统编版语文三年级上册4.《古诗三首》 教案

4古诗三首 教学设计
【教学目标】
1.学会本课生字，运用多种方法理解诗句中词语的意思，进而了解诗意。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境，从而激发学生学习古诗的兴趣和热爱生活的情感。
【教学重点】
理解诗句意思，并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】
品读古诗，感受诗歌美的意境。
【教学设计】
一、《山行》
《山行》有三个注释，从“寒山”的注释可以看出是深秋。
“生”就用“生出”的意思，提醒学生不要写错。
“坐”是因为的意思，让学生记住。
三个注释必须掌握，肯定会成为考题。
1.师：这是一首什么诗？
预设：写景（秋景）
2.师：数一数，诗中之物有哪些？
预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
师：表示作者是写深秋之景的有哪些？
预设：霜叶、枫林
3.师：同学们，如果将这些景入画的话，眼前的画卷就是什么样？（统整）
诗人入山观景，首先看到什么？师边说边画。
配合着诗句来说一说。
（图出来了，还得追加）
4.师：请问这幅图中，主图是什么？（最主要的是什么？）
预设：满山的枫林的枫叶，
5.师：如果为图上色，此画主色调是什么颜色？
红
红色是不是暖暖的？
（诗的引申意都有了。）
6.情感怎么推？
抓“晚”字
师：同学们，这幅画是暖暖的，你可知道深秋，如果入画的话，是暖色调的还是冷色调的？
预设：冷色调
师：你可知道那座山叫寒山，为何深秋的寒山在诗人心中是暖暖
的。
预设：因为喜欢；因为有人家在，心有所向；因为满山的红叶……
师：因为一个“晚”字，让诗人的情感表露无疑，你们看诗：
作者白天去山上，一路行走，在山中流连往返，这个“晚”表示时
间久；山中慢慢走，懂欣赏所以晚；夕阳西下，枫叶红得更似火，夜色初上，枫叶更好。所以这里的枫叶可以说渐变，傍晚夕照下的顿悟。
二、《赠刘景文》
1.师：这首诗歌写的是什么季节？
预设：秋季
师：同学们，你们看，秋天分为初秋，深秋，晚秋，你觉得这首诗是秋天的哪个时段？
预设：晚秋，秋末初冬（四季在交替）
2.师：此季中，有一些代表景物，你来圈一圈。
预设：荷花，荷叶，菊花，菊花枝，橙子，橘子
3.师：你想一想，这首诗在四季交替时，大自然中的万物是如何交接的呢？
首先第一个：荷败叶尽
第二个：菊残枝犹在
第三个：橙黄橘绿
发现一个比一个好，一句比一句有希望。
4.送给孩子的话：
（1）一枯一荣，万物守恒，四季交替时，有的枯了，有的荣了，乐观的人看到生机，悲观的人看到岁月无情，岁月虽无情，但我们仍然要乐观。
（2）寒来暑往，轮回不断。你不要去遮挡，阻碍，春天的时候，一切生发，小心要捂；夏天，万物生长，你要注意防护；秋天是收获的季节，但是即将来临的冬天，要做一些准备，秋天要有储备。
5.师：同学们，苏轼到底赠什么？
赠：鼓励，宽慰，希望，乐观，生的力量，生的希望……
师：刘景文能懂吗？
（1）师：同学们，你们要先知道刘景文是谁？
介绍：刘景文是苏轼的朋友，和他一起在杭州当官。当时60岁，苏东坡55岁，都是暮年。刘景文家道有一点衰败，但并无大碍。同时刘景文很有才华，所以苏东坡几次为刘景文还上奏，重用刘景文。可见刘景文是一个文化人，是一个高人，苏东坡理解刘景文。同为文化人，理解时，有一些妙处，暗语。
6.诗中所谓的暗语是：用典故。
此诗的典故是：
屈原《橘颂》青黄杂糅，文章烂兮。
橘子你现在是青中带黄，黄中带青，正是灿烂时。
一年好景，你记住，正是橙黄橘绿时。
张九龄《感遇（江南有柑橘）》中，把橘比作嘉木，可以荐嘉客。
苏东坡提醒他：兄弟，不要害怕，短暂的折磨不要怕，要记住，在我心中，你一直是那个情操高雅的人，如绿橘一样坚贞不屈，是我心中的英雄。
苏东坡早有暗示，“傲”字早就体现了。
本诗的妙处，暗用典故，借物喻人，借物咏志，借物赠友人。
布鲁纳说：一切知识可以用方法教给一切的学生。
复盘：
首先，告诉小朋友，当我是刘景文时，我收到的信息是：时运不济会有时，一身傲骨须得常永驻。苏东坡提醒我，人生处处有生机，即便是秋天萧瑟之时，还有勃勃生机。
最后再读全诗。
苏轼此时很乐观，把自己的正能量分享给朋友，当你要分享正能量时，你必须有大能量。苏轼不知道，他写了这首诗后不久，他被贬了。
三、《夜书所见》
1.师：夜书所见，诗人见到的是什么？
预设：梧叶，秋风，江上渔火，儿童，挑促织
归纳起来：落木萧萧，寒风阵阵，江枫渔火，儿童挑促织，篱落疏疏，灯火明亮。
2.师：诗人在哪里见呢？
预设：可以在船上，可以在江边
梳理：（从动客情可以看出是）异乡，他乡。
动的是思乡之情。
3.反回去梳理：
师：刚才的景、人（儿童）、事（挑促织）
见到这些景是不是带有一丝的哀愁，见到这样的人像不像自己的亲人，见到这些事像不像童年最温暖的事。
此情+此人+此事
在这样的一个暗夜做了一个催化，见景思乡，睹物思人。思乡之情异常深厚。
4.如何抒发情感？
选景——景中自带着情
师：选了哪些景？
梧叶，秋风，江面（这些只是一种衬托）
忆事——忆童戏
忆儿童时的游戏，每个人的童年是不是就等于故乡，故乡无非就带着亲情，加起就等于美好。
只要写到挑促织，寓意着美好。
共情
家的感觉写出来了，灯火就是家，灯火就是情。
【欣赏】
这首诗也有用典，“江上秋风动客情”中的“秋风”在古诗中代表回家。晋朝有一位诗人张翰，秋风起就想到家乡了，当时他在洛阳，看到秋风起，想家了，立刻就回家了。在《罗刹海市》马骥在罗刹海市娶了龙王的女儿，当风起时，他就想回家了，龙女让他回家了，他们恪守诺言，得到善终。
对比
一寒一暖的对比，所有的寒是为了比出这个暖。没有寒就不觉得暖，没有暖就不觉寒。
远近
神往，神来之笔，有远有近，时空格局很大。“送”字就远了，“江”很宽，这个季节，所有的远都存在，但是近在眼前的是小孩挑促织，在面前游戏。我在异乡，离家很远，“送”让我和家乡很远，一个“挑”，让我的心就回家了。