第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
9 从百草园到三味书屋
鲁迅
9.从百草园到三味书屋（第一课时）
作者介绍
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。
这篇散文写于1926年9月18日，最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
创作背景
凿
荚
椹
蛉
蝥
拥 肿
敛
罕
秕
塾
确
皂
桑
人迹
至
谷
书
záo
jiá
shèn
línɡ
máo
yōnɡ zhǒnɡ
liǎn
hǎn
bǐ
shú
油
斑
读一读
拗
盔
箔
甲
锡
ǎo
kuī
bó
朔
儒
蜕
鼎
倜傥
东方
蝉
沸
shuò
rú
tuì
dǐnɡ
tì tǎnɡ
宿
读一读
①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
1.本文以《从百草园到三味书屋》为题，你从这个题目得到了哪些信息
2.可以说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里，哪个自然段是中间的过渡段，据此分段并概括层意。
有趣的动植物
美女蛇的故事
好玩的雪地描写
书屋陈设和先生询问“怪哉”
师生读书
园内偷玩
课堂游戏、画画
空间顺序
三味书屋
（1——8）
（10——24）
（9）
过渡
百草园
承上启下
学得精彩的标志是读得精彩
读出文字中的诗情画意
读出叙述中的起伏跌宕
读出语言中的鲜活形象
读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意
走进百草园
陶醉泥墙根
沉迷鬼故事
雪地捕鸟雀
（第2段）
（第3-6段）
（第7、8段）
读出泥墙根寻趣的——
2.作者描写了百草园中的这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子等。
不必说……也不必说……单是……就有……。
有趣的动植物
1.作者描写了百草园中的哪些景物？
百草园的菜畦
百草园的石井栏
紫红的桑椹
百草园的皂荚树
轻捷的叫天子
肥胖的黄蜂
鸣蝉在树叶里长吟
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲藤
（领读1）（开心地）不必说碧绿的菜畦，
（领读1）光滑的石井栏，
（领读1）高大的皂荚树，
（领读1）紫红的桑葚；
（领读2）（要开心地）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，
（领读2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，
（领读2）（惊喜地）轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
（合）（轻声地）单是周围的短短的泥墙根一带，
（合）（激昂地）就有无限趣味。
（领读3）（轻轻地）油蛉在这里低唱，
（领读3）蟋蟀们在这里弹琴。
（领读4）（神秘地，轻轻地）翻开断砖来，
（领读4）有时会遇见蜈蚣；
（合）（惊喜地，大声地）还有斑蝥，
（领读4）（轻读）倘若用手指按住它的脊梁，
（合）（特别惊喜地，大声地）便会啪的一声，
（合）（无比开心地）从后窍喷出一阵烟雾。
读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
长妈妈讲鬼故事
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕
长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声……
“我”：
长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出……
“我”：
长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
“我”：后来呢
长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
“我”：
长妈妈：
长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声……
“我”：天啊……（捂住眼睛，全身发抖）
长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出……
“我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈）
长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
“我”：后来呢 （小声地，松一口气）
长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
“我”：再后来呢？（天真地，执拗地）
长妈妈：睡觉！（严肃地）
探究：百草园中的“没有”
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
童年纵情百草园
甜蜜里有遗憾
越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》
背诵第二自然段
9.从百草园到三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之 到三味书屋之 ”
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解，有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分享自己感受到的作者情感。
活动2：借助课文关键词句，分析鲁迅的情感。
借助“不知道”“无从知道”、三个“也许”、两次“Ade”、两个“我的”、三个“们”、两个感叹号和一个省略号，初步体会鲁迅对百草园的依依不舍，对进书塾读书原因的猜测和无可奈何的心情，为进一步理解课文做好铺垫。
活动3：默读课文第10段到24段，说说作者描写了三味书屋的哪些事情和人。
示例：
入学礼节（第10段）
先生形象（第11段）
提问怪哉虫（第12—15段）
学习内容（第16段）
小园玩耍（第17段—20段）
课堂读书（第21段—23段）
课堂游戏（第24段）
活动4：试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的理由。
例如：
起初“对我很严厉，后来却好起来了”的寿镜吾先生，
“我”在三味书屋后面的小园里和课堂上的玩耍游戏，
课堂上孩童读书错误百出和先生读书沉浸其中的对比。
百草园和三味书屋的生活，哪一种更有趣？
小鲁迅和“大”鲁迅的想法一致吗？
请你依据第一段“但那时却是我的乐园”，以“大”鲁迅的视角，给三味书屋的生活写一句总结。
作业