3.雨的四季
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积累与运用 阅读理解
积累与运用——词语
1.【答案】A
【详解】A．有误。“淅淅沥沥”指小雨落下的声音，与“电光闪闪，雷声轰鸣”“大雨”相矛
盾。
积累与运用——句子
2.【答案】A
【详解】B．用词不当，把“推动”改成“推行”；
C．搭配不当，改成“但在实践中却因使用不当而造成了学习障碍”；
D．重复啰嗦，去掉“约”或“左右”；
故选 A。
3.【答案】③②④①
【详解】试题分析：排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，
意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否
呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意，是由屋内写到屋外，
由描写“春雨”写到“春雨”的联想。
4.【答案】示例：妈妈，我听到雨这样跟我说，小芳，这次你虽然没有考好，但并非真的说明
你没有实力，而是学习方法出了一点问题，只要你继续努力，下次一定能考好！
【详解】本题考查语言表达能力。首先要理解题意，是“考试失利”后王芳和妈妈的对话，因
此对话的内容应是如何面对失利，采取怎样的措施和学习态度来应对以后的考试；再结合语境
中的“窗外绵绵的细雨”“雨的诉说”“雨都跟你说了些什么呢”，可采用拟人的修辞手法，让
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雨成为自己学习上的引导者；还要注意是和妈妈的对话，说话一定要客气委婉，要有称呼，语
意要连贯、得体。
5.【答案】（1）我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉
的笑意。我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声
音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我？
（2）a．①好雨知时节，当春乃发生。（唐 杜甫《春夜喜雨》）②春潮带雨晚来急，野渡无人
舟自横。（唐 韦应物《滁州西涧》） b．成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸
缪。 c．俗语：①雷声大，雨点小。②听风就是雨。
（3）正 世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。尽管雨有时会给人们带来灾难，
但随着科技的进步，社会的发展，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。
【详解】试题分析：
（1）本题考查语言的实际运用能力。主持人的开场白一定要和活动的主题相契合。本题要求
用拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。因此，这一开场白要注意说
话者的身份不是主持人自己，而应该用“雨”的口吻来写；抒写时要运用拟人的修辞手法；要
围绕着“雨的诉说”话题展开；此外还应做到语言表达得体，规范；表述准确，有条理。
（2）此题考查学生有关雨的常识的积累。要求学生积累相关知识，运用相关知识作答即可。
（3）主观性试题。选择哪一方都可以，采用“观点+理由”的格式，可以摆事实，也可以讲道
理；语言要通顺，表意要明确，尽量有文采。只要切合文题要求，言之成理即可得分。
阅读理解——写景散文
【答案】
6.①“酝酿”比喻做准备工作，这里用来形容成都的雨逐渐到来的过程。
②“迷住”是使人迷恋、使人陶醉的意思。运用了拟人的修辞手法，写出了雨中花儿的可爱
情状。
7.都写到了雨中人们的活动。成都的市民在雨中走出家门，漫步或者休闲；农家人站立在雨中，
头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。
8.王建诗句中所表现的景象与成都的乡村场景是相似的，都是雨中农家和平安宁的景象，同时
2
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诗句的引用也使得文章更富有诗情画意，增加文采。
【详解】
6.本题考查赏析重要词语。
①“酝酿”指使事物达到成熟的各种准备活动，此处主要与家乡雨的“急剧”相反，指成都的
雨渐渐到来的过程。
②“迷住”指深深吸引，让人陶醉之意，此处赋予花和雨以人的动作情态，运用拟人的修辞，
表现出雨与花的迷人情态，进而表达“在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情”的观点。
7.本题考查对文章内容的理解与对比。
由第⑧段“成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里
面、小巷深处撑一把大伞漫步，抑或坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、
打望、摆龙门阵”，第⑨段“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨
中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中”可知，文章写成都雨中的城市和乡村美景，都写到
了雨中人们的活动。不同的是，市民会不等雨停就走出家门，在雨中漫步、品茶、打望、摆龙
门阵；而农家人则站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中，像一幅油画。
8.本题考查引用诗句作用分析。
王建诗句出现在第⑨段，本身描绘了雨中农家祥和的景象，结合第⑨段“细雨中，成都的乡村
也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中”“描写
的不正是这样的场景吗”可知，用这一诗句表现出成都雨中的乡村美景，同时引用诗句增加文
章的文化底蕴，显得诗情画意。
【答案】
9．①细密、轻盈、朦胧②清新、纯净、娇媚、香甜③雨势大、雨点繁密④来势凶猛、铺天盖
地、雨量大（各说两点即可）
10．（1）运用拟人、比喻的修辞手法，将树拟作人，又将“萌发的叶子”比喻为“绿茵茵的波
浪”，生动形象地写出了经过春雨洗淋后树的柔美情态和色彩，侧面烘托了春雨的清新、柔和、
滋润万物、给万物带来勃勃生机的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。
（2）运用夸张、比喻的修辞手法，“直的雨道”“扯天扯地”“万千条瀑布”等句夸张地写出了
暴雨来势凶猛、铺天盖地、雨量大、声响大的情形和特点；将暴雨落地溅起的水线比喻为“射
起了无数的箭头”，形象地写出了暴雨落下时冲势猛、力量大的特点。这样的描写衬托出了祥
子在暴雨袭击中的艰辛和痛苦，表现了作者对祥子遭遇的同情。
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11．①对雨的爱恋(热爱）和对人生(生命）的追求。
②对雨中荷叶护红莲的动人情景的感动，对母爱的感动。
12．D
【解析】
9．考查筛选信息。
①根据文段一中的“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄
烟”可得：细密、轻盈、朦胧。
②文段二中的“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的修辞手法，将树拟作人，又将“萌
发的叶子”比喻为“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了经过春雨洗淋后树的柔美情态和色彩，
侧面烘托了春雨的清新、柔和、滋润万物、给万物带来勃勃生机的特点。根据“呼吸变得畅快，
空气里像有无数芳甜的果子”可得：香甜。
③根据文段三中的“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，
打得左右攲斜”可得：雨势大、雨点繁密。
④根据文段四中的“又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的”可得：来势
凶猛。
根据“风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面”
可得：铺天盖地。
根据“几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时
又白亮亮的，一个水世界”可得：雨量大。
10．考查赏析句子。
（1）“仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”把树人格化，这是拟人。“而那萌发
的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”把叶子比作波浪，这是比喻。树经过雨水的滋润，
如同焕发了新的生命一般，睁开了眼睛，枝条变得柔软。叶子萌发，如同波浪。生动形象地表
现了树为雨所淋后的柔美情态与碧绿色彩。这些都得益于雨水的冲洗，所以是从侧面表现了雨
水的清新纯净，富有生机的特点。联系作者感情可知，表现了作者对春雨的喜爱与赞美之情。
（2）“只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落”“房屋上落下万千条瀑布”语义明显夸大，这是夸
张。“地上射起了无数的箭头” 将暴雨落地溅起的水线比喻为“射起了无数的箭头”，这是比
喻。夸张的手法强调了暴雨来势凶猛、铺天盖地、雨量大、声响大的特点。将水线比作箭头，
生动形象地表现雨水从地面上溅起时力量大，冲势猛的特点。联系此时祥子正在雨中拉车可知，
此处对于暴雨的描写，从侧面表现了祥子在雨中拉车的艰难与痛苦。联系作者感情可知，表现
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了作者对雨中拉车的祥子的同情之意。
11．考查赏析文本主旨。
①联系文段二中的“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”可知，
作者认为是春雨驱走了冬天，让世界重新焕发了生机，表现了作者对雨的热爱与赞美。
作者描写了树在春雨的滋润下变得柔软，从花苞滴落的雨水比少女的眼泪还是娇媚，空中的水
雾，小草生长发出的声音，空气里的香甜味道，表现了作者对生命的追求与热爱。
②联系文段三中的“回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲
上面”可知，暴雨袭来，荷叶为红莲遮挡着雨水，作者“不宁的心绪散尽了”，表现了作者看
到此种情景后的感动。这一细节表现了母爱的伟大，母亲就像是荷叶一样为孩子遮挡着人生的
风雨，表现了作者对于母爱的歌颂与赞美。
12．D.这两句诗意为：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨
激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。“未遮山”与文段四的“黑云铺满了天”不同。联系后句
“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”可知，这场雨来得快，收得急，突出了天气变化之快。
而文段四却并没有提到暴雨停歇，可以推知这场暴雨持续时间较长。故选 D。
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积累与运用 阅读理解
积累与运用——词语
1．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．电光闪闪，雷声轰鸣，淅．淅．沥．沥．的大雨下起来了。
B．那种清冷是柔和的，没有北风那么咄．咄．逼．人．。
C．夏令营活动通知一发下来，同学们就争．先．恐．后．地去报名。
D．每当收到一本好书时，我常常会迫．不．及．待．地阅读，它如同一股涓涓细流滋润着我的心田。
积累与运用——句子
2．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的
妇人，显得端庄而又沉静了。
B．教育局在全县范围内推动了“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人
文素养。
C．智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造
成了学习障碍。
D．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。
积累与运用——语言表达与应用
3．下面出自课文语段的语句顺序已被打乱，请按正确顺序重新排列，把序号写在下面的横线
上。
①也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
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②天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。
③忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋
雨啊！
④顿时，你会产生一脉悠远的情思。
4．考试失利，王芳静静地趴在窗台上，望着窗外绵绵的细雨出神。妈妈走进来关心地问：“芳
芳，在做什么呢？”王芳笑笑说：“我在听雨的诉说呢！”妈妈愈发好奇：“雨会诉说吗？雨都
跟你说了些什么呢？”王芳想了想说：
“
”
5．综合性学习
同学们，学习了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体，请你参加“雨
的诉说”综合性学习活动，完成相关的练习。
（1）【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，用
拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。
（2）【收集“雨词汇”】自古以来，因为雨常见，所以在文字中总能见到它的身影。请摘录连
续的两句含“雨”字的诗句，两个含“雨”字的成语、俗语，写在下面的横线上。
a．诗句：
b．成语：
c．俗语：
（3）【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。利与弊总是密切关联的。自然界的雨也是如
此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨，我们的世
界才变得瑰丽多彩；有了雨，我们的生活才变得滋润甘甜。班级同学针对雨的利与弊展开辩论，
你赞成哪一方观点？请写出理由。
正方观点：雨的利大于弊。
反方观点：雨的弊大于利。
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选 方，理由：
阅读理解——写景散文
成都的雨
侯志明
①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。
②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，成都的雨多数时候是润物无声
的小雨。
③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨落下来，
无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在
石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少
呢！”
④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一
滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。
⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，
所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。而成都虽然偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常
见。
⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了
几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急剧的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把
云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就
是两三天甚至更长时间。
⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶
莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一
串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。
⑧淅淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，
经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，抑或坐在湿不了身
的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使是在
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冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节
奏随之放慢。
⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着
蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇
姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”描写的不正是这样的场景吗？
⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。
这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。
有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么，答：这里既宜居，又宜业；
既有很多好吃的，又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成
都有诗意，有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。
成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。
（选自《人民日报》，有删改）
6.请结合语境，品味下面句子中加点的词语。
①那成都的雨就是充分酝．酿．的。
②不知是花迷．住．了雨，还是雨迷．住．了花。
7.文章写成都雨中的城市和乡村美景，都写到了什么场景？请具体分析它们的不同之处。
8.文中引用王建的诗句有什么作用？
(一)
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，
一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着
的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（节选自朱自清《春》）
（二）
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只
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要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
里滴下来，比少女的眼泪还娇．媚．。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才
完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（节选自刘湛秋《雨的四季》）
（三）
仍是不适意！——徘．徊．了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，
被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
……回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我
不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了
些流转无力的水珠。
(节选自冰心《荷叶·母亲》)
（四）
又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着
雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比
以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一
片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四
面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，
只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不
开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的
水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，
不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什
么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有
一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。
（节选自老舍《骆驼祥子》）
9．请分别概括四个文段中雨的特点（各说两点即可）。
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文段 雨的特点
（一） ①
（二） ②
（三） ③
（四） ④
10．从修辞的角度，体会下面句子的表达效果。
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简
直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，
地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
11．根据文意，用简洁的语言概括表格中（二）（三）文段中因雨而蕴含的情感。
文段 蕴含的情感
（一） 对安静而和平的春雨农耕夜的喜爱。
（二） ①
（三） ②
（四） 对祥子在暴雨袭击中艰难讨生的深切同情
12．下列对文段分析不正确的一项是（ ）
A．文段（一）采用正侧面描写相结合的手法，写出了春雨的特点。
B．文段（二）主要采用侧面描写的手法，写出雨给万物带来的变化，侧面烘托出春雨的特
点。
C．文段（三）反复写雨势之大，属于环境描写，渲染烘托出母爱的主题。
D．苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》所写“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”之景，
完全切合文段（四）所描绘的雨景。
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