第1课 鸦片战争 说课稿

《第1课 鸦片战争》说课稿
尊敬的评委专家，大家好！
我今天说课的题目是《鸦片战争》，是部编版中国历史八年级上册第一单元第1课。下面我从“学什么”“怎么学”“学得怎么样”三个方面进行说课：
一、学什么
中国历史八年级上册讲述的是中国近代史。中国近代史始于1840年的鸦片战争，止于1949年的中华人民共和国成立，这是一段争取民族独立、人民解放的历程。我今天所要说的《鸦片战争》这一课，恰好是中国近代史的开端，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。
从2022年版的历史课程标准中，可以得知这一课的内容要求是通过了解林则徐虎门销烟、鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。这一课教材内容分三个子目，鸦片走私与林则徐禁烟、英国发动侵略战争、《南京条约》的签订。根据课标和教材内容，我制定了如下学习目标：
1.通过阅读图片、文字资料了解英国发动鸦片战争的原因；以故事的形式讲述林则徐虎门销烟史实；增强阅读理解能力和语言表达能力；动手画出鸦片战争的过程。
2.通过自主学习，以表格形式归纳中英《南京条约》的内容并分析该条约带来的危害（影响）；进而认识鸦片战争对中国带来的影响，学会分析、归纳问题，掌握学习历史方法。
3.知晓鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
我们面对的是八年级的学生，经过七年级中国历史一年的学习，学生已经初步具备了学习历史的能力和方法。但在实际学习过程中还是存在许多问题，如对历史的正确认识有所欠缺，学科核心素养有待提升等问题。因此，结合课标要求及学生学情，我把鸦片战争的原因和《南京条约》的内容定为学习重点，鸦片战争的影响定为学习难点。
怎么学
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 播放《南京条约》签约情境的视频，设问：同学们知道这段视频反映了哪一历史事件？为什么会这样？ 观看视频尝试回答问题 1.用视频导入可以在视觉和听觉上很直观地激发学生感性认识，这也符合了八年级学生好奇心强的身心发展特点。 2.用倒叙的方式，更能激发学生探究的兴趣，从而实现让学生思维动起来的目的，体现了“以生为本”的理念。
新课教学 活动一：图片说史 1.看图概括英国发动鸦片战争原因有哪些？ 2.根据图片思考：在中英正常的贸易往来中，贸易的结果是什么？英国资产阶级是如何改变这种状况的，想出了什么主意？ 3.结合图片及文字材料，概括出英国走私鸦片带来了什么危害？ 小组合作探究： 1.读图分析，归纳出英国发动鸦片战争原因（根本原因） 2.读图分析，中英正常贸易结果及英国的策略。 3.读图文认识到英国走私鸦片给中华民族带来的危害。 1.设计“图说历史”环节，其目的：图片能够直观形象地创设教学情景，激发学生兴趣；图片虽无法完整呈现历史，却能更好激发学生的好奇心和挑战性。 2.采用学生小组合作探究的学习活动，体现了学生在教学中的主体地位，培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，并掌握学习历史论从史出的方法。 3.鸦片危害教育学生远离毒品，养成正确的生活方式。
活动二：故事说史 指导学生结合P3-4内容，讲述林则徐虎门销烟的故事。 设计问题：林则徐身上涌现什么精神？虎门销烟的意义有哪些？ 学生自主学习，阅读P3-4页内容，结合自己课前查阅的资料，说说林则徐虎门销烟的故事。 用讲故事的形式促使学生去收集资料，培养学生史料实证的素养；通过讲述故事，让学生感受中国人民反抗侵略的斗争精神。
活动三：地图说史 展示鸦片战争形势图，结合教材P5-6内容，动手画一画鸦片战争英国入侵路线图。 1.动手画一画：英军入侵路线图 2.开口说一说：图中的中国军民抗击英国侵略军主要地点发生过的人和事 画图说图是为了让学生能够更好地诠释了学生历史学科“时空观念”的核心素养，培养了学生识图、读图能力和从地图中提取历史信息的能力。
活动四：条约说史 1.阅读教材P6内容，填写表格中英《南京条约》，并分析鸦片战争带来的影响 项目内容危害（影响）五口通商割地赔款协定关税
2.阅读教材P7内容，填写表格《虎门条约》《望夏条约》《黄埔条约》的内容 条约签订国家内容《虎门条约》《望夏条约》《黄埔条约》
1.自主学习，填写表格中内容部分及后续的三个条约列强取得的权益。 2.小组合作探究鸦片战争带来的影响 1.自主学习，发挥了学生学习的主体性，体现了以学为中心的理念。对学习有困难的学生进行个别辅导，体现了分层教学的理念和因人因材施教的原则 2.结合条约内容进行鸦片战争影响的分析，践行了历史学科“论从史出、史论结合”的要求，实现了历史学科“史料实证”“历史解释”等核心素养的培养。
小结作业 1.课堂小结：这节课我们学到了什么？ 2.请同学们下课之后写一篇历史小论文或学后感，下节课分享。 学生课堂小结；课后完成一篇历史小论文或学后感 1.巩固学生的所学知识，加深对于鸦片战争的认识。 2.培养了学生看待问题的唯物史观，使学生由衷得出“落后就要挨打”的历史教训；培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感，体现学生的家国情怀。
三、学得怎么样
通过一节课的学习，学生们学得怎么样呢？我认为可以从这节课学生的表现、课堂的氛围及学生对教学活动的参与度、活跃度和回答问题的准确度中看出。一节真正有效的课堂，应该是学生非常喜欢的，而且思维是非常活跃的。这“活跃”不仅体现在激烈的合作探究上，也体现在安静的自主学习中，让学生在合作探究中碰撞出历史思维的火花，在自主学习中培养独立思考的能力和竞争的能力。这“动”与“静”的结合，既让学生懂得了“在合作中竞争，在竞争中合作”的道理，懂得团队合作的重要性、发挥集体力量；又培养了学生独立思考、独立分析的能力；还学会了自我评价和他人评价，实现了“教学评一体化”，使评价贯彻于整个教学过程的始终。这样的教学既立足于学生核心素养的发展，又发挥了历史学科的育人功能。我想，这样的学习应该是成功的。
以上就是我对《鸦片战争》这一课的说课。请各位评委专家批评指正！谢谢！