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阅读下文，完成练习。
江南的冬景（节选）
郁达夫
①我生长在江南，儿时所得的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，
以为秋天正是读读书、写写字的人的最好季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北
方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
②江南的土地丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至
而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有
雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，
根边总带点儿绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一
个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种
莫名其妙的含蓄在那里的生气；“如果冬天来了，春天还会远吗”的诗人的名句，只有在江
南的山野里，最容易体会得到。
③江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着
微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河
流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝杈丫的杂木树
林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的
背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添
几个喧哗的食客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐
朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，
1
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这不是江南冬景的迷人又是什么？
④一提到雨，也就必然要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；
“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道了；“柴门闻犬吠，风雪
夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的
早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作
这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，
比我这一支愚劣的笔所写的散文要美丽得多？
⑤窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。
空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖
边散散步吧！
1．文章围绕江南的冬景，选取了哪些景物来写？请简要概括。
2．“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”一句中“含蓄在那里的生气”体现在哪些地方？
3．赏析文中画线的句子。
晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。
4．第④段中多处引用了写雪的诗句，有何作用？
阅读下文，完成练习。
【甲】
______
①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。
②早起，春山寂寂，我躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群“呼啦啦”地从窗前飞过，
2
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随即一声声清脆的鸟叫声传入人耳来，顿时清醒不少。我突然想到曾读过一句话：“于清晨
极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”
③于是，我披衣起床，站在走廊上长久地听着一声声鸟叫。放眼望去，一大片一大片油菜花
发了疯似的“黄”，一大片一大片麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿
青连着一块儿黄，让人眼里、心里全是欢喜。
④而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，
A似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。
⑤晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山
空旷，一草一木都看得清晰。一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时
读王籍的《入若耶溪》，我还不曾有过“鸟鸣山更幽”的感受，如今听得久了，愈发觉得那
一个“幽”是那样的动人，那意境“哗”地一下子就出来了。
⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，窸窸窣窣的雨声里夹杂着一声声鸟
鸣，这声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。
此时恰是鸟声最欢的时候，我端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，
顿生春意。
⑦《小窗幽记》里写春鸟：清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人
意。山居听得的可不独独是黄鹂，B亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番
登台，好不热闹！
⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂“春光易逝”这个词。不信你听，此时山间群
鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？
【乙】
款款而行的初秋
①当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有
了翱翔的欲望。
②自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却又安之若素。
③八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯地的温存。
草木收起了棱角，学着不再张牙舞爪。同时，大地上一批植物逐渐衰老，会有另一批植物续
上来凌寒而生，小白菜、菠菜等，都将准时贴着地皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。也
有些花在秋凉中开了，金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、
粉红的月季花等，温温存存地开。
3
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④风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一
下，大地就日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更显繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，
像被风搅起的一大团一大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。田野里，那一声牛
的长哞，慢条斯理，从容不迫，把心中压抑久了的沉闷释放了出来。
⑤踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵馨香中闻桂花，在一簇簇金灿
灿的明黄中赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味。
5．请你为【甲】文拟个合适的标题并阐述命名理由。
6．在理解作品内容的基础上精心设计的朗读会更打动人。请你仿照 A句的朗读设计示例，从
重音角度为 B句设计朗读。
A句：似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。
朗读设计示例：“更”字要重读，强调此起彼伏的鸟鸣声极为美妙，表达作者对鸟儿的喜爱
之情。
B句：亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！
朗读设计：
7．于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。请从修辞的
角度对【乙】文中画波浪线的语句进行赏析。
也有些花在秋凉中开了，金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭
花、粉红的月季花等，温温存存地开。
8．七年级的同学正在进行“群文阅读”语文学习活动，他们想为上面两篇文章再添加一个新
成员——《济南的冬天》，请你写出两条添加理由。
9．【甲】文中第⑤段作者由鸟鸣想到了王籍的诗句“鸟鸣山更幽”，你能从【乙】文中第⑤
段联想到哪些诗句？请写出连续的两句。
4
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阅读下文，完成练习。
德宏的冬色
①“江南孟冬天，荻穗软如绵，绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗
人谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。
②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏
和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正
体味出德宏冬色的秀美来。
③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景;也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片
片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季
轮回的冷暖炎凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开;那春日间开放的花儿，还
在一朵接着一朵地开放;那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌;村头的芭蕉树和大青树并
不把四季刻进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。
④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，
飘落的是孤寂的情绪。A而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的
雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，
就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从
地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。
⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓阴
为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它
的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬
勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就
连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生
机。
⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃
野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林
间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希
望。
5
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⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，B听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山
遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱;
是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的
三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。C绿波翻滚中，冬变
成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在
这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。
⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！
10．文中④~⑥段是从哪三方面来描写德宏冬色的？
11．从备选句中，任选一句，结合阅读体会，参考示例，完成朗读脚本的设计。
A．而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对
冷寂的抗争。
B．听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一
颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻
生命的向往。
C．绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前……
【示例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在
了窗前。
朗读设计：采用低沉缓慢的语气朗读。重音落在“又”“唰唰啦啦”“挡”。
设计理由：这是“我”坐在窗前看着落叶飘零而暗自神伤，低沉缓慢的语气符合“我”痛苦
的心境。“唰唰啦啦”，展示了我内心的失落和悲伤；而“挡”重读，突出母亲对“我”的
关爱和母爱的伟大。“挡”是一个非常具有母性关怀的动作。母亲挡住的不仅是眼前萧萧落
木的景色，也是“我”缓缓沉湎的心境。母亲成了保护“我”的大叔，希望用生命挡住所有
的风雨，挡住“我”所有的困难。
我选______句。
朗读设计：
设计理由：
12．阅读文中划波浪线的句子，按要求回答问题。
6
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（1）当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃野的白霜，便在阳光下化成
袅袅的白烟翩然升起。（品味加点字的妙处）
（2）我喜欢毛泽东词中“千里冰封，方里发飘“的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露
出片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。（请从修辞的角度赏析这句话）
13．德宏的冬天在作者的眼里是，“一方宝地”，润泽了他“灵感的诗篇”，他为什么会有
这样的感受？
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阅读下列文言文，按要求答题。
太史某好弈，自诩曰：“某生平无败局。”人皆神之，太史亦以弈秋自命。他人弈，每袖手
于侧，时颔之时摇手似有深意存焉人莫测其深浅。或请于手谈一局，则淡然一笑，飘然引去，
似不屑于弈者。
及病笃，其子跪床前曰：“愿得大人密谱。”太史曰：“痴儿，吾何尝有谱。”子曰：“若
无密谱，何以不败？”太史曰：“必曰有谱，吾以三字教汝，曰‘不对局’．吾毕生不与人
对局，是以毕生无败局。”言讫，溘然长逝。
14．翻译下列句中加点的词。
①太史某好．弈______ ②人皆神．之______ ③及．病笃______ ④若．无密谱______
⑤以三字教汝．______ ⑥是以．毕生无败局______
15．请给文中画线句子断句。
时 颔 之 时 摇 手 似 有 深 意 存 焉 人 莫 测 其 深 浅。
16．“或请与手谈一局，则淡然一笑，飘然引去，似不屑于弈者。”翻译成现代文，下列哪
一句最准确？（ ）
A．有人请他下一局棋，他就淡淡一笑，飘飘然地走了，似乎不屑于和这样的人下棋。
7
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B．或者请他下一局棋，他就淡淡一下，潇洒地离开，好像不屑于和这样的人下棋。
C．有人请他下一局棋，他就淡淡一笑，潇洒地离开，好像不屑于和这样的人下棋。
17．太史某的做法可取吗？请联系实际谈谈你的看法。
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【答案】
1．江南的植物，江南的微雨，由乌篷船、食客、月光组成的悠闲画面，比散文还要美的雪景
等。
2．体现在芦花冬至不败，红叶有时会保持三个月以上的生命；雪白的桕子挺立枝头可以乱梅
花之真；草根边总带点儿绿意，寒风吹不倒；乡村生活的悠闲；等等。
3．示例：“引诱”一词，运用了拟人的修辞手法，突出了江南冬日晴天的美好温暖，使人不
得不出去享受冬日的阳光。
4．本段多处引用写雪的诗句，表现出江南雪景之美，使得文章更有诗意，语言富有韵味。
【解析】
1．本题考查对内容的理解与概括。
由第②段“江南的土地丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可
以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落
后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多
成了赭色，根边总带点儿绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的”可知，文中描写了
芦花、红叶、乌桕树、草等江南植物；
由第③段“江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时
也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界”可知，提到了江
南冬季不时飘落的微雨；
由第③段“若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的食
客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”可知，描绘了
包含乌篷船、食客、月光这些元素的悠闲景象；
1
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由第④段“一提到雨，也就必然要想到雪。‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮
的雪景；‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道了；‘柴门闻犬
吠，风雪夜归人’，是江南雪夜更深人静后的景况；‘前村深雪里，昨夜一枝开’，又到了
第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了”可知，展现了不同时段的，比散文
还要美的江南雪景。
2．本题考查对内容的理解与概括。
由第②段“因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命”
可知，芦花冬至不败，红叶能长时间保持生命，展现出生气；
由第②段“像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照
相机照将出来，可以乱梅花之真”可知，雪白的桕子挺立枝头，可以乱梅花之真，充满生机；
由第②段“草色顶多成了赭色，根边总带点儿绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的”
可知，草根边带着绿意，寒风吹不倒，体现了顽强的生机；
由第③段“你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远
阜，这中间又多是树枝杈丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再撒上一层细得同粉也
似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前
可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的食客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅
屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”可知，乡村生活的悠闲也蕴含着生气。
3．本题考查赏析重要语句。
由画线的句子“引诱得使你在房间里坐不住”可知，“引诱”一词运用拟人的修辞手法，将
晴空和日光拟人化，赋予它们主动吸引和诱惑人的能力，结合第⑤段“窗外的天气晴朗得像
晚秋一样”“空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁
下纸笔，去湖边散散步吧”可知，此处突出了江南冬日晴天的魅力之大，让人无法抗拒，迫
不及待地想要走出房间去感受这份美好。
4．本题考查引用诗句的作用分析。
由第④段“‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景；‘寒沙梅影路，微雪酒
香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道了；‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜
更深人静后的景况；‘前村深雪里，昨夜一枝开’，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄
雪的村童来报告村景了”可知，这些诗句生动地展现了江南日暮、雪夜、清晨等不同时段的
雪景之美。结合第④段“借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣
的笔所写的散文要美丽得多”可知，通过引用这些诗句，让读者更加直观地感受到江南雪景
2
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的迷人魅力，增添了文章的诗意氛围，使语言更富有韵味。
【答案】
5．示例：春鸟喧哗。文章以春鸟的喧哗贯穿全文，描写了春天的鸟鸣声给这个世界带来的生
机与活力，表达了作者对鸟鸣、对春天、对美好事物的热爱和赞美之情。以《春鸟喧哗》为
题，很好地概括了文章的主要内容。
6．示例一：“轮番”要重读，强调各种鸟争相鸣叫的景象，表达作者对山居生活的喜爱之情。
示例二：“热闹”要重读，强调各种鸟在山间争相鸣叫的喧哗景象，表达作者热爱大自然的
情感。
7．句子运用了拟人的修辞手法，“温温存存”一词将喇叭花、月季花等人格化了，生动形象
地写出了喇叭花、月季花等开放时安静柔和的情态，表达了作者对初秋的喜爱之情。
8．三篇文章都是写景的美文，通过对自然景物的描写，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情
怀。三篇文章写法上有共同之处，都运用了比喻、拟人等修辞手法，将自然景物刻画得生动
传神，让读者领略到了景物之美。
9．示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【解析】
5．本题考查拟写题目的能力。题目或概括文章主要内容，或作为行文线索，或提示主旨。
本文以春鸟的叫声贯穿全文，写了早晨、晴日、雨日等各种不同场景下的鸟鸣，描写春日绚
丽的景色，表达了作者对春天的喜爱。以山间春鸟的喧哗表达了作者对自然和美好时光的热
爱，暗示了“珍惜春光”的主题，发出对沉浸于世俗无法自拔的人们的警醒。可据此拟题，
如：春鸟喧哗、山间鸟鸣等。
6．本题考查朗读能力。
作者着重表达什么情感，相应的词语要重读。
“亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些‘角儿’轮番登台，好不热闹”，这一句意在表
现山居时各种鸟争相鸣叫的情景，表达作者的喜爱与赞美之情。所以需要重读的部分应该突
出鸟儿鸣叫时喧腾的词。
如“轮番”，意在强调各种鸟连续不断，你争我抢的鸣鸟场面，热烈且富有生机，可以表达
作者对春光山居生活的强烈喜爱，可重读；
如“热闹”，意在渲染各种鸟争相鸣叫的场面，种类繁多，鸣叫声不断，可见作者对鸟儿们
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的喜爱，以及对大自然的热爱之情，可重读。
7．本题考查赏析语句。
“紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开”运用了拟人修辞，“温温存存”形容
人的温暖、温柔和顺等，这里将喇叭花、月季花人格化，生动形象地写出喇叭花、月季花开
放时的温柔情态，衬托初秋时轻柔安静的氛围，表达了作者对初秋的喇叭花、月季喜爱之情，
对初秋的喜爱之情。
8．本题考查拓展阅读与写作。
选择《济南的冬天》，从内容上看，都是写景的美文。《济南的冬天》通过对济南冬天场景
的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者
热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。与这两篇文章一样，都是通过描写自然景物，
表达作者对大自然和生活的热爱。
从写作方法上看，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地刻画自然景物的形象特点，表达
作者的喜爱之情。如【甲】文中，“鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从
山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。”运用比喻修辞，生
动形象地写出此起彼伏的鸟鸣声极为美妙，表达作者对鸟儿的喜爱之情。如【乙】文中“繁
茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯地的温存”运用拟人修辞，生动形象地表
现出庄稼从生长到成熟的过程，表达了丰收的喜悦。如《济南的冬天》中“这一圈小山在冬
天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”运用比喻和拟人的修辞，生动形象地突出济南
周围山的地理特点，并因为这地理特点给济南带来的温暖舒适的感觉。
9．本题考查默写诗句。
从【乙】文中第⑤段“人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵馨香中闻桂花，在一簇簇
金灿灿的明黄中赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味”可联想到相似描写晚秋场景的
诗句，如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；人闲桂花落，夜静春山空；采菊东篱下，悠
然见南山。
【答案】
10．冬雨、落叶、原野
11．示例：A.朗读设计：采用高昂、坚定的语气朗读。重音落在“精魂”“抗争”。
设计理由：与上文北方天空的“阴沉”“冷酷”“孤寂”形成鲜明对比，高昂、坚定的语气
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符合德宏冬日的雨的特点，“精魂”“抗争”的重读表达出作者对德宏冬日的雨的高度评价，
抒发了作者的赞美之情。
示例：B.朗读设计：采用舒缓、深情的语气朗读。重音落在“悠然”“漫山遍野”“ 饱满”
“熊熊”“照彻”。
设计理由：这是抒写对德宏秀美的冬色的总的感受，高昂、坚定的语气符合德宏冬日的雨的
特点，作者用一系列美好的意象表达对其喜爱和赞美之情。“悠然”“漫山遍野”“饱满”
“熊熊”“照彻”等词的重读体现出德宏在冬天依然充满生命力的特点。
12．（1）点缀，本意是加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜装点，
再配上其它景物，使德宏冬日的原野更加美丽。（2）拟人作用：生动形象地写出德宏冬天热
情的特点，表达出作者对德宏冬天的喜爱和赞美之情。
13．因为作者由听到的看到的，联想到“饱满的种子”、“熊熊的火把”、“壮实的堤岸”、
“流泻的大波”。这些联想由小到大，由浅入深，由弱到强，淋漓尽致地抒发并深化了作者
对德宏这块热土的热爱、赞美与歌颂之情，即作者灵感的诗意。
【解析】
10．本题考查梳理和概括文章内容。阅读④-⑥段，找出写作对象，结合关键句子回答。第④
段，“德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争”写冬雨；第⑤段，“德宏的冬天并非
是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜”写落叶；第⑥段，“早晨，在德宏冬日的原
野上，当……”写原野。
11．本题考查朗读的技巧。所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思
想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的，它
将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、
形象，还使语言具有表现力和音乐性。结合写作背景分析，这篇文章的主题是表达对德宏冬
色的喜爱、赞美和感激之情，而这些情感都体现在对其美好景色的描写上。所以朗读的时候
适合用或昂扬坚定，或舒缓深情，体现其美好的词语要重读。如，C句，适合用昂扬、赞美、
坚定的语气朗读，通过“孕育”“奔腾向前”等词语的重读写出其生生不息的特点，表达作
者的赞美之意。朗读的重音要依据人物表达情感的需要来确定。
12．（1）本题考查炼字。要结合上下文理解其语境义，并结合文章内容分析其作用。“点缀”
本义是加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。理解其语境义要结合文章内容分析。“点缀
沃野的白霜”指原野上有白霜装点。结合“温柔的红光撒在地上”“在阳光下化成袅袅的白
烟翩然升起”等其他美丽的景物，写出了德宏冬日的原野的美丽，表达了作者的喜爱和赞美
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之情。
（2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。以“娇怯”写江南冬天的特点，以“热情”写德
宏冬天的特点，明显运用了拟人的修辞手法。然后依据拟人修辞的答题模板“运用了拟人的
修辞手法，生动形象地写出 xx 事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。“和德宏
人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉”写出了德宏冬天热情的特点，结合上文“我
喜欢……；也喜欢……，但我更爱……”可知，表达了作者对德宏冬天的喜爱、赞美之意。
13．本题考查理解文章内容。围绕“一方宝地”“灵感的诗篇”分析即可。第 7段，总写了
德宏秀美的冬色即“一方宝地”，先写听到的、看到的“听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，
看漫山遍野的绿色植被”，联想到“这冬日是一颗饱满的种子”、“是一支熊熊的火把”、
“这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波”，赞美其“正拥着出土的梦在
尽情歌唱”“驱赶季节的低迷，照彻生命的向往”“后浪推前浪奔腾”，这些热爱与赞美之
情正是作者诗意的体现。
阅读理解——文言文阅读
【答案】
14．喜欢；以……为神；等到；如果；你；因此
15．时颔之/时摇手/似有深意存焉/人莫测其深浅
16．C
17．不可取。只有通过自己和别人真实的较量，才能看出自己真实的水平，然后进步。当今
社会只有通过竞争才能彻底实现自己的价值，也只有人与人的竞争才能推动社会的进步。
【解析】
14．本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重
点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
“神”，意动用法，以……为神；“及”，古今异义，等到；“是以”，即“以是”，因此。
做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
15．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文义的领会。首先通读全文，了解文
意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对
称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助
对话词“曰”、“云”等。本句的意思是：时而点头，时而摇手，好像有深刻的寓意在心里，
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别人对他都有莫测高深的感觉。因此断为：时颔之/时摇手/似有深意存焉/人莫测其深浅。
16．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文翻译时以直译为主、意译为辅，遵循“信、
达、雅”的原则，可具体运用“留、补、删、换、调”五种方法；同时要注意词性活用、省
略句、倒装句等特殊情况。本句中的关键是：“或”，有人；“飘然”，潇洒的样子；“去”，
离开。
A．“飘然”翻译有错；
B．“或”翻译有错；
故选 C。
17．本题考查发散思维。要结合文章内容和实际回答。首先表明观点，太史某中没有真才实
学，却爱装模作样，这种做法是不可取的。告诉我们在生活中应勇于和别人较量，以提升自
己的能力，实现自己的价值，适应社会的发展。
【点睛】参考译文：某位太史喜欢下棋，常常自夸说：“我一生没下棋从没输过。”别人都
以为他是棋神，太史也自命为弈秋（古代名棋手）。别人下棋时，他每每把手揣在袖子里在
一旁一边看一边猜测输赢，时而点头，时而摇手，好像有深刻的寓意在心里，别人对他都有
莫测高深的感觉。有人请求和他下一盘棋，他却淡然一笑，飘然而去，好像不屑与别人下棋
似的。等到他病得快要死去时，他儿子（这里好像打错了字，把子打成了自）跪在床前对他
说：“我想得到你老人家的下棋密谱。”太史回答说：“傻孩子，我什么时候有过棋谱。”
他儿子说：“如果没有密谱，您怎么能立于不败之地呢 ”太史回答说：“如果一定要说有密
谱，我就教给你三个字吧，就是‘不下棋’。我一辈子都不和人下棋，所以一生都没输过。”
说完，便与世长辞了。
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