦嗦地走着，可又有谁会理会她呢？她那一双小手几乎冻僵了，她冷急了，可她却有家不能回，只好蜷缩在墙角。在看到了一次次幻象后，冻死在街头，当新年的第一束阳光照耀在她小小的尸体上时，她早已离开了这世界。多么可怜的小女孩！
（二）借助图表，梳理小女孩每次擦燃火柴后看到了什么。
当时没有欢乐,没有人关爱的她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。
1.小女孩一共擦了几次火柴？用横线划出来。
2.交流：她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
让我们来看她第一次是怎样抽出一根火柴啊？——终于。是呀她实在是太冷了，她鼓足了勇气擦燃了这根火柴，她看到了什么呢？（大火炉）擦燃火柴时竟然出现了温暖的大火炉，这表明她内心渴望得到什么？（得到温暖）是呀她想要这小小的火光来暖暖她的手和脚。但这幻象很快就消失了。她赶紧又一次次擦燃火柴，她又看到了些什么呢？表达了她怎样的愿望呢？
第一次（温暖的大火炉）（得到温暖）
3.小组合作
（1）自学：默读6-9自然段，圈画小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？想想表达了她怎样的愿望？
（2）互学：①同桌交流自己的想法。
②交流后完成作业本中的情节阶梯图。
全班交流填空。
重点指导第四、五次。
板块四、生字回顾，书写指导
最后，我们要写好这课的生字，我把它编成了一段话，让我们一起来读一读。出示：大年夜，一个穿着旧裙子的小女孩在街上卖火柴。这个可怜的小女孩又冷又饿，但没有卖掉一根火柴，也不敢回家。她反复擦燃火柴，火柴冒出火焰如蜡烛一般，她在亮光中看到了种种幻想，最后冻死在街头。
2.这里标红的生字中，裙、蜡经常容易写错，我们要注意。
3.学生独立书写。
4.投影展评。引导学生根据观察要点，从写正确、左窄又宽、注意穿插。
5.学生对照评价标准，再次书写生字。
《卖火柴的小女孩》第二课时
【课时目标】
1.感受童话的奇特想象，感受小女孩的人物形象。
2.激发阅读《安徒生童话》的兴趣。
【学教过程】
板块一 聚焦五次幻象，交流深刻印象
（一）复习导入
1.上节课，我们一起认识了这个可怜的卖火柴的小女孩，她又冷又饿，在街边擦亮了五次火柴，第一次她看到了温暖的大火炉，因为她想要得到幸福，第二次她看到了喷香的烤鸭，因为她想要得到食物，第三次她看到美丽的圣诞树，因为她想要得到快乐，第四次她看到奶奶，因为她想到得到关爱，第五次她和奶奶一起飞走了，因为她渴望得到幸福。
2.五次擦亮火柴小女孩看到了不同的幻象，哪一次令你印象最深呢？（用手势表示）
3.很多孩子都选择了第五次擦亮火柴看到的幻象，那就让我们走进这一次幻象。
（二）聚焦第五次幻象
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
1.自学
①读一读
②这一次幻象哪里让你印象深刻，用“——”划出有关的句子。
2.交流
3.在童话的世界里，小女孩可以现实生活中她得不到的东西，给我们留下了深刻的印象，这就是童话的丰富想象。（板书：丰富的想象）如果童话丰富的想象可以用想象指数来表示，最高三颗星，你会给它打几颗星呢？用手势表示。
（三）交流神奇指数，发现奇特想象
1.其他4次擦亮火柴，也给充满了丰富的想象，肯定也让我们小朋友们印象深刻。
2.自学提示
①选择一次擦亮火柴的画面，找一找哪里给你留下了深刻印象，用“——”划下来。
②给句子打上神奇指数，有滋有味读一读。
3.小组交流
刚刚小朋友们找到了自己认为充满丰富想象的句子，肯定很有意思，四人小组交流，每人选择神奇指数三颗星的进行交流。
4.交流
预设1：小女孩只是看到一根小小的火柴就感觉自己来到了火炉前，而且这个火炉还装着闪亮的铜脚和铜把手。
（1）同学们，闭上眼睛想象一下这个大火炉的样子。（生闭目想象）好，带着你的体会，想象着画面，谁来读一读这个句子？
（指名读，齐读）
预设2：“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 ”
（1）是的，童话里会发生很多不可思议的事情，让我们印象深刻。
（2）这么有意思的句子怎么不值得我们细细品读呢？谁愿意读给我们听？（指名读）
预设3：“那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。”那面墙为什么会变得像薄纱那么透明呢？
（1）你们真会读书，这么神奇的景象只有在童话故事中才会出现呢！我们一起读读这段吧。（生齐读）
预设4：“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。”
是啊，在童话的奇特想象里，就连一棵圣诞树也像人一样会眨眼睛，多新奇呀！
听音乐，想象画面
听，圣诞节的音乐奏响了，一边听音乐，一边默读，你仿佛看到了什么样的画面呢？（学生交流）
（3）就让我们用朗读来感受这神奇的幻象吧！（生齐读）
预设5：在小女孩的幻想里，不仅有她渴望的温暖、食物、快乐还有他日思夜想的——奶奶。多么神奇啊！
（1）看到奶奶，你的心情怎么样？
（2）就让我们带着激动，着急的心情来读一读。
板块二 感受人物形象，品读故事结尾
（一）品读结尾
1.可是所看到的美好、幸福的景象都是小女孩的幻想，在旧年的最后一天死了……
2.教师引读，学生齐读。
（二）感受人物形象
1.现实是残酷的，幻想是美好的，从一次次的幻想中对小女孩更加了解，现在你觉得这还是一个怎样的小女孩呢？（追求幸福）
5.我们的同龄人，也把自己的阅读感受写成了一首小诗，我们来听一听。
你别问，这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为了什么。
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么。
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么。
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么。
我要把蛋糕送她吃，
把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗
请问问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
板块三 安徒生童话导读
（一）回顾初读感受
这篇就出自丹麦作家安徒生的《安徒生童话》，像这样的童话，在书中还有很多，听说我们小朋友已经在暑假里阅读过这本书，你最喜欢里面的哪个故事呢？（听说我们小朋友已经在暑假里阅读了不同版本的《安徒生童话》，接下来，我们要共同阅读“快乐读书吧”配套的《安徒生童话》，看了目录你最想阅读哪个故事呢？）
是的，安徒生童话里有卖火柴的小女孩，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭，还有善良的拇指姑娘。每一次阅读，都能读出不同的味道，就让我们一起阅读，继续游历安徒生童话的奇幻王国吧！
（二）交流阅读方法
要想细细阅读，我们首先就要制定阅读计划。我们可以利用目录，选择自己感兴趣的篇幅，打上想读指数，感兴趣的可以先读；也可以绘制旅行地图，来让自己的阅读更有意思。
在阅读故事中也有妙招，还记得我们刚刚在学习《卖火柴的小女孩》这一课中是怎么阅读的吗？是的，找一找故事中奇妙的想象，划下有意思的句子，为他打上想象指数，想象指数我来评。
童话人物往往会发生不可思议的事情，我们也可以为故事画一画情节图，看我们刚刚就为《卖火柴的小女孩》制作了阶梯式的情节图。其实我们在之前的学习中也做过，看这是《蜘蛛开店》，这是《青蛙卖泥塘》，还有我们的《小蝌蚪找妈妈》这其实都是情节图各种形式呢！
在阅读时，我们也可以画画童话人物，制作人物集卡册。
就让我们一起阅读《安徒生童话》一起完成我们班的《读童话》手帐。