6一封信教学设计

《一封信》教学设计
【教学目标】
在语言环境中认识“封、削、锅、朝、始、刮、胡、修、冷”9个生字，在田字格中正确书写“封”1个生字。
能梳理提取第一封信内容，并联系生活实际理解“冷清”的意思，知道露西不开心的原因。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读出露西在写第一封信时不开心的语气，体会露西对爸爸的思念之情。
【教学重点】
知道露西在写第一封信时不开心的原因。
读出露西不开心的语气，体会露西对爸爸的思念之情。
【教学难点】
梳理提取第一封信内容。
【教具准备】
多媒体课件、板贴、信封、信纸
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
了解“信”的用途。
师：小朋友们，现在，你一般使用什么方式和远方的亲人或朋友联系呢？（预设：打电话、发微信、发电子邮件等）
师：现代通信非常便捷，可几十年前，网络还不发达，电话也还没有普及，人们通常通过信件来和远方的亲人联系。
2.学习“信”字。
（1）强调“信”的结构。
师：“信”左右结构，左边是——单人旁，右边是——“言”，言的意思就是话，把想说的话写在纸上就成了信（板贴“信”字卡）。
（2）出示图片，提示说词语。
师：写信用的纸就叫做——信纸；装信的纸袋叫做——信封。
3.学习“封”字。
拼读字音：
“信”是前鼻音，“封”是个后鼻音，这两个字组合在一起比较难读，跟着老师一起读：信封。
我们开组小火车读好它，从你来。
4.揭示课题。
（1）补全板书。
“封”还可以作为量词使用，我们常说“一封信”（板贴“封”字卡，补充课题）。
（2）齐读课题。
这就是我们这节课要学习的课题，一起读，课文6预备起——一封信。
初读课文，了解大意
1.学生自主读课文，教师出示学习任务单。
过渡：有一位叫露西的德国小朋友，就给爸爸写了一封信（板贴：露西 爸爸）她为什么要给爸爸写信呢？写了几封？让我们带着这两个问题借助学习任务单读读这篇课文吧。请小朋友们自己先读读这三点小要求。要求已经明白的小朋友赶紧翻开语文书到第33页，开始你的朗读吧！
出示学习任务单：
我会学：
①读：借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
②标：边读边标自然段序号。
③想：露西为什么要给爸爸写信？一共写了几封？
2.集中识字、正音。
学生借助拼音自读生字。
过渡：课文中有些词语比较难读，请你们借助拼音自己先读读看。
出示词语：
信封、冷清、重新、台灯、电影、今天
一封信、一沓纸、一支圆珠笔、一束鲜花
师：我们开一组小火车读读第一行词语。（隐去数量词）
评价：这列小火车把前后鼻音的字读得特别准确，真棒！
师：今天，我们再积累四组数量词。哪位小老师愿意带我们读一读？（隐去第一行词语）
评价：小老师的声音真响亮，送他一朵小红花。
3.标好自然段序号。
这篇课文一共有几个自然段？一起说——标正确的小朋友坐端正，有错误的同学抓紧改一改。
4.学习第一自然段，交流露西给爸爸写信的原因。
（1）提问：读了课文，你知道露西为什么要给爸爸写信吗？我们来交流一下。
（2）交流反馈。
预设1：因为露西想爸爸了。
评价：（出示第一自然段）没错，第一自然段就告诉了我们露西给爸爸写信的原因，一起读一读。
预设2：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很想爸爸，所以给爸爸写了一封信。
评价：真会读书。第一自然段就告诉了我们露西给爸爸写信的原因，一起读一读。
（3）齐读第一自然段。
5.交流露西一共写了几封信。
（1）提问：露西一共给爸爸写了几封信？（2封）（板贴：第一封信、第二封信）
（2）引导学生质疑： 比较一下课题，你有什么疑问吗？
预设：为什么露西一共写了两封信，课题却是一封信呢？
评价：是啊，这到底是为什么呢？一起去文中找找答案。
学习第一封信
找出介绍第一封信内容的段落。
师：我们先来看看露西写的第一封信，快速找找第几自然段介绍了第一封信的内容？用手势告诉老师。（恭喜小朋友们找对了，就是第三自然段。）
2.学生自读第三自然段，划出第一封信内容。
师：露西在第一封信里写了些什么呢？请大家根据这三点小提示学习第三自然段，请一位小老师来为大家念念。请你们读一读、画一画、想一想。
出示学习任务单：
①读：借助拼音轻声读读第三自然段。
②画：用“ ”画出第一封信的内容。
③想：露西在信中最想要告诉爸爸什么呢？想好后，和同桌说一说。
3.交流信的内容。
（1）师：很多小朋友读完后，都把尺子拿出来画了，非常棒！你找到信的内容了吗？谁来交流一下？
（师根据学生回答画出内容）
师提示：刚才老师发现有的小朋友把这部分内容也划进去了，你们认为要
划吗？（指名交流）
真会思考，第一封信的内容都在双引号里，提示语不是信的内容，所以不用画进去。抓紧和老师画的核对一下，画错的同学请改正。
4.交流露西最想要告诉爸爸什么。
（1）自读第一封信的内容。
师：老师把露西写的内容整理在了信纸上，在信里，露西最想要告诉爸爸什么呢？刚才都和同桌交流过了，谁来说说看？
（2）交流反馈。
预设：露西最想要告诉爸爸她很不开心。
评价：你很会读书，找到了信中表达露西心情的一句话。（出示：你不在，我们很不开心。）
5.找出露西不开心的原因。
提问：露西为什么不开心呢？请你再读读这封信，找到理由说一说。
（出示：露西不开心，是因为......）
交流反馈。
说好了吗？第一个原因谁来说？
预设1：露西不开心是因为以前每天早上，爸爸会一边刮胡子一边逗露西玩。
评价：一起来读读这句话。
学习“刮”字。
瞧，这就是爸爸刮胡子时的样子。（出示单人刮胡子图片）爸爸用什么刮胡子的？刮胡子需要剃须刀或者刮刀，所以，“刮”的部首是立刀（立刀描红）。
生字中有一个字的部首也是立刀，找一找。（出示“削”）生活中，你会削什么？（拿字卡）（削苹果、削土豆、削皮、削水果）
削水果也需要用刀，所以带有立刀的字一般都和刀有关。（贴字卡）
引导学生想象爸爸逗露西玩的场景。
想象一下，爸爸在刮胡子时，会怎样逗露西玩呢？（出示双人图片）
预设：爸爸会把刮胡子的泡沫抹在我的脸上。
预设：爸爸会一边刮胡子一边做鬼脸逗我开心。
预设：爸爸会一边刮胡子一边唱歌给露西听。
对比体会露西不开心。
多开心呀！现在呢，没人逗我玩了，当然不开心。（板贴：没人逗我玩）
还有什么原因？谁能按照顺序继续说一说？
预设2：露西不开心是因为家里的台灯坏了，他们修不好。
师：以前，爸爸不仅可以逗她玩，还可以把台灯修好，现在却——修不好。（板贴：台灯修不好）
学习“修”字。
修是个生字，它的音节要注意，iu并列——标在后。
你能给它找个好朋友组组词吗？（相机板书：修理，维修，修行）
在信中，露西说台灯坏了，它和妈妈修不好，看来，这样有难度的事情需要爸爸来完成，想象一下，家里还有什么困难可能需要爸爸来做的？（修水管道、修屋顶、漏水、跳电）
总结：可见，爸爸在家里是多么重要啊！
还有什么原因？
预设3：露西不开心是因为从早到晚，家里很冷清。
联系生活，理解“冷清”。
你知道这个词语是什么意思吗？（就是寂静、不热闹）（板贴：冷清）
那说明爸爸在家时一定很热闹，你能用这样的句式和同桌说说爸爸在家时，会和露西一起做什么吗？可以借助图片，也可以发挥自己的想象。(出示野餐、散步图片）（出示句式：爸爸在家时，家里可热闹啦，有时候...有时候...）
可是现在，爸爸不在家，从早到晚总是很冷清。（出示一个人图片）
6.指导朗读。
（1）过渡： 正因为没人逗她玩，自己和妈妈——修不好台灯，家里总是很——冷清，所以露西在信中写道——“你不在，我们很不开心。”（出示句子）。（板贴“很不开心”）
（2）小组合作读：这就是露西不开心的三点原因。（出示不同颜色原因）怎样才能读出露西不开心的心情呢？这里正好有四句话，请四人为一小组，合作读读看。
（3）小组展示。
师：哪个小组来展示？其他小朋友听听他们读得怎么样。
评价：老师发现他读的时候，声音低低的，语速变慢了，还皱起了小眉头，让人觉得确实很不开心。
展示：请你面向大家，再来读读你刚才读的句子。
（4）指名读。你能学着他的样子完整地读读这封信吗？自己先试试看。谁来挑战？
（5）齐读。我们把这封信放回到第三自然段一起再来读一读。
学习第二自然段，体会爸爸离开后，露西生活的变化。
自读第二自然段，找出露西回到家后做的事情。
师：其实，爸爸不在家，露西的生活还发生了很多变化，仔细读读第二自然段，想想妈妈下班前露西在做什么呢？
预设：露西做了许多家务，她打开了空调、洗了土豆、削好后放在了锅里。
评价：是啊，露西一个人做了不少事情，她——开空调——洗土豆——削土豆——放锅里。
如果爸爸在家的话，这些事情都会由——爸爸来做的。
学习多音字“朝”。
（1）出示：她朝窗外望了一眼。
露西现在很寂寞，她默默地——朝窗外望了一眼。朝这个字大家都读准了，是个多音字，在这里读“cháo”， 表示动作的方向。老师送给大家一个词一起读（朝向）。还有个读音是“zhāo”，可以组什么词呢？（朝阳）
五.体会爸爸收到信的感受。
过渡：妈妈还没回来，露西很寂寞，所以她想写一封信向爸爸倾诉自己现在的心情。
1.提问：如果你是爸爸，收到宝贝女儿写的这封信，你会想些什么呢？（出示练习册图片）
预设1：我会很难过，很担心露西。
预设2：我会很着急，想赶快放下工作，回来陪女儿。
评价：可是第一自然段告诉我们（出示第一自然段）——爸爸出国了，要过半年才能回来。如果马上回来的话，可能会怎么样？（扣工资、影响工作）
师：爸爸读了后，肯定也会很难过，不开心（板贴：）
2.总结：露西写着写着想到了这一点，觉得这样不好，所以，才会把纸揉成一团，并写了第二封信，内容是什么呢？我们下节课再学习。
六、指导书写“封”
1.师范写。
（1）下面我们要开始写字了，“封”这个字是我们这节课要求会写的字，仔细观察这个字，说说看写的时候需要注意什么？
（左右结构，左宽右窄，左边有两个土，上面土的第二横写在横中线，且最长，左边最后一笔是提，右边寸的横在横中线起笔。）
（2）师范写：看老师写一个“封”字，小手伸出来——跟着老师写。
2.生书空。
我们一起说笔画，封、封预备起——横、竖、横......
下面请在语文书上描一个，写一个。
3.书写展示：谁愿意来展示
七、作业布置
读一读课文第1到3自然段，说说第一封信的内容。
完成《语文练习部分》第一题。
八、板书设计
6．一封信