>Module 2 Me, my family and friends Unit 3 About me 单元整体教学设计

English (Shanghai Edition)
3A Module 2 Me, my family and friends
Unit 3 About me
第一部分：单元规划
（一）教材分析
项目 内容
话题 人与自我 人与社会 人与自然 （单元话题 关于自己 )
功能 交往 感情 态度 （单元功能 人际交往 )
育人价值 认识自己，悦纳自己
教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心单词: eye, nose, hair, ear, mouth
Look and say 核心句型: My ... is/are ...
Learn the sound 元音字母i在闭音节中的读音规则
次核心板块 Say and act 角色扮演
Look and read 阅读
辅助 板块 Listen and enjoy 儿歌
（二）学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 元音字母i 在闭音节中的读音规则 Learn the sound 熟知 略知 新知 倾听、模仿、跟读、朗读
陈述句的朗读语调 Look and say Say and act Look and read Listen and enjoy Learn the sound 熟知 略知 新知 倾听、模仿、朗读
词汇 有关身体部位的单词: eye, nose, hair, ear, mouth Look and learn 熟知 略知 新知 模仿、朗读、背记、书写
句法 句型: My ... is/are ... Look and say Say and act Look and read Listen and enjoy 熟知 略知 新知 倾听、朗读、问答、书写、表演
语篇 在语境中，感知核心语言，获取语篇信息,了解语篇结构。 Look and say Say and act 熟知 略知 新知 倾听、朗读、问答、表演、表达
在语境中，模仿语篇结构，运用核心语言介绍自己。 Look and read 熟知 略知 新知 倾听、朗读、问答、表演
第二部分：单元教学目标
【单元教学目标】
语言能力
1. 能知晓元音字母i在闭音节中的读音规则， 并根据规则正确朗读单词及儿歌。
2. 能用正确的语调朗读陈述句。
3. 能理解并运用核心单词eye, nose, hair, ear, mouth表达身体部位的名称并正确书写。
4. 能运用核心句型My ... is / are ... 描述自己的外貌特征并正确书写。
5. 能理解并朗读语篇，获取相关信息，借助结构仿说和仿写。
文化意识
认识自己，悦纳自己。
思维品质
1.能通过对图片、事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解；能从不同角度观察周围的人与事。
学习能力
1.喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；巩固注意倾听的习惯，敢于表达。
2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
3A M2U3分课时教材内容划分
课时 页数 板块名称
1 22, 25 Look and learn Look and say Learn the sound
2 23, 25 Say and act Learn the sound
3 24, 25 Look and read Learn the sound
4 25, Learn the sound Stick, write and talk
第三部分：分课时教学目标和文本内容
Unit 3 About me
Period 1 Look at me!
【教学目标】
语言能力
能初步感知元音字母i在闭音节中的读音规则。
能用正确的语调朗读陈述句。
3. 能理解、朗读核心单词eye, ear, nose, hair, mouth，并正确书写。
4. 能理解、朗读并初步运用核心句型My ... is / are ... 介绍自己的外貌特征。
5. 能理解并朗读语篇Look at me!，获取相关信息并进行仿说。
文化意识
认识自己的五官及其特征。
重点、难点
重点：
1. 能准确朗读核心单词eye, ear, nose, hair, mouth并理解其含义。
2. 能理解、朗读并初步运用核心句型My ... is / are ... 介绍自己的外貌特征。
难点：能初步运用本课时核心单词和句型介绍自己的外貌特征。
【教学内容】
语篇研读
主体范畴 人际交往
语篇研读 What: 本课时语篇是围绕“自己的外貌特征”而展开的介绍描述。 How: 学生知晓、理解、朗读、使用五官类核心单词eye, ear, nose, hair, mouth，以及核心句型My ... is / are ... 介绍自己的外貌特征。 Why: 认识自己的五官及其特征，培养学生自我描述和介绍的能力。
类型 连续性文本 ： 记叙文
非连续性文本 ： 图示
形式 口语 书面 其他 ：___________
语言知识 语音 词汇 语法 语篇 语用
学习策略 元认知策略 交际策略 认知策略 情感管理策略

hair eye nose ear mouth

My …. is / are …
Hello, my name is Linda. I’m nine. I’m tall. I’m thin. My hair is long. My nose is small. My mouth is big. My eyes are big. And my ears are big too.
活动设计特点分析
活动设计 活动类型与形式 评价标准 对应的核心素养要素
Pre-task preparation 1-3 Watch and read 看读： 在韵律儿歌中感知语音。 单词发音清晰、准确、响亮（单词、词组、语句）。课堂上师评、生评相结合。 学习能力： 乐于学习和模仿（乐学与善学）。
While-task procedure 1-1 Watch and answer 看材料回答： Linda在镜子中能看到什么？ 观点准确、发音清晰、节奏正确、语调流畅。教师即时评价。 语言能力： 能积极思考，敢于表达自己的想法，感知语言信息，理解基本信息结合所学内容思考后回答（感知与积累）。
While-task procedure 2-2 Look and say 看看说说： 根据情境进行描述 回答合理、表达清晰、语调流畅。课堂上师评、生评相结合。 文化意识： 在情境中感知信息，能在教师的指导下，学习和感知英语独特的表达和描述方式（调适与沟通）。
Post-task activity 1-3 Look and say 说说自己 Look at me！ 从准确度、流利度、响亮度三方面来评价。自评、师评和互评结合。 思维品质： 理解、记忆、自我评价的思维品质。先自评，再师评/他评（观察与辨析）。
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparation Sound: i Words: pig, pink Look and say Jim, a pink pig Listen and follow pig, pink Watch and read pig, pink 感知语音 跟读模仿
While-task Procedures 1. Words: hair, eye(s), ear(s), nose, mouth 1-1 Watch and answer What can Linda see in the mirror 1-2 Read and spell hair, nose, mouth, eye(s), ear(s) 1-3 Listen and read I’m tall. I’m thin. My hair is long. My nose is small. My mouth is big. My eyes are big. And my ears are big too. 1-4 Read and follow 1-3 Look and read 感知文本 学习新词 拼读巩固
2. Sentences: My ... is/are ... 2-1 Look and learn hair 不可数名词，be动词用is nose, mouth 可数名词单数，be动词用is eyes, ears 可数名词复数，be动词用are 2-2 Look and say 视听文本 获取信息 巩固语言 角色朗读
Post-task Activity 1. A passage: Look at me! Choose and say Let’s listen 1-3 Look and say Hello, my name is ... I’m ... Look at me! My ... is/are ... I’m ... 尝试表达 模仿语用 练习巩固
Assignment 1.Listen and read P22 2.Read and record P22 (optional)
Board design
Unit 3 About me
Period 2 Who am I
【教学目标】
语言能力
1. 能根据元音字母i在闭音节中的读音规则，正确跟读单词及相关句子。
2. 能运用核心单词eye, ear, nose, hair, mouth表达自己五官的名称。
3. 能正确理解、朗读核心句型My .. is/are ... 能用此句型介绍自己的外貌特征并正确书写。
4. 能理解语篇Who am I ，获取外貌特征的信息，并进行分角色朗读。
文化意识
认识自己的五官及其特征，学习介绍自己的身体部位。
思维品质
1.能通过对图片、事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解。
学习能力
1.喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；巩固注意倾听的习惯，敢于表达。
2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
【教学内容】
语篇研读
主体范畴 人际交往
语篇研读 What: 本课时语篇是围绕“介绍自己的身体部位和特征”而展开的描述。 How: 学生能熟练运用eye, ear, nose, hair, mouth表达自己五官的名称。用My .. is/are ...句型介绍自己的外貌特征，与同伴交流互动。 Why: 认识自己的五官及其特征，培养学生自我描述和介绍的能力。
类型 连续性文本 ： 对话、儿歌
非连续性文本 ：
形式 口语 书面 其他 ：___________
语言知识 语音 词汇 语法 语篇 语用
学习策略 元认知策略 交际策略 认知策略 情感管理策略
< Who am I >
1. Hello, I’m a boy.
2. My hair is short, very short.
3. Look at my eyes. My eyes are small and brown.
4. My nose is big. My mouth is big too.
5. Look. I’m tall and fat. Who am I
6. You are Danny. Yes, I’m Danny.
< Listen and enjoy >
Hello, I’m Susie. I’m a cat. I’m small and very fat.
My tail is long. My ears are small. I like playing with my pink ball.
活动设计特点分析
活动设计 活动类型与形式 评价标准 对应的核心素养要素
Pre-task preparation 1-3 Watch and read 看读： 在韵律儿歌中巩固语音。 单词发音清晰、准确、响亮（单词、词组、语句）。课堂上师评、生评相结合。 学习能力： 乐于学习和模仿（乐学与善学）。
While-task procedure 1-2 Listen and answer 听材料回答： 有关Danny的外貌特征。 观点准确、发音清晰、节奏正确、语调流畅。教师即时评价。 语言能力： 提升学生的听力能力和语言组织能力，感知和提取信息，思考后大胆地回答问题。（感知与积累）。
While-task procedure 1-5 Watch and follow 跟读文本： Who am I 发音清晰、节奏正确、语调流畅、语义理解（动作、表情）。教师即时评价。 文化意识： 在情境中理解语篇，能在教师的指导下，学习和感知英语独特的表达和描述方式（调适与沟通）。
Post-task activity 1-2 Think and say 想想说说： 借助语言框架进行描述。 从准确度、流利度、响亮度三方面来评价。自评、师评和互评结合。 思维品质： 结合所学内容，思考后进行表达。先自评，再师评/他评（观察与辨析）。
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations 1. Sound: i Look and read pig, pink, stick, Jim, big Watch and read Jim has a pig. His pig is big. His pig is pink. The big pig is playing with a stick. 复习语音 巩固发音
2. Revision 2-1 Choose and say 复习旧知 巩固语言
While-task Procedure 1. A passage: Who am I 1-1 Listen and match 1-2 Listen and answer Is Danny’s hair long or short Are Danny’s eyes big or small. Is Danny’s nose big or small Is Danny’s mouth big or small 1-3 Look and read My hair is short, very short. Look at my eyes. My eyes are small and brown. My nose is big. My mouth is big too. Look. I’m tall and fat. 1-4 Let’s read 1-5 Watch and follow 试听文本 提取信息 巩固语言 梳理结构 模仿表达
Post-task Activities 1. A passage: Who am I Say and act Think and say 跟读模仿 角色朗读
2. Workbook P32(C) 1-1 Listen and match 练习巩固 尝试表达
Assignment 1.Listen and read P23 2.Read and record P23 (optional) 3. Say and act P23 (optional)
Board design
教学反思
Unit 3 About me
Period 3 Little animals
【教学目标】
语言能力
1. 能根据元音字母i在闭音节中的读音规则，正确朗读单词、句子及儿歌。
2. 能准确运用核心单词eye, nose, hair, ear, mouth等介绍小动物的身体部位。
3. 能准确运用核心句型 My…is/are ... 描述小动物的身体部位及特征。
4. 能理解并朗读语篇Little animals，获取相关信息并进行仿说。
文化意识
认识自己和他人的五官及特征，培养善于观察的能力。
思维品质
1.能通过对图片、事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解；能从不同角度观察周围的人与事。
学习能力
1.喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；巩固注意倾听的习惯，敢于表达。
2.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
【教学内容】
语篇研读
主体范畴 人际交往
语篇研读 What: 本课时语篇是围绕“小动物的身体部位及特征”而展开的介绍描述。 How: 学生能准确运用核心单词eye, nose, hair, ear, mouth等介绍小动物的身体部位。用My .. is/are ...句型描述小动物的身体部位及特征，与同伴交流互动。 Why: 认识自己和他人的五官及特征，培养善于观察的能力。
类型 连续性文本 ： 记叙文
非连续性文本 ：
形式 口语 书面 其他 ：___________
语言知识 语音 词汇 语法 语篇 语用
学习策略 元认知策略 交际策略 认知策略 情感管理策略
< Look and read >
Little animals
1. Hello, I’m a rabbit. My eyes are red. My tail is short.
2. Hello, I’m a dog. My ears are short. My nose is big.
3. Hello, I’m a mouse. I’m thin. My eyes are small. My tail is long.
4. Hello, I’m a cat. I’m fat. My eyes are big. My mouth is big too.
Read and tick
1. I’m a rabbit. My eyes are _______. A. red B. green
2. I’m a dog. My ears are_________． A. long B. short
3. I’m a mouse. My tail is ________. A. long B. short
4. I’m a cat. My mouth is_________. A. big B. small
活动设计特点分析
活动设计 活动类型与形式 评价标准 对应的核心素养要素
Pre-task preparation 2-1 Look and say 看读： 在儿歌中巩固语音。 发音清晰、准确、响亮（单词、词组、语句）。课堂上师评、生评相结合。 学习能力： 乐于学习和模仿（乐学与善学）。
While-task procedure 1-4 Look and say 看看说说： 在情境中根据提示进行描述。 观点准确、发音清晰、节奏正确、语调流畅。教师即时评价。 语言能力： 借助框架进行描述，感知和提取信息，思考后大胆表达。（感知与积累）。
While-task procedure 1-5 Watch and follow 跟读文本： Who am I 发音清晰、节奏正确、语调流畅、语义理解（动作、表情）。教师即时评价。 文化意识： 在情境中理解语篇，能在教师的指导下，学习和感知英语独特的表达和描述方式（调适与沟通）。
Post-task activity 2-1 Choose and say 选选说说： More little animals 观点准确，从准确度、流利度、响亮度三方面来评价。先自评，再师评/他评。 思维品质： 梳理所学内容，开拓学生思维，提升语用能力，思考后进行语用输出。（观察与辨析）。
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations 1. Sound: i 1-1 Look and read Jim, pig, his, big, is, playing, with, stick 复习语音 巩固发音
2. Revision 2-1 Look and say Jim has a pig. His pig is big. His pig is pink. The big pig is playing with a stick. 复习已学 巩固词句
3. Review 3-1 Think and say 视听理解 回答问题 模仿朗读
While-task Procedure 1. A passage: Little animals Look and answer Susie, tail, eyes, ears, nose, mouth 1-2 Listen and enjoy 1-3 Look and read Hello, I’m Susie. I am a cat. I’m small and very fat. My tail is long. My ears are small. I like playing with my pink ball. 1-4 Look and say Hello, I’m a ... My ... is/are ... My eyes ... I can see at night. 1-5 Read the dialogue 1-6 Listen and guess 1-7 Look and say Hello, I’m a rabbit. My ... is/are ... My ears ... I can hear you! I am super! 1-8 Choose and say 理解文本 获取信息 梳理结构 操练语言
Post-task Activities 1. Little animals 1-1 Watch and follow 1-2 Read and tick 试听文本 模仿朗读 借助结构 尝试表达
2. More little animals 2-1 Choose and say 激活思维 仿说练习
Assignment 1.Listen and read P24,25 2.Read and record P24,25 (optional) 3.Say and act P24 (optional)
Board design
教学反思
Unit 3 About me
Period 4 I like me!
【教学目标】
语言能力
1. 能根据元音字母i在闭音节中的读音规则，正确朗读单词及相关句子。
2. 能熟练运用核心单词和核心句型介绍自己的外貌特征。
3. 能理解并朗读语篇，获取相关信息，借助结构仿说和仿写。
4. 能借助思维导图，尝试介绍自己的外貌特征。
文化意识
认识自己的五官及其特征，悦纳自己，敢于表达自我。
思维品质
1.能通过对图片、事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解；能从不同角度观察周围的人与事。
学习能力
1.喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；巩固注意倾听的习惯，敢于表达。
2.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
【教学内容】
语篇研读
主体范畴 人际交往
语篇研读 What: 本课时语篇是围绕“自己的外貌特征”而展开的介绍描述。 How: 学生能熟练运用核心单词和核心句型介绍自己的外貌特征。 Why: 认识自己和他人的五官及特征，培养善于观察的能力，悦纳自己。
类型 连续性文本 ： 记叙文
非连续性文本 ：
形式 口语 书面 其他 ：___________
语言知识 语音 词汇 语法 语篇 语用
学习策略 元认知策略 交际策略 认知策略 情感管理策略
活动设计特点分析
活动设计 活动类型与形式 评价标准 对应的核心素养要素
Pre-task preparation 2-1 Look and say 看看说说： 在情境中根据提示进行描述。 观点准确、发音清晰、节奏正确、语调流畅。教师即时评价。 语言能力： 借助框架进行描述，感知和提取信息，思考后大胆表达。（感知与积累）。
While-task procedure 1-1 Watch and listen 看看听听： 视听材料，感知语篇。 从学生的专注度、遵守纪律程度、理解程度进行评价。课堂上师评、生评相结合。 学习能力： 乐于学习和模仿（乐学与善学）。
While-task procedure 2-1 Look and listen 看听文本： My… is… I can… 从学生反应速度和课堂问答互动方面进行评价。教师即时评价。 文化意识： 在情境中听语篇，理解文本，提取信息。学习和感知英语独特的表达和描述方式（调适与沟通）。
Post-task activity 2-1 1-1 Think and say 想想说说： 借助思维导图尝试介绍自己的外貌特征。 观点明确清晰，从准确度、流利度、响亮度三方面来评价。先自评，再师评/他评。 思维品质： 借助思维导图梳理所学内容，开拓学生思维，提升语用能力，思考后进行语用输出。（观察与辨析）。
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations 1. Sound: i 1-1 Look and read Kitty, chick, is, thin Kitty has a chick. The chick is thin. Jill, pick, pin, bin Jill picks up a pin in the bin. 根据规则 迁移朗读
2. Revision 2-1 Look and say Hello, my name is Linda. I’m nine. I’m tall. I’m thin. My ... is/are ... 复习已学 巩固旧知
While-task Procedures 1. Sentences: My ... is/are ... 1-1 Watch and listen My name is Danny. I’m a boy. I’m eight. I’m tall and fat. Look at me. Look at my face. My hair is short. My eyes are small. My ears are big. My nose is big. This is me. I am cool. I like me! 1-2 Look and read 1-3 Look and say My ... is/are ... I am cool! I like me! 模仿表达 操练语言
2. Sentences: My ... is/are ... I can … 2-1 Look and listen I am super too. My ears are super. I can hear. My mouth is super. I can sing. My eyes are super. I can see. My nose is super. I can smell. 2-2 Listen and say My ears are super. I can hear ... My mouth is super. I can ... My eyes are super. I can see ... My nose is super. I can smell ... 2-3 Look and say 试听文本 提取信息 尝试表达
3. A passage: I like me 3-1 Look and read Hello, my name is Danny. I’m a boy. I’m eight. I’m tall and fat. My ears are big. I can hear. My mouth is big too. I can sing. I like me. 3-2 Look and say 理解文本 提取信息 借助结构 尝试运用
Post-task Activity 1. I like me 1-1 Think and say 模仿运用 巩固表达
Assignment 1.Listen and read P25 2.Finish WB P31-35
Board design
教学反思