16太阳 教学设计

16、太阳
教学目标：
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重难点:
1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学过程：
一、单元导语导入，引出课题
1.同学们，今天开始我们将进入到习作单元的学习中，叶圣陶先生曾说过，说明文以“说明白了”为成功。这个单元我们将通过搜集资料，试着用上恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚，为了完成这个任务，我们将通过阅读两篇说明性的文章来了解一些基本的说明方法，学习作者是怎样运用准确而严谨的语言把一种事物介绍清楚的。
2.我们先来学习这个单元的第一篇课文《太阳》。作者是怎么向我们介绍太阳的呢？就让我们一起走进课文吧。
二、整体感知，划分部分
1.请同学们默读课文，想一想每一段分别写了什么。（可以划中心句，也可以自己概括）
2.请同学们来交流。
预设：
①太阳离我们一亿五千万千米远。
②太阳大得很，约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
④如果没有太阳，地球上就不会有植物、动物。
（太阳对植物的生长、动物的繁殖以及煤炭的形成的作用）
⑤有了太阳才有云、雨、雪。
⑥有了太阳才有风。
⑦太阳光有杀菌能力。
⑧没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
3小结：课文就是从太阳距离地球远，体积大会发光，会发热，以及与人类的关系密切，这几个方面来介绍太阳的。
板书：（1-3）太阳的特点，远、大、热
（4-8）太阳与人类的密切关系
感受太阳的特点以及说明方法。
（一）学习太阳距离远
1.太阳离我们究竟有多远呢？作者是怎么写的呢？自己轻声读读课文的第一自然段。
2.交流一下。
预设：作者用（约一亿五千万千米，）这个数字告诉我们太阳离我们十分的遥远。
（1）一亿五千万千米，这是个多大的数字呢？我们一起来数数看：个、十、百、千、万、千万、亿，一亿五千万千米远，这个距离远的实在让我们无法想象，请问同学来读一读这句话。
（2）强调这个数字其实是说太阳离我们约有一亿五千万千米远，作者就是通过列数字的方法，具体地写出了太阳与地球的距离非常远。
板书：列数字
（3）现在你们知道太阳离我们有多远了吗？既然一句话就把太阳和地球的距离说清楚了，为什么书上还写了其它内容？请同学们读一读，思考思考。
（4）交流
预设1：书上还举了个例子，如果日夜不停地走，差不多要走3500年，因为我们不是很清楚，一五千万千米到底有多远，从没有人体验过这样的距离，举一个例子，我们就更容易理解了。
预设2：是啊，除了走路作者还举例就算我们坐飞机也要飞20几年飞机，可是我们目前最快的交通工具了，举这个例子更能让我感受到太阳距离地球很遥远。
点评：两位同学很会思考，除了运用列数字的说明方法，还举了两个大家很熟悉的例子，有了数字，有了例子，一下将这个远说清楚了，并且给大家留下了深刻的印象。
板书：举例子
3.那为什么第一自然段还写了个神话故事后羿射日呢？
预设：我觉得作者写这个神话故事，可以让我们更有兴趣往下读，引出下文。
点评：其实作者写这个故事不仅是吸引读者，还想告诉我们太阳离我们很远，所以这一段的最后一句话说“这么远，箭哪能射得到呢？”意思就是：这么远箭是射不到的。
4.朗读第一段，体会太阳的远。
4.对啊，你还从哪里感受到太阳距离我们很遥远的？再请同学来交流。
预设：我在读第二自然段时，发现作者说太阳看上去只有一个盘子那么大我们知道太阳是很大的，但是我们看到的却那么小，这也说明了太阳距离地球很遥远。
点评：真好，这位同学读课文的时候是前后联系着读的，作者就是运用了这些说明方法，把太阳和地球距离远说明白了。
（二）学习太阳体积大
1.那么太阳的体积有多大呢？作者是怎么写的？自己轻声读读课文的第二自然段。
2.交流。
预设：在第二自然段中，作者用约130万，这个数字告诉我们太阳的体积很大。
2.对作者就是用了列数字的说明方法，写出了太阳的，想想这130万是直接写出了太阳的体积大吗？
预设：老师，我发现作者是拿地球的体积和太阳的体积做比较，说大约130万个地球才能抵得上一个太阳，让我一下子感受到太阳比地球大得多了。
点评：这里抵得上的意思是比的上、相当于。老师查阅了资料，一个地球的体积约为10825亿立方千米，够大了吧？这只是一个地球的体积，要知道太阳有多大，还得怎么算？乘以130万这个数字，算出来很大很大，而这样算下来，才相当于一个太阳的大小。
板书：作比较
小结：地球是我们熟悉的，那太阳的体积与地球做比较，更明白了太阳有多大。
（三）学习太阳的温度高
1.那么，关于太阳会发光会发热，温度高这一特点，作者又是怎么说明白的呢？请同学们自己读读第三自然段。
2.交流
预设1：作者用了5000多摄氏度，这个数字告诉我们，太阳的温度很高。
点评：是的，句中的摄氏度是摄氏温标的单位，℃ 在标准大气下，水的冰点是0摄氏度，沸点是100摄氏度，人的正常体温是36至37摄氏度，而太阳的温度竟高达5000多摄氏度，真是难以想象。
预设2：作者为了让我们知道5000多摄氏度到底有多热，他又举了个例子，说钢铁一碰到太阳就会变成气体，让我感受到太阳温度是多么高。
点评：是的，光列一个数字还是不能充分感受到太阳的热。作者就举了个例子进行说明，我们都知道钢铁是有多坚硬啊，而且它的熔点是1500摄氏度左右，在1500摄氏度左右的高温下才会化成液体，然而，他一碰到太阳就会变成气体，这样写更能让我们明白，太阳的温度有多高。
3.朗读第三自然段。
四、总结
同学们通过本课的学习，我们知道作者运用了（列数字、举例子、作比较）这些说明方法，把抽象复杂的事物写明白了，以后我们在写说明性的文章时，也可以学习运用这些说明方法。