1 沁园春·雪 同步分层作业（含答案解析）

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1 沁园春·雪 分层作业
一、单选题
1．下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《沁园春、雪》是一首写景抒怀之作。抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命家的伟大抱负和坚定信心。
B．余光中先生在《乡愁》中从时空中提取了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯又丰富。
C．《马说》岳阳楼记》《小石潭记》《水调歌头明月几时有》的作者都在“唐宋八大家”之列。
D．战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息，让生命与自然融合。
2．下列加点字注音全都正确的一项是（　　）
A．风骚（sāo） 滔滔（tāo） 沁园春（qīn）
B．稍逊（xùn） 黄晕（yùn） 成吉思汗（hàn）
C．分外（fèn） 折腰（zhé） 惟余莽莽（máng）
D．妖娆（ráo） 今朝（zhāo） 一代天骄（jiāo）
3．下列各组词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是（　　）
A．沁园春（qìn）　　　分外妖娆　　原弛蜡象
B．稍逊风骚（sāo） 江山多骄 惟余莽莽
C．还看今朝（cháo） 一代天骄 略输文彩
D．成吉思汗（hán） 数风流人物 竞折腰
4．下列加下划线的字的注音或解释不正确的一项是（　　）
A．沁园春（qìn） 上阕（jué） 须晴日（必须）
B．莽莽（mǎng） 妖娆（ráo） 惟余（只）
C．折腰（zhé） 稍逊（xùn） 略输（稍微）
D．滔滔（tāo） 风骚（sāo） 俱往矣（都）
5．下列表述不正确的一项是（　　）
A．词是诗的别体，又称诗余、曲子词、长短句等，词到宋代进入全盛时期。
B．“沁园春”是词牌名，不同的词牌在字数、平仄、押韵等方面都有不同的规定。
C．《沁园春·雪》的上片运用了夸张、对偶、比喻、拟人的修辞手法。
D．《沁园春·雪》的下片具体描绘祖国山河的壮丽，进而引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发抱负。
6．同学们收集了一些与奋斗有关的对联。下面选项中的对联与奋斗无关的一项是（　　）
A．上联：书山有路勤为径
下联：学海无涯苦作舟
B．上联：业精于勤荒于嬉
下联：行成于思毁于随
C．上联：德从宽处积
下联：福从俭中求
D．上联：富强由勤俭做起
下联：幸福从奋斗中来
二、语言表达
7．阅读下面两则材料，写出你从中得出的结论。
材料一 毛泽东在长沙读书期间，总共只用了一百六十块钱，其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志。考入师范时，学校发了一套青色呢制服，这套衣服他一直穿了好几年，到退了色，破了洞，还没有换掉。
材料二 毛泽东在求学期间选定以“冷水浴”作为锻炼体格的方法，认为冷水浴除了可以锻炼体魄外，还可以磨砺意志。从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前就来到井边，脱去衣服，用吊桶打上水来，通身淋下，淋一阵，擦一阵，直到全身擦红发热为止。穿好衣服后，还要做运动。
结论：　 　
三、填空题
在活动手册介绍“会堂藏品”板块，小立写下了一段文字。阅读这段文字，完成各题。
人民大会堂，是一座丰富的艺术宝库！这里的画作，有巍峨挺拔的井冈山，有激情奔涌的黄河……每一幅画卷，都是祖国最壮美的风景，最让我震撼的是巨幅国画《江山如此多娇》。画面的近景是青绿山峦、苍松翠柏，远景是茫茫云海、冰山雪岭，一轮冉冉升起的红日映照大地，左上方是毛泽东主席亲笔题写的“江山如此多娇”六个遒劲有力的大字。面对这幅气势恢宏的画作，感受着伟人的豪迈情怀。除国画外，书法也是人民大会堂收藏最多的艺术作品。悬挂在金色大厅的巨幅铁艺书法作品《中华颂》，大气磅礴，展现出中华民族的伟岸与自信
8．文段中提到的毛泽东主席的词作是《　 　》，国画《江山如此多娇》正是以这首词为题材创作而成。
9．下面是四位同学朗诵毛泽东主席这首词后的感受，表述不恰当的一项是（　　）
A．看着画作中浩茫绵延的雪山，读到“千里冰封，万里雪飘”时
B．读到“山舞银蛇，原驰蜡象”时，我仿佛看到远处的山峦在纷飞大雪中绵延起伏、奔腾跃动
C．读到“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”时，我的内心感到无比沉静。
D．看着画作中雄伟的祖国山河，读到“江山如此多娇”时，我不禁心潮澎湃
10．毛泽东《沁园春·雪》中“唐宗宋祖，稍逊风骚”“风”指《诗经》中的《　 　》；“骚”指《楚辞》中的《　 　》。“迁客骚人”中的“骚人”泛指　 　。
11．给下面加点字注音。
妖娆　 　分外　 　风骚　 　折腰　 　天骄　 　红装素裹　 　惟余莽莽　 　
12．这首词的下片议论了　 　，抒发了　 　。
13．“风骚”原指《　 　》里的《　 　》和《　 　》里的《　 　》。
14．“秦皇汉武”中“秦皇”指　 　，“汉武”指　 　；“唐宗宋祖”中“唐宗”指　 　，“宋祖”指　 　。
15． 请结合下面一段内容，分点概括毛泽东眼中的康熙皇帝为中华民族所作的贡献。每点不超6个字。
在1960年4月全国人大二届二次会议期间，毛泽东与老舍谈论康熙。毛泽东一开口便说，满族是个了不起的民族，对中华民族大家庭做出过伟大贡献。他还说，清朝开始的几位皇帝都很有本事的，尤其是康熙皇帝。毛泽东说康熙皇帝的伟大贡献是打下了今天我们国家所拥有的这块领土。我们今天继承的这大块版图基本上是康熙皇帝时牢固地确定了的。实行统一战线政策是他的另一个伟大贡献，先团结蒙古族和其他少数民族，后来又团结了汉族的上层人士，他还全面学习和继承了当时比满文化要先进得多的汉文化。第三个了不起的地方是他有奖罚分明的用人制度。毛泽东讲了一些实际例子，说明即使皇子犯了错误，也一样要受到严厉的处罚。他的这套办法既能调动部下的积极性，奋勇向前，义无反顾，又能组织起一支有严明纪律的队伍，所向披靡。毛泽东的这一番议论，使老舍大为惊讶。毛泽东对满族和康熙皇帝的评价，始终装在老舍的脑子里，它成了老舍晚年主要思索的课题。
四、综合性学习
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”学习了毛泽东的《沁园春·雪》，同学们被伟人的豪情壮志深深感染。为此，班级开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
16．【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
17．【活动设计】在参与此次综合性学习活动过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次。
②讲风流人物故事。
③　 　。
④　 　。
18．【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。
风流人物：　 　
理由：　 　
19．【解说内涵】请你说说毛泽东《沁园春·雪》笔下的“风流人物”指的是什么样的人物。
五、诗歌鉴赏
阅读下词，完成后面的题目。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
20．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（　　）
A．开头三句，店名了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人的乐观主义革命豪情。
B．一个“看”字，总领之后七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C．词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相同，动静结合，对照鲜明。
D．一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
21．这首词描绘了四幅图画，它们依次为独立寒秋图、　 　、　 　、　 　。
22．“鹰击长空”和“鱼翔浅底”中额“击”“翔”两字好在哪里？请说明理由。
23．“层林尽染”“百舸争流”中的“染”和“争”形象生动，极富表现力，试简要分析。
24．面对美丽的秋景作者为何“怅”？“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了作者怎样的感情？
答案解析
1．【答案】C
【解析】C：错误。《马说》作者：韩愈。《岳阳楼记》作者：范仲淹。《小石潭记》作者：柳宗元。《水调歌头明月几时有》作者：苏轼。唐宋八大家包括：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。唐宋八大家没有范仲淹。
故答案为：C。
本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
2．【答案】D
【解析】
A：沁应读作：qìn；
B：汗这里应读作：hán；
C：莽应读作：mǎng；
D：全部正确。
故答案为：D
本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
3．【答案】D
【解析】
A： 原弛蜡象 应写作：原驰蜡象；
B： 江山多骄 应写作：江山多娇；
C： 还看今朝（cháo）朝应读作：zhāo； 略输文彩 应写作：略输文采
D：全部正确。
故答案为：D
本题考查汉字的正确读音和准确书写。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，特别是具体语境中的意思，就不容易写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。
4．【答案】A
【解析】
A：阙应读作：què；须晴日意思：等到天晴的时候，须：等到，故不正确；
B：都正确；
C：都正确；
D：都正确
故答案为：A
本题考查学生对字音的辨析能力和字义的理解。在答题时，注意一些形似字、多音字、变声字的读音。平时学习要关注读读写写中的词语。。理解词义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意词语的语境。
5．【答案】D
【解析】
A：正确；
B：正确；
C：《沁园春·雪》上片：千里冰封，万里雪飘是夸张、对偶、互文修辞；山舞银蛇，原驰蜡象是对偶、拟人、比喻修辞，欲与天公试比高是拟人修辞，故正确；
D：《沁园春·雪》下片写对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。故不正确。
故答案为：D
本题考查对词的知识的积累和课文内容理解分析。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。特点；每首词都有一个表示音乐性的词调；词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的；一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式；句式参差不齐，基本上是长短句；用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同；一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。平时学习要理解。本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
6．【答案】C
【解析】
A：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的意思是求学问道的方法在书读百遍，此为勤；如百川赴海，日进不已，此为学海无涯，那样作学问须用耐心，此苦当舟。在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的，也是最佳的条件。与奋斗有关；
B：业精于勤荒于嬉行成于思毁于随意思是：勤奋能使业务技能更加精进，而沉迷于玩乐会导致业务技能荒废，与奋斗有关；
C：德从宽处积福从俭中求：德行的积累需要宽容的心态，福气的追求需要通过节俭的生活方式来实现，这副对联强调宽容和节俭在个人品德和福祉追求中的重要性。与奋斗无关；
D：富强由勤俭做起，幸福从奋斗中来：勤俭是积累财富、实现国家富强的基础，不懈的努力和奋斗才能获得幸福，这副对联与奋斗和勤俭相关。
故答案为：C
本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
7．【答案】示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。
【解析】材料一两句话，第一句话说毛泽东爱读书，第二句话说他节俭；材料二说毛泽东以冷水浴锻炼体魄磨砺意志且持之以恒。
故答案为： 示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。
本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
【答案】8．沁园春 雪
9．C
【解析】（1） 本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
（2）本题考查诗歌内容理解。选择题注意在诗歌中找到对应句，逐字分析，选项内容和诗歌不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
8．江山如此多娇，出自毛泽东的《沁园春 雪》。
故答案为： 沁园春 雪
9．C：错误。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是虚景，与前十句写眼前的实景形成对比，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。
故答案为：C
10．【答案】国风；离骚；文人
【解析】“风”指《诗经》中的《国风》。《国风》是《诗经》的一部分，含周初至春秋间各诸侯国民间诗歌，主要反映了劳动人民真实的生活。“骚”指《楚辞》中的《离骚》。《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗。“迁客骚人”意思是：被降职到外地的官吏和来往的文人。“骚人”泛指文人。
故答案为：国风；离骚；文人。
本题考查文学常识积累。日常的学习与生活中，要有意识地积累作家作品、文学体裁、文学流派、作品主要内容等有关常识。
11．【答案】yāo ráo；fèn；sāo；zhé；jiāo；guǒ；mǎng
【解析】
妖娆（yāo ráo）：娇艳美好的；有诱惑感的。注意“妖娆”的读音和书写。
（fèn）分外：特别、格外。注意“分”的读音。
风骚（sāo）：文学的泛称；俗语常指举止轻佻。注意“骚”的读音和书写。
（zhé）折腰：弯腰行礼，引申为“倾倒”；也可指屈身事人。注意“折”的读音和书写。
天骄（jiāo）： 汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。注意“骄”的读音和书写。
红装素裹（guǒ）：指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。注意“裹”的读音和书写。
惟余莽莽（mǎng）：只剩下无边无际白茫茫一片。注意“莽”的读音和书写。
故答案为：yāo ráo；fèn；sāo；zhé；jiāo；guǒ；mǎng。
本题考查字词注音。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。
12．【答案】纵论历代英雄人物；抒发作者伟大的抱负及胸怀
【解析】本题考查学生对诗歌内容的概括。下阕抒情，评古论今—— 纵论历代英雄人物 ，赞颂并抒发作者伟大的抱负及胸怀。
故答案为：纵论历代英雄人物；抒发作者伟大的抱负及胸怀
本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子意思，从而理解诗词内容，再进行概括即可。
13．【答案】诗经；国风；楚辞；离骚
【解析】本题考查文学常识。根据平时积累作答即可，风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
故答案为：诗经；国风；楚辞；离骚。
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
14．【答案】秦始皇嬴政；汉武帝刘彻；唐太宗李世民；宋太祖赵匡胤
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。
故答案为：秦始皇嬴政；汉武帝刘彻；唐太宗李世民；宋太祖赵匡胤
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。
15．【答案】牢固确定版图、实行统一战线、用人奖罚分明
【解析】本题考查概括文章内容的能力，注意先从文中找出相关句子，然后用自己的语言概括。通读文段，明确主要信息集中在°我们今天继承的这大块版图基本上是康熙皇帝时牢固地确定了的。实行统一战线政策是他的另一个伟大贡献，先团结蒙古族和其他少数民族，后来又团结了汉族的上层人士，他还全面学习和继承了当时比满文化要先进得多的汉文化。第三个了不起的地方是他有奖罚分明的用人制度"”。因此根据“我们今天继承的这大块版图基本上是康熙皇帝时牢固地确定了的。"可以概括为∶牢固确定版图；根据"实行统一战线政策是他的另一个伟大贡献"可以概括为：实行统一战线；根据"第三个了不起的地方是他有奖罚分明的用人制度"可以概括为：用人奖罚分明。
故答案为：牢固确定版图、实行统一战线、用人奖罚分明
本题考查学生对文段内容的概括能力。解答此题要求学生通读文段，按照要求，找出相关的语句，对其进行概括，要符合字数的限制。
【答案】16．示例一：说风流人物，传丰功伟绩。
示例二：学风流人物，做国家栋梁。
17．示例：诵风流人物诗文；评风流人物功过；写风流人物英姿
18．示例：钱学森 国为重，家为轻。；科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。
19．广大的无产阶级人民大众。他们是推动历史前进的真正力量，是使祖国繁荣昌盛、使中华民族屹立于世界民族之林的人，是对人类作出贡献的人。
【解析】⑴ 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
⑵ 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑶语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体的表达我们的见解，不仅是应考的需要，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。
⑷本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
16．本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写标语时，除了围绕活动的主题之外，有时还为了宣传标语的感召力，适当的运用一些修辞手法。
故答案为： 示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，做国家栋梁。
17．本题考查活动项目的设计，设计活动项目是开放性试题，只要能体现“千古风流人物”这个主题就可以。
故答案为： 诵风流人物诗文 ； 评风流人物功过；写风流人物英姿
18．本题考查任务推介。 首先写出推介的“风流人物”，然后结合人物事迹写出理由即可。
故答案为： 钱学森 国为重，家为轻。科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。
19．本题考查对诗词内容的理解。现在的无产阶级全意为人民服务，以实现共产主义为最高奋斗目标。它既有武功又有文治，不仅要掌握中国的命运，并且必将掌握全人类的命运，成为整个未来世界的主人。“风流人物”指的是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。
故答案为： 广大的无产阶级人民大众。他们是推动历史前进的真正力量，是使祖国繁荣昌盛、使中华民族屹立于世界民族之林的人，是对人类作出贡献的人。
【答案】20．A
21．湘江秋景图；峥嵘岁月图；中流击水图
22．“击”写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点。
23．“染”字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。“争”字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。
24．①作者面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。②主沉浮在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上作者提出了一个革命领导权的问题。③表达了作者对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
【解析】(1)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。
(2)本题考查学生对诗歌内容的概括，解答时要读懂诗歌，理解诗意，仿照示例，运用高度概括的语言进行概括。
(3)本题考查诗歌词语的表达效果的理解。为常考题型，考生应掌握解题模式，结合诗句内容和诗人的思想情感进行分析。
(4)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
(5)本题考查学生对诗词内容的理解。解答时要在整体感知诗词内容的基础上，结合诗人的写作背景，抓住相关的诗句进行分析和理解。
20．本题考查学生对词的理解和把握。BCD三项正确。A项错误，因为：开头三句主要是写景叙事，而非"洋溢着词人的乐观主义革命豪情”。
21．本题考查学生对词的理解和把握。要求学生能够用优美的语言翻译这首词。然后结合词的意境，写出四幅图即可。"看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百桐争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。"是湘江秋景图。“忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。"是峥嵘岁月图。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ”是中流击水图。
22．本题考查学生对词语含义的理解。首先，解释该字词在句中的含义；其次，展开联想，把字词放入原句中描述景象；最后，点明该字词烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。"击"写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；“翔"写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点。
23．本题考查对词语的赏析。在整体感知诗词内容的基础上，结合具体的语句分析作答。本题中的一个"染"字，形象而传神地描绘出枫林如火的大自然的美好景致，抒发作者对自然的赞美之情。一个“争"字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。含蓄地表达了词人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。
24．本题考查对诗词内容的理解。(1)在整体感知诗词内容的基础上，结合写作背景分析作答。词人面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？由此想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而引发激昂慷慨的心绪。所以产生“怅”的情思。(2)下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了"谁主沉浮”"的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。（3）诗词借助"问苍茫大地，谁主沉浮 “"曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!"等词句，委婉含蓄地抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。据此作答。示例： ①作者面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。②主沉浮在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上作者提出了一个革命领导权的问题。③表达了作者对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
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