6古对今 教学设计

6、古对今
教学目标：
通过朗读，认识“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词语，借助图片或联系实际理解相关词语。
正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
4、通过创编对韵歌，感受中华民族文字之美。
教学目标：
1.通过朗读，认识“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词语，借助图片或联系实际理解相关词语。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1、师：上节课，我们学习了课文的第一、二自然段，你们还记得学过的字词吗？让我们玩个游戏吧！
【出示游戏】爆竹飞起来
2、师：你们真厉害，爆竹都飞上了天。还记不记得第一、二自然段的内容，能不能读给老师听听看呀？打开书，翻到56页，左手按书，右手点字，古对今，预备起——
（生读第一、二自然段）
3、师：通过这两个自然段的学习，我们知道了课文中为我们呈现的对子是从时间、空间、四季和自然之美这些方面来对的。那第三自然段为我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 这节课我们继续学习。
二、感知课文，理解内容：
1、【出示第三自然段】师：谁来为大家读一读？（指名）
2、【出示生字】师：这些对子中的生字来和大家见面了，谁来做小老师带大家读一读？ （小老师带读）
师：你们能用什么方法来记住呢？我们先来看“李”和“香”，它们的结构都是——上下结构，可以用“加一加”的方法。
李、香：加一加（上木下子李李李 上禾下日香香香）
杨：（师执生字卡片）
换一换（“场”“扬”字部首换成“木”念“杨”）
师问第五笔（横折折折钩）
语：师指导书写（左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上）
生在写字本上描一个，写一个。师点评2名学生。
3、你们识字的方法真巧妙，现在生字回到课文中去了，【出示媒体】请你们一起来读一读，要读通顺哦！同时边读边思考，这一自然段的对子又是从哪些方面来对的呢？
4、生读后交流：
【出示媒体】
“桃对李，柳对杨”是植物，“莺歌对燕舞”是动物，“鸟语对花香”是动物对植物。
5、师：对呀！（板书：植物 动物）老师就请男生读第一句，女生读第二句，这回要思考这两句句子描绘了一幅怎样的画面？
6、生读后交流：
【出示媒体】
师小结：这一自然段向我们描绘了春天桃李成行、生机勃勃、莺歌燕舞、鸟语花香的景象。
7、师：春天的景色可真美！【出示图片】你想到了用哪两个词语来形容这两幅图片？
（莺歌燕舞 鸟语花香）
8、师：这是描写春天的四字词语，你们还能再说出哪些描绘春天的词吗？
（学生交流）
老师这里也有一些词语，我们一起读一读。
【出示媒体（图配词）】
春暖花开 生机勃勃 春色满园 万物复苏 万紫千红
9、师：春天万物复苏，到处充满了生机。再看看这两幅图，请填入合适的词语，把这两幅图的内容说具体。
【出示媒体】
春天来了，（ ）和（ ）在柳树枝头一边（ ）一边（ ） 。（ ）都开放了，鸟儿站在（ ）（ ）地叫着，到处是一片（ ）的景象。
（学生交流）
【出示答案】齐读
春天来了，（ 黄莺 ）和（ 小燕子 ）在柳树枝头一边（ 唱歌 ）一边
（ 跳舞 ） 。（ 五颜六色的花 ）都开放了，鸟儿站在（ 树枝上 ）（ 叽叽喳喳 ）地叫着，到处是一片（ 生机勃勃 ）的景象。
10、师：你们用自己的话语描绘了春天的美景，可真棒！就让我们再来读读第三自然段，感受对子所描绘的美丽画面。
（各种形式读：指名读、短发的学生读、长发的学生读、师生合作读）
师：第三自然段的内容都记住了吗？现在结合图片填一填，填完你就能背诵啦！
【出示媒体】
桃对（ ），
柳对（ ）。
（ ）对燕舞，
鸟语对（ ）。
（指名填写，集体背诵）
师：现在又少了一些内容了，你们能一字不错地背出来吗？
【出示媒体】
（ ）对（ ），
（ ）对（ ）。
（ ）对（ ），
（ ）对（ ）。
（指名背诵，能背出来的起立背诵）
11、师：课文学完了，能读出对子的韵味吗？让我们打开书来读读全文吧。
（齐读课文）
三、复习巩固：
1、师：你们读得真好听！老师奖励你们玩一个“桃花朵朵开”的游戏，看看你们能不能让美丽的桃花绽放。
2、【出示游戏】：桃花朵朵开。（开火车读、齐读词语）
四、语言训练，课外拓展：
1、师：老师今天也带来一首对子歌，先请大家借助拼音读正确、读通顺。
【出示媒体】
xī duì gǔ
溪 对 谷，
wù duì yún
雾 对 云。
rì yuè duì shān chuān
日 月 对 山 川。
mù yǔ duì zhāo yān
暮 雨 对 朝 烟。
sōng duì bǎi
松 对 柏，
xià duì chūn
夏 对 春。
chóng yáng duì qī xī
重 阳 对 七 夕，
dōng zhì duì qiū fēn
冬 至 对 秋 分。
2、指名读（2个学生一人一自然段）、分两组读
3、师：请同学们一起来读读这首对子歌，同时思考一下，这些对子是从哪些方面来对的呢？
（齐读）
师：你们知道对子对的是哪些方面？
学生交流：自然景物、天气现象、植物、季节、传统节日、节气
师：对子的内容很广泛，为我们营造了自然之美的意境，更让我们感受到了语言之美。老师想和你们一起读，我读前半句，你们读后半句，你们准备好了吗？
（师生对读）
师：你们读得真好听！老师还想欣赏一下，【出示媒体】请属蛇的同学读蓝色部分的句子，属马的同学读红色部分的句子。
（学生对读）
师：合起来读能读得更好听吗？让我们一起来感受对对子的韵味，预备——读。
（齐读）
4、师：读了那么多对子，你们是不是也想自己编编对子？下面就试试看吧！
【出示媒体】
长对（　 ），
远对（　 ）。 师：此句的对为反义词。
春风对（　 　）， 师指导：“春风”第一个字是季节，第二个字是自然现象。
你们知道自然现象有哪些？（风雨雷电霜雪等）
季节加一个字的自然现象，就能对出来了。
（秋霜、夏雷、冬雪）
山高对（　 　） 。 师：一个字一个字对，山对水，高对深。
（学生填空、齐读出示的答案）
师：难度升级了，看谁是对对子的小状元！
【出示媒体】
（ 　）对（ 　），
（ 　）对（　 ）。
（　　 ）对（　　 ），
（　　 ）对（　　 ）。
学生创编对子时，师随机板书学生说的好词，例：千军万马、山清水秀等
五、课堂小结：
师：今天，我们读了对子歌，还学会了对对子，小朋友们真了不起。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，展现了传统文化的风采。老师向你们推荐一本书——《笠翁对韵》，能让我们学得更多。
今天回家的作业是【出示媒体】
课后作业：
1.阅读《笠翁对韵》。
2.根据学习的对对子的方法编对子，回家说给爸爸妈妈听。
附：板书设计
6、古对今
时间、空间、四季
自然之美
植物、动物
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