第2课古代世界的帝国与文明的交流 学案 （含解析）（必修）中外历史纲要（下）

第2课 古代世界的帝国与文明的交流学案
【学习目标】
了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【学习重难点】
重点：古代大帝国的兴衰发展及文明交流
难点：分析帝国战争在文明交流中的作用，并形成正确的认识。
【预习新知】
古代文明的扩展
1．原因
(1)农耕文明区比较发达的 。
(2)相对较高的 。
(3)复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
2．概况
主要文明 扩展方式 地域范围
埃及文明 主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河流域
西亚文明 武力扩张 (1)从两河流域南部向周边地区扩张 (2)古巴比伦王国：首次实现 统一，把势力伸展到 东岸。 (3)亚述不仅统一两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及
古希腊文明 向地中海和黑海周边地区殖民。在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家
古代世界的帝国
1．波斯帝国
(1)兴起：公元前6世纪，波斯兴起于 高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨 三大洲的帝国。
(2)政治制度
①它继承了西亚地区传统的 制度。
② 是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神。地方实行 ，行省总督和军事长官相互监督和制约。
③帝国建立了从中央到地方比较完善的 和税收系统，由波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。
2．马其顿帝国
(1)建立：公元前4世纪晚期，马其顿国王 率军入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大成功灭亡波斯后，建立了地跨 三洲的帝国。
(2)政治制度
①亚历山大继承 帝国的基本制度，宣布 ，将政治、军事等大权集于一身。
②地方实行 ，任用马其顿人和 担任主要职务，推广希腊文化。
3．罗马帝国
(1)兴起：古代罗马原是意大利中部的一个城邦。它凭借由公民组成的强大的军队首先征服了意大利，接着向 地区扩张，把整个地中海变成了罗马的内海。
(2)顶峰：由于奴隶和广大平民的辛勤劳动，帝国内不同地区 的加强，以及贸易的发展，帝国在1～2世纪空前繁荣。
(3)危机： 之后，官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重，同时，边境压力逐渐增大，罗马帝国陷入危机。
(4)分裂： ，帝国分裂为东、西两部分。
(5)西罗马帝国灭亡：5世纪后期，在内外矛盾的夹击下， 帝国灭亡。
文明的交流
1.技术的交流：
(1)农耕技术的交流：西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区。
(2)冶铁技术的交流：冶铁技术起源于 ，从那里扩散到埃及和希腊等地。
2.艺术的交流：
(1)文学艺术的交流：西亚的 传入希腊，成为希腊神话的重要内容。
(2)雕刻艺术的交流：希腊最初的雕刻艺术，特别是 雕刻，在很多方面都模仿埃及。
3.文字的交流：
(1)字母文字的起源：字母文字起源于西亚地区的 。是由22个字母组成的文字，这22个字母被称为“腓尼基字母”。
(2)字母文字的交流。
①腓尼基字母在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及 等地的多种字母。
②向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出 。
③希腊字母和拉丁字母成为今天 几乎所有字母文字的源头。
4.经贸的交流：
(1)汉朝和罗马帝国的交流。
①公元前后，汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。两大强国通过 ，双方有间接的经贸和文化交流。
②东汉的班超为经营西域，曾派 出使大秦。
(2)罗马商人东来。
①2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。
②此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。
【巩固训练】
1.波斯人允许犹太人修建圣殿，过逾越节，注意维护犹太人的宗教信仰；对于埃及，则允许当地保留自己的法律和宗教；对于米利都（小亚细亚的希腊城邦），波斯国王曾严厉谴责当地总督对阿波罗神庙征税的行为；到公元前4世纪，帝国的官方文书仍用帝国境内多种不同的文字来发布。由此可知，波斯帝国( )
A.尚未建立君主专制制度 B.通过因俗而治维系统治
C.行省总督设置名存实亡 D.地方管理体系异常混乱
2.苏格拉底与好友克里同争辩是否应越狱时指出，“不要太顾虑大众的意见”，“我们要做的就是遵守与我们对什么是正义的、值得过的生活达成的协议”。这反映出苏格拉底( )
A.强调自由与美德的崇高价值 B.具有鲜明的理性主义精神
C.主张政治精英管理国家事务 D.批判直接民主的非正义性
3.赫梯帝国的法律规定，无论是故意还是过失杀害商人，都要处以比杀害自由人更高的赔偿金、如故意杀害商人的赔偿金是故意杀害普通自由人的近70倍之多。这体现出( )
A.商人的政治地位尊贵 B.赫梯帝国法治文明源远流长
C.统治者重视商业活动 D.赫梯帝国社会等级森严
4.如图所示为出土于阿富汗东部哈达城的佛像，该佛像创作于公元2—3世纪，无论是五官还是头发造型都与希腊神话中的太阳神阿波罗极为相似。这件作品的雕刻手法也是非常典型的希腊风格，但胸前装饰的璎珞却出自佛教。这说明( )
A.东西文明间存在着融合 B.古希腊神话来自于东方
C.阿富汗是佛教的发源地 D.佛教是艺术交流的中介
5.格里芬是神话中欧亚草原上黄金宝藏的守卫者，其形象主要呈现为：鹰头、鸟翼、狮身。如图是格里芬在欧亚地区文化交流中形成的各种形象。这反映出( )
A.欧亚文明传承的连续性 B.区域文化传播的变异性
C.人类文明演进的一致性 D.世界文化发展的同源性
6.1886年，杜库雷在《文明简史》中宣称：“在我们这个时代，欧洲人正在使非洲和亚洲得到再生。始于东方的文明又回到了东方，完成了一个奇妙的循环。光来自东方，但正是西方把它带回给东方，使它比以往任何时候都更加灿烂。”这一观点意在( )
A.强调西方对东方文明促进作用 B.阐释世界各地区联系的加强
C.掩盖欧洲殖民扩张的掠夺本质 D.说明东西方文明的多元一体
7.公元前139年，罗马公民大会不顾贵族的反对，通过了在立法、审判等方面实行匿名投票的决议；公元前133年，公民大会罢免了有元老院支持的奥克塔维乌斯的保民官职务。这体现了当时罗马( )
A.权分立原则得到贯彻 B.贵族与平民矛盾不可调和
C.公民大会拥有重要权力 D.人民的主权地位得到凸显
8.当亚历山大撤军后，印度孔雀王朝占领了今阿富汗南部的城市坎大哈，但当地市民被允许保持自治，以至于后来印度的征兵诏书，都有专门的希腊语版本。随后，位于伊朗地区的希腊城市开始成为帕提亚帝国治下的城市，而希腊的武器装备、铸造货币、官方文书、商业管理经验则撑起了帕提亚帝国的童年。材料重在强调( )
A.帕提亚帝国和孔雀王朝的民主 B.希腊化时代对历史影响深刻
C.中亚成为沟通东西文明的桥梁 D.城邦体制得到世界各地认同
9.两河流域的滚筒印章,自大约公元前四千纪在两河流域发明之后,逐渐传播到安纳托利亚、叙利亚、伊朗高原等地,甚至远及印度河流域,构成了独特的滚印文化圈。滚印文化圈的形成( )
A.基于上古西亚跨区域贸易发展
B.维护了社会秩序和生产关系的稳定
C.反映出两河文明的扩张与交流
D.推动了两河流域工艺制作技术成熟
10.下图是根据大流士一世时期的税单整理而成的波斯帝国各地缴税比例示意图。对图中信息解读正确的是，波斯帝国( )
A.统治中心已转移至印度 B.基层社会治理臻于完善
C.各个地区文明孤立发展 D.财政收入依赖农业经济
参考答案
1.答案：B
解析：本题考查古代波斯帝国。选择B：根据材料信息可知，材料中波斯帝国统治者尊重被征服的犹太人、埃及人的信仰、法律，维护希腊城邦的阿波罗神信仰，尊重各地区的语言文字习惯，波斯帝国通过不改变被征服地区的当地习俗来笼络人心以维系其统治，体现了“因俗而治”。排除A：结合所学知识可知，波斯帝国继承了西亚地区传统的君主专制制度。排除C：结合所学知识可知，波斯帝国在地方实行行省制，行省总督和军事长官互相监督和制约。排除D：波斯帝国在地方实行行省制，地方管理体系相对比较健全，“异常混乱”表述错误。
2.答案：B
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空：古希腊时期（雅典）。据材料可知，苏格拉底注重正义和注重与值得过的生活达成协议，这反映了他具有理性主义精神，B项正确；材料强调正义的价值，而不是自由，排除A项；苏格拉底主张正义等价值理念，未涉及政治精英管理国家和批判直接民主，排除CD项。故选B项。
3.答案：C
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词,可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是:世界古代史(赫梯)。根据本题材料信息可知,赫梯帝国的法律对杀害商人的赔偿金高于杀害普通自由人,说明赫梯帝国重视商业的发展,统治者重视商业活动,C项正确;材料中强调的是赫梯帝国重视商业的发展,并没有体现商人的政治地位尊贵,排除A项;材料没有体现赫梯帝国法治文明发展的时间,无法说明源远流长,排除B项;材料中强调的是赫梯帝国重视商业的发展,“赫梯帝国社会等级森严”与材料主旨不符,排除D项。故选C项。
4.答案：A
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是公元2—3世纪。结合所学内容可知，希腊文化属于西方文化，佛教属于东方文化。阿富汗出土的这尊佛像兼具希腊文化和佛教文化的因素，体现了东西方文明之间的交流与融合，A项正确；古希腊神话并不是来自于东方，排除B项；佛教发源于古代印度，排除C项；材料体现的是东西文化的交融，而不是佛教是艺术交流的中介，排除D项。故选A项。
5.答案：B
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据材料信息“格里芬在欧亚地区文化交流中形成的各种形象。”可知区域文化传播具有变异性，B项正确；材料的主旨没有涉及到文明的传承，排除A项；人类文明演进的一致性不符合史实，排除C项；材料的主旨是文化具有多样性，排除D项。故选B项。
6.答案：C
解析：题干所给材料“欧洲人正在使非洲和亚洲得到再生。始于东方的文明又回到了东方，完成了一个奇妙的循环。光来自东方，但正是西方把它带回给东方，使它比以往任何时候都更加灿烂”体现出杜库雷认为西方殖民扩张是传播文明的重要方式，联系所学知识，这混淆了殖民扩张的掠夺本质，C项正确；根据材料信息可知，“强调西方对东方文明促进作用”是表面现象，而非本质问题，排除A项；题干所给材料反映的是杜库雷试图掩盖殖民扩张的掠夺本质，“阐释世界各地区联系的加强”、“说明东西方文明的多元一体”不符合材料主旨，排除BD项。故选C项。
7.答案：C
解析：结合所学知识,公元前509年,罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在电300名贵族组成的老院手里,两个权力相等的执政官主持日常政务,平民参加的公民大会是形式上的最高权力机关。平民同贵族进行了长期斗争,争取了许多政治权利。根据材料“罗马公民大会不顾贵族的反对,通过了……”“公民大会罢免有元老院支持的……”可知,公民大会拥有重要权力,C项正确;“三权分立原则得到贯彻”与罗马的史实不符排除A项;材料体现的是公民大会拥有重要权力,贵族与平民矛盾不可调和的说法绝对,排除B项;罗马是奴隶制国家,维护奴隶主阶级的利益,人民主权在当时并未凸显,因此排除D项。
8.答案：B
解析：从材料看到，孔雀王朝和帕提亚帝国都不得不照顾相关城邦希腊化的现实，这说明希腊化时代对历史影响深刻，B项正确。A项“民主”的说法不符合史实，排除；C项“中亚”的说法与材料主旨不符，排除；D项“得到世界各地认同”的说法过于绝对，排除。
9.答案：C
解析：根据材料可知,滚筒印章在两河流域发明后,对外传播到西亚、南亚等地,体现出两河流域文明的扩张与交流,C项正确;推动文明扩张与交流的原因相当复杂,并非一定为贸易发展,排除A项.B、D无法体现,排除。
10.答案：D
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代波斯。根据材料可知“印度”、“两河流域”、“埃及”三个区域的缴税比例加起来超过一半，结合所学可知这三个区域农业经济发达，可见波斯帝国在大流士一世时期财政收入依赖农业经济，D项正确；统治中心转移到印度不符合史实，排除A项；材料未涉及基层社会治理的完善，排除B项；波斯帝国建立有利于文明之间的交流，孤立发展描述有误，排除C项。故选D项。