Module 3 Places and activities Unit 3 Seeing the doctor 表格式教学设计

Oxford English (Shanghai Edition)
5A Module 3 Places and activities
Unit 3 Seeing the doctor
第一部分：单元规划
教材内容
（二）教材分析
项目 内容
话题 √人与社会 人与自然 （单元话题__Seeing the doctor__)
功能 交往 感情 态度 （单元功能_Inquires, Advice and suggestion)
育人价值 Better health, better life.
教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心词汇: fever, toothache, cough, cold
Look and say 核心句型: --What should I do --You should…
Learn the sounds 能识别音标/ /、/ /，正确朗读含有该音标的词汇
次核心板块 Say and act 对话A toothache
Read a story 故事 The toothless tiger
Listen and enjoy chant
辅助 板块 Ask and answer 问答 基本病症的应对方法
（三）学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 识别音标/ /、/ / 正确朗读含有该音标的词汇 Learn the sounds 熟知 略知√ 新知√ 倾听、模仿、跟读、朗读
陈述句的朗读语调 特殊疑问句的朗读语调 Look and say Ask and answer Say and act Read a story 熟知√ 略知 新知 倾听、模仿、朗读、
词汇 有关基本病症的词汇: fever, toothache, cough, cold Look and learn 熟知 略知√ 新知√ 模仿、朗读、背记、书写
句法 句型: What should I do You should… Look and say Ask and answer Say and act Read a story Listen and enjoy 熟知 略知√ 新知 倾听、朗读、问答、书写、表演
语篇 在妈妈带着Kitty去看医生的对话语境中，感知核心语言和句型，了解语篇结构。 Look and say 熟知 略知√ 新知 倾听、朗读、问答、表演、表达
在妈妈带着Peter看牙医的语境中，体验并运用核心语言和句型，了解语篇结构。 Say and act 熟知 略知 新知√ 倾听、朗读、问答、表演
运用核心语言和句型，在他人询问基本病症的应对方法时，正确给出建议。 Ask and answer 熟知 略知√ 新知 倾听、朗读、问答、表达
在The toothless tiger的故事语境中，进一步运用核心语言和句型。 Read a story 熟知 略知√ 新知√ 倾听、朗读、问答、表演
（四）单元主题内容框架
第二部分：单元教学目标和分课时教学目标
（一）单元教学目标
知识与技能
能知晓音标/ /、/ /的发音规则，建立音标和对应字母或字母组合之间的联系，正确朗读含有该音标的词汇和句子。
能在语境中用降调朗读特殊疑问句和陈述句。
能在语境中知晓并理解fever, toothache, cough, cold等基本病症类词汇，能听、读和规范书写。
能在语境中运用核心句型What should I do You should/ shouldn’t...，结合不同的基本病症进行询问和建议。能在故事语境中，运用句型We should…为小动物们出谋划策。
能在故事语境中知晓、理解、朗读词汇toothless, hide, secret，词组pull out the teeth，并在复述中尝试简单运用。
能在语境中理解并运用drink a lot of water、wear warm clothes、have a good rest等短语，同时能借助语境，知晓、理解并尝试运用核心词汇以及这些短语来对他人给出健康建议。
能在语境中，理解语篇内容，通过阅读获取相关信息，学习故事，能用正确的语音语调朗读、复述和角色扮演。同时可以结合实际，运用本单元的所学词句，以口头和书面形式围绕健康生活习惯的主题进行表达。
思维与策略
1. 能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。
2. 能在故事朗读、表演、复述中，尝试运用，学会交流。
3. 能利用提供的学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务，利用所学语言，提升情感态度。
情感与文化
能了解感冒、牙疼等基本疾病的简单应对方法，爱护牙齿，健康生活，知晓健康的重要性，拥有健康生活习惯。Better health, better life.
（二）分课时教学目标
课时 语言知识与技能 情感与文化
第一课时 1. 初步感知音标/ /、/ /的发音规则，知晓音标和对应字母或字母组合之间的联系。 2. 能在语境中知晓、理解、朗读fever, cough, cold等基本病症类词汇；在语境中理解并运用drink a lot of water、wear warm clothes、have a good rest等短语来对他人给出健康建议。 3. 能在语境中运用句型What should I do 询问，并运用句型You should...回答。 了解感冒的基本应对方法。
第二课时 1. 能尝试准确朗读含有音标/ /、/ /的单词和句子。 2. 能在语境中正确运用toothache、either、drink soft drinks、take some medicine等词汇和短语。 3. 能在语境中正确运用核心句型What should I do You should... 以及初步了解情态动词should的否定用法。 4. 能运用核心句型来提出正确的护牙建议。 爱护牙齿，了解牙齿的重要性，知道如何爱护牙齿。
第三课时 能通过游戏的方式进一步区分音标/ /、/ /。 能在故事阅读中知晓、理解、朗读词汇toothless, hide, secret，词组pull out the teeth，并在复述中尝试简单运用。 能在故事语境中，运用句型We should…为小动物们出谋划策。 能在语境中，理解语篇内容，通过阅读获取相关信息。 在语境中学习故事，并能用正确的语音语调朗读、复述和角色扮演。 能结合实际，运用We should/ shouldn’t…提出保护牙齿健康的相关建议。 加深对爱护牙齿的认识。Better teeth, Better life。
第四课时 能在语境中，理解语篇内容，通过阅读获取相关信息。 能运用句型Do you always/often… 和have fruit and vegetables、wash your hands、do enough exercise等短语完成生活习惯调查。 能运用句型You should/shouldn’t 和相关生活习惯短语根据受访友人的生活习惯，以口头和书面形式作健康忠告，提出合理的健康建议。 关爱他人，分享日常良好的生活习惯，了解健康生活的重要性。
（三）单元及分课时语用任务
单元语用任务 课时 语用任务
在看病的语境下，用所学语言以口头和书面形式作健康忠告，提出合理的健康建议。要求内容完整，表达流利，拼写及语法基本正确。 第一课时 能在Kitty生病的语境中，借助板书和支架，针对她的不同症状提出相应的健康建议。要求语音基本正确，内容基本达意。
第二课时 能在Peter牙疼看病的语境中，借助板书和支架，扮演牙医并给出正确的护牙建议。要求语音基本正确，内容基本达意。
第三课时 在The toothless tiger的故事语境中，能借助板书和支架复述故事主要情节，表演片段，并结合生活实际，以口头和书面形式提出保护牙齿健康的相关建议。要求语音基本正确，内容基本达意，表达流利，拼写及语法基本正确。
第四课时 在Advice for good living habits语境下，能借助板书和支架给出健康生活建议，并结合生活实际，根据受访友人的生活习惯，以口头和书面形式作健康忠告，提出合理的健康建议。要求内容完整，表达流利，拼写及语法基本正确。
第三部分：本课时教学设计
Unit 3 Seeing the doctor (Period 3)
The toothless tiger
【教学目标】
知识与技能
能通过游戏的方式进一步区分音标/ /、/ /。
能在故事阅读中知晓、理解、朗读词汇toothless, hide, secret，词组pull out the teeth，并在复述中尝试简单运用。
能在故事语境中，运用句型We should…为小动物们出谋划策。
能在语境中，理解语篇内容，通过阅读获取相关信息。
在语境中学习故事，并能用正确的语音语调朗读、复述和角色扮演。
能结合实际，运用We should/ shouldn’t…提出保护牙齿健康的相关建议。
策略和思维
1. 能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。
2. 能在故事朗读、表演、复述中，尝试运用，学会交流。
3. 能利用提供的学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务，利用所学语言，提升情感态度。
情感和文化
加深对爱护牙齿的认识。Better teeth, Better life。
重点、难点
重点：
在语境中学习故事，并能用正确的语音语调朗读、复述和角色扮演。
能结合实际，运用We should/ shouldn’t…提出保护牙齿健康的相关建议。
难点：通过故事推进过程中的问答交流形式对故事情节进行猜测和思考，培养思维能力。
【语用任务】
在The toothless tiger的故事语境中，能借助板书和支架复述故事主要情节，表演片段，并结合生活实际，以口头和书面形式提出保护牙齿健康的相关建议。要求语音基本正确，内容基本达意，表达流利，拼写及语法基本正确。
【教学内容】
教材内容
教学文本
（见故事书）
其他资源
教学板书、多媒体课件
视频资源
故事电影视频
【教学过程】
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task Preparation 1.Warming up 1-1 Review the sound (Play a game) 1-2 Let’s talk 复习旧知 带领学生快速进入状态
While-task Procedure 1. Cover reading: Title Setting Characters Look and say Let’s learn (toothless) Ask and answer 从老虎对比图找不同，学习toothless，引出书题 从书的封面上获得故事背景以及主人公信息
2. The problem of the story 2-1 Let’s listen 2-2 Say and act 2-3 Let’s watch 2-4 Ask and answer 2-5 Let’s learn (hide, cave, secret) 2-6 Let’s read 2-7 Let’s listen 通过声效和表演，学习故事，体验有牙老虎的威风 通过视频带入氛围，以问答形式推导出故事的核心问题 引出solution
3. The solutions of the problem 3-1 Read and underline (How many solutions do the animals have What are they Can they solve the problem ) 3-2 Ask and answer 3-3 Let’s discuss 3-4 Think and discuss 问题引导，仔细阅读，获取信息 问答中引发思考 头脑风暴，创新思维，运用核心句型为小动物们提出新的解决方案
4. The fox’s idea 4-1 Read and answer 4-2 Let’s act 4-3 Let’s read 4-4 Let’s act 4-5 Look and say 4-6 Listen and read 4-7 Let’s watch 4-8 Let’s read 4-9 Let’s learn (hurt) 4-10 Let’s watch 4-11 Let’s act 4-12 Let’s learn (pull out) 4-13 Let’s retell 阅读故事后半段，问题引导，获取信息 思考狐狸的话 跟读模仿 片段表演 通过图片推理情节走向 视频揭晓故事走向 借助支架和板书，尝试复述狐狸的成功主意
Post-task Activities The whole story Advice for teeth health Role reading Ask and answer （What does the story tell us ） Try to say: ‘Advice for teeth health’ 分角色朗读全书 通过讨论，获得单课主题意义 结合单元话题，单课主题与故事主旨，联系实际生活，思考并给出护牙建议
Assignment 1. *Read the story book. **Retell the main plots of the story (with task sheet). 2. Write ‘Advice for teeth health’.
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