12荷叶圆圆 教学设计

12、荷叶圆圆
教学目标：
1、在课文的语言环境中认识：荷，绿，躺，台，放，声，朋，友，还，九个生字。认识部首草字头。
2、指导学生在田字格中正确书写“朋”。
3、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。 感受夏天和大自然的美好。
教学重难点：
1、在课文的语言环境中认识：荷，绿，躺，台，放，声，朋，友，还，九个生字。认识部首草字头。
2、指导学生在田字格中正确书写“朋”。
教学过程：
一、猜谜引入，揭示课题
师：小朋友们，上课之前先给你们猜一个谜语：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”这是什么？
出示“荷”：这个字是上下结构，里面还有我们要新学的偏旁呢。上面是草字头，下面是个何。写草字头的时候我们要注意，先写平平的横，第二笔竖要斜斜的，第三笔也是竖。但是为了写的好看，我们要写的像撇，而且起笔比第一竖略高。
师：全班跟我一起读：草字头。其实我们对草字头并不陌生，我们学过哪些草字头的字？
（草、花、落、苗、苹、艺、芒、苏、芳、芙、蓉......）
师：教过的本领你们都记牢了！
2）师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？
生：绿绿的荷叶。
师：很好，你说的是荷叶的颜色。这个字谁来拼？
绿的偏旁部首是什么？
生：绞丝旁。
师：绿的左边是绞丝旁，右边这个字谁认识？
生：录音机的录。
师：你真了不起！左边绞丝旁，右边录音机的录，合起来就是（绿）。
3）师：那你还觉得这是一张怎样的荷叶？
生： 圆圆的荷叶。
师：好，你说的是荷叶的形状。
师：你们喜欢荷叶吗？（喜欢）因为喜欢，所以在荷叶后面加个儿，跟我读——荷叶儿，谁来读这句话？（指名、小组读）
师：荷叶又圆又绿，可漂亮了！全班再来读一读。
二、揭示课题，整体感知
1、师：今天我们要学习的课文就和荷叶有关，谁来读一读课题？
（出示：12 荷叶圆圆 板书）
师：满池塘都是绿绿的荷叶，这一片圆圆的，那一片也是圆圆的。荷叶圆圆。谁能学着我的样子读一读？（指名、齐读）。
师：读的非常好！除了你们喜欢荷叶外还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶。他们是谁呢？请同学们边听我读课文边找答案。（师读）
师：听完课文，谁能告诉我谁喜欢这又圆又绿的荷叶？每人说一个。
生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
生：小蜻蜓喜欢这又圆又绿的荷叶。
生：小青蛙喜欢这又圆又绿的荷叶。
生：小朋友喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：你们的小耳朵可真灵光！他们都很喜欢荷叶，谁能连起来说呢？
出示填空：①喜欢荷叶的有___、___、___，还有___。
师：我们还可以这样说。
出示填空：②___、___、___和___都喜欢荷叶。
师：说的真不错！看，这两句句子说法不同，但意思是一样的。
师：选你喜欢的一句说给同桌听一听。（同桌互说）
2、读课文第二段理解感悟指名读
师：看，喜欢荷叶的小伙伴可真多，刚刚是我读课文，现在要请你们来读了。自己轻声读读课文，把课文读正确，读完后请标上小节号。（生自读）
师：全班一起用手势告诉我，一共有几小节？（5小节）
你们都数对了吗？让我们来看看正确答案！
都答对了！掌声送给自己！
师：那现在我请5位同学，每人读一小节，其他同学在下面仔细听，看谁读的最好！（指名评价&为什么）
评价语：①我也同意！你这个小评委做的真好！
②听得真认真！掌声送给他！
师：这是课文的第二小节，请你们自己读一读，用直线划出小水珠说的话。（生划）
师：小水珠说了什么？（出示第二节）
是呀！引号里的就是人物说的话。
全班一起读一读小水珠的话。小水珠说——
小水珠把荷叶当作——。（出示：小水珠把荷叶当作（摇篮）。）
全班一起来读一读这句话。
师：这里有一个生字，谁来读？（生字：躺）第三声读准了！
师：你们看小水珠躺在荷叶上，左一摇，右一摇，在太阳的照射下，闪闪发亮，就像在眨眼睛。（出示水珠图）
师：躺在摇篮里多温暖，多舒服啊！（范读）让我们一起来读一读。
（指名读、齐读）
三、自学3-5节
师：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜欢荷叶呢。请你自己读一读3-5小节，学着老师的样子，用直线划出他们说的话，想想他们把荷叶当作了什么？（生自读）
师：谁来说？（指3名读他们说的话）（出示2-5小节）
现在请四组分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友，来读一读他们说的话！（分组读4人说的话）
师：现在选你们喜欢的小伙伴来说说，他们把荷叶当作什么？点到名的同学先告诉老师你说的是谁。
生：我说的是小蜻蜓，它把荷叶当作机场。
（出示：小蜻蜓把荷叶当做机场。板书：机场）
师：现在请男生来读一读。
师：那它做了什么动作呢？你能来演一演小蜻蜓吗？
生：小蜻蜓稳稳地停在荷叶上，展开翅膀。
师：就像一架小飞机。读得真美，小蜻蜓好像真的飞来了。现在请女生做一次漂亮小蜻蜓，为我们演一演。（男、女生读）
师：真是一群多么快乐的小蜻蜓呀！
师：还有谁喜欢荷叶？继续来介绍。（出示：小青蛙把荷叶当做歌台 板书：歌台）
生：小青蛙把荷叶当作歌台。（板书：歌台）
师：你们同意吗？（同意）那请女生来读一读这句句子。
这个字谁来拼？（生字：台）
师：第二声读的真干脆！
有谁知道老师上课站的地方叫什么？（讲台）
小朋友表演节目的地方叫什么？（舞台）
那么小青蛙唱歌的地方就是（歌台）
师：多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台。你们听过青蛙唱歌吗？
你来做做小青蛙唱一唱吧！（4小组“呱呱呱” 全班“呱呱呱”）
师：我听到了，有的小青蛙唱的声音特别响亮，这就叫放声歌唱。
生字“放”：这个字谁来拼读？
放是左右结构，左边是方，右边是反文旁。
现在我们要来一字开花了，看看“放”能开几朵花！
（放学，放心，开放，放开，存放，放松，放置......）
生字“声”：这个字谁来拼？
后鼻音读准了。（竖排火车）
看我写一写这个字：上面是横竖横（上横长，下横短）
下面是横折竖横撇（最后一笔是撇）
两个字宝宝交朋友，变成词语了，谁来读？
师：小青蛙坐在美丽的荷叶歌台上，就像成了大歌星，怪不得小青蛙要放声歌唱！
来！拿起小话筒，让我们来做快乐的小青蛙吧。一起读读这句话。
师：嘹亮的青蛙歌声还引来了谁？（小朋友）
那小朋友把荷叶当作什么呢？（出示：小朋友把荷叶当作_____。）
生：小朋友把荷叶当做凉帽。
师：是呀！美丽的荷叶成了小朋友的凉帽！让我们一起来读读这句句子。
（出示：小朋友把荷叶当作凉帽 板书：凉帽）
生字“朋”：谁来拼？你们发现这个字的小秘密吗？
生：他是双胞胎字，有两个月组成！
师：老师为这个字宝宝编了一个顺口溜，跟我读两个月，朋朋朋。
你还知道哪些双胞胎字？（林、双、哥、多、吕、从......）
“友”：这个字谁来拼？第三声读准了！
这两个字读音相同，你能区分吗？（出示：有、友）
生：没有的有是1号有，朋友的友是2号友。
师：同意吗？看来这个没有难倒你们，那我再来考考你们！
生：友爱的友是2号友，有声有色是1号有。
师：你真了不起！有声音，有颜色，非常生动就是有声有色。每个词语读两遍！
“还”：这个字谁来拼？“还”的偏旁部首是什么？（走之底）
写“还”的时候我们要先写（里），再写（外）。
师：小朋友带上荷叶，小脸儿（红红的），头上戴的荷叶（绿绿的），心里美滋滋的，觉得自己可漂亮了，比（荷花还美）！
师：小朋友戴着这么美的荷叶凉帽，谁能读出他的快乐？（指名）
看！这里是感叹号！我们要把它读出来！一起来快乐地读。（齐读）
四、师生合作朗读课文。
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。（看老师的板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）让我们来合作读读课文。小水珠说—— 小蜻蜓说——小青蛙说—— 小朋友说——
五、巩固复习。
师：说的真好！现在就奖励你们玩一个游戏！ 瞧！小青蛙们要参加歌唱比赛了！请你们帮助他们登上属于自己的歌台！
师：小青蛙们终于登上了自己的歌台。接下来我们要来写字了，这节课我们先写“朋”。这是一个双胞胎字，那我可要考考你们了，你们知道谁是哥哥谁是弟弟吗？
你的眼睛可真亮！左边是弟弟，右边是哥哥。但写的时候我们要注意，哥哥就比弟弟大那么一丁点儿。先写左边的月，第一笔是竖撇，竖下来过了横中线撇出去，第二笔是横折钩，接下来是两横。要注意，这两横都不在横中线上。这两兄弟可要好了，靠的紧紧的，所以右边月的撇要靠近左边月的横折钩，不要分的太开哦！现在就请你们自己动手写一写！开始！
师：多么美丽的荷叶呀！希望你们能永远记住它！今天这节课我们就上到这里，下节课我们再来练写另两个字，并完成课后练习，下课！
板书：
12荷叶圆圆
小水珠图 摇篮
小蜻蜓图 机场
把 荷叶（图 ）当作
小青蛙图 歌台
小朋友图 凉帽