有余数的除法 （教学设计）人教版二年级下册数学

基本信息表：
课题 有余数的除法1 课型 新授课
年级 二年级 班级 执教
日期 周次 课次
一、教学目标
1、理解余数的含义，并知道有余数的除法各部分名称。
2、通过平均分、等量划分等实际操作感悟、理解有余数的除法。
3、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
[态度和价值观] 4、体验数学知识与现实生活的联系性。
二、教学重点、难点
重点：通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
难点：通过练习探究被除数、除数、商和余数的关系。
三、教具准备
1、教材
2、课件
3、练习册
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
动手操作
每组有20支铅笔、12根小棒、9个圆片、15个正方体
每个学生依次任选一样物品平均分给组内4人
2、交流反馈
根据学生汇报、师板书
分的总数 分给几个人 平均每人分到多少？ 余下多少？
20 4 5
12 4 3
9 4 2 1
15 4 3 3
师：分剩下的结果有何不同
（有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的。）
4、列式计算（前两题指名，师根据回答板书；后两题学生可自愿尝试，师不作板书及肯定。）
分的总数 分给几个人 平均每人分到多少？ 余下多少？
20 4 5 8÷4＝2
12 4 3 12÷4＝3
9 4 2 1 ？
15 4 3 3 ？
（二）合作交流，探索新知
1、理解余数含义
14个草莓，平均分给4人，你会分吗？
师根据学生回答媒体演示：
认识余数
问：你们在分到余下2个时，为什么不继续分了？
问：在刚才小组分东西时，我们也有余下的，不够分的。你们能不能给这些余下的数起个名称？
师揭示：余数。
2、理解有余数的除法含义
列式
师根据回答板书。
14 ÷ 4 =3……2
正确读法
读作：14除以4等于3余2。
知道算式中每一个数的含义
知道算式中各部分名称
14 ÷ 4 ＝3……2
被除数 除数 商 余数
揭示课题：有余数的除法。
完成小组分东西时的后两题的列式
分的总数 分给几个人 平均每人分到多少？ 余下多少？
20 4 5 20÷4＝5
12 4 3 12÷4＝3
9 4 2 1 9÷4＝2……1
15 4 3 3 15÷4＝3……3
14 4 3 2 14÷4＝3……2
被除数 除数 商 余数
练一练：圈一圈小圆片
师根据学生回答板书：
16÷3＝5……1 21÷6＝3……3
20÷7＝2……6 24÷8＝3
3、探究除数和余数的大小关系
问：观察板书，发现什么？
问：当余数比除数大时，会怎样？（还能继续分。）
师揭示结论：余数要比除数小
（2）思考：
① 除数是5，余数可能会是几？
② 余数是6，除数会是几？最小是几？
（三）应用新知，尝试练习
思考题
1、平均分给3人，每人6个生梨，还剩2个，一共几个生梨？
机动题
2、今年11月9日是星期五，11月28日是星期几？
（四）归纳总结，形成体系
今天你学会了什么本领？
（五）布置作业，巩固提高
练习册和校本