(共18张PPT)
第一单元
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1.了解常识，积累字词，熟诵全诗。2.疏通诗意，把握意象，体会主旨。
3.培养我们诵读古诗的兴趣和习惯。
新课导入
我们国家是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天我们就来朗读一首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，领略一下李白的真挚友情。
探究新知
一、走近作者
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士, 我国伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,有“诗仙”之称.
探究新知
二、了解背景
王昌龄是盛唐边塞诗人。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切交往。王昌龄一生坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
探究新知
三、自主学习
1.大声朗读全诗，扫除字音障碍。
2.再次朗读全诗，把握诗中意象。
3.三次朗读全诗，体会诗人情感。
探究新知
四、合作探究
1.小组内朗读比赛一下，看谁读音准，读得好。
2.交流分享自己找到的诗中意象。
3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。
探究新知
四、合作探究
点拨：
2.交流分享自己找到的诗中意象。
杨花、子规、明月
3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。
杨花落尽子规啼
杨花和子规，点明暮春时令，杨花象征飘零之感，子规象征离别之痛；渲染了悲凉的气氛。奠定全诗伤感基调。
探究新知
四、合作探究
点拨：
闻道龙标过五溪
直叙其事。“闻”是听闻，表示惊惜。 “过”写出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
运用拟人，生动形象地表达了诗人对朋友不幸被贬的关切和同情。
探究新知
四、合作探究
点拨：
本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对朋友不幸被贬的关切和同情。
课堂练习
1、解释下列词语
左迁： 与： 。
2、点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。
3、本诗中最脍炙人口的名句： ， 。
4、同学们，你们还知道月亮的其他称呼吗？
降职 给
杨花落尽子规啼
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。
课堂练习
5、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人关切之情的句子是：
， 。
6、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是： ， 。
7、你还记得哪些关于明月的诗？
但愿人长久，千里共婵娟 。
海上生明月，天涯共此时 。
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
课堂总结
诗人通过丰富的想象，将自己对朋友的关切和同情寄托在月亮上，
气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性。
分层作业
1、本诗两个中心词：题目中“ ” ，诗中“ ”是诗的诗眼。
2、“ ”点出王昌龄被贬一事，是写诗起因。“ ”点出写作目的。
3、背诵默写全诗。
4、请简要品析“过”的表达效果。
基 础 必 做 题
遥
愁心
寄
左迁
“过”流露出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
分层作业
5．把本诗改写成一段现代散文。
能 力 选 做 题
树上柳絮纷纷飘落，杜鹃不停地啼叫，这暮春时节，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
课题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 单元 一 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是借景抒情的作品，这一课安排的是四首古诗，都是借景抒情的经典古诗。是前面学习的延伸和强化，更是对我国传统文化古诗这一文学体裁的深入学习。
学习目标 1.了解常识，积累字词，熟诵全诗。2.疏通诗意，把握意象，体会主旨。3.培养我们诵读古诗的兴趣和习惯。
重点 积累词汇和常识，熟诵全诗。
难点 把握意象和借景抒情写法技巧，体会感情主旨。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们国家是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天我们就来朗读一首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，领略一下李白的真挚友情。 做好学习准备，认真看ppt课件。 引领学生进入学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士, 我国伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,有“诗仙”之称. 二、了解背景王昌龄是盛唐边塞诗人。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切交往。王昌龄一生坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。三、自主学习1.大声朗读全诗，扫除字音障碍。2.再次朗读全诗，把握诗中意象。3.三次朗读全诗，体会诗人情感。四、合作探究1.小组内朗读比赛一下，看谁读音准，读得好。2.交流分享自己找到的诗中意象。3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。点拨2.交流分享自己找到的诗中意象。杨花、子规、明月3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。杨花落尽子规啼杨花和子规，点明暮春时令，杨花象征飘零之感，子规象征离别之痛；渲染了悲凉的气氛。奠定全诗伤感基调。闻道龙标过五溪 直叙其事。“闻”是听闻，表示惊惜。 “过”写出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。运用拟人，生动形象地表达了诗人对朋友不幸被贬的关切和同情。本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对朋友不幸被贬的关切和同情。 学生认真看课件听讲，并及时做好要点笔记。自主学习阶段，课堂保持安静，学生按要求独立朗读，完成任务。合作阶段，鼓励学生积极分享交流，共同探究知识真相。 学生先完成知识积累，为下一步学习做好知识储备。先让学生自主学习，最大限度挖掘学生学习潜力。对于自主独立学习遗留的困惑，引导学生通过交流，实现双赢或多赢。
课堂练习 1、解释下列词语 左迁： 与： 。2、点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。3、本诗中最脍炙人口的名句： ， 。4、同学们，你们还知道月亮的其他称呼吗？5、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人关切之情的句子是： ， 。6、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是： ， 。 7、你还记得哪些关于明月的诗？【答案见对应课件】 课堂练习在规定时间内完成。 限时训练，才能使学生具有适度紧张感，保持专注，提高学习效率。
课堂小结 诗人通过丰富的想象，将自己对朋友的关切和同情寄托在月亮上，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性。 可以尝试学生总结。 帮助学生抓住知识要点。
板书 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花：飘零之感 子规：离别之痛 明月：借月抒怀 学生建构学习思维知识系统。 只有建构在系统中的知识，才能记得牢靠。
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