青岛版（2024）小学科学一年级上册《我的小问号》教学设计及反思
文档属性
| 名称 | 青岛版（2024）小学科学一年级上册《我的小问号》教学设计及反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-07 06:10:19 | ||
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文档简介
青岛版（2024）小学科学一年级上册《我的小问号》教学设计及反思
一、教材分析
《我的小问号》是青岛版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》的课文之一。本单元主要引导学生初步了解科学课，激发学生对科学的兴趣和好奇心。本课旨在鼓励学生大胆提问，培养学生的问题意识和好奇心。教材通过展示一些生活中的常见现象，如为什么天空是蓝色的、为什么月亮会变化等，引导学生观察周围的世界，发现自己感兴趣的问题，并尝试提出问题。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点，为学生开启科学探究之门奠定了基础。
二、核心素养目标
（一）科学观念
了解生活中存在许多有趣的科学现象。
初步认识到科学问题来源于对周围世界的观察和思考。
（二）科学思维
培养学生的好奇心和求知欲，激发学生对问题的敏感性。
引导学生学会从不同角度思考问题，提出多样化的问题。
（三）探究实践
鼓励学生积极参与课堂讨论，敢于提出自己的问题。
初步培养学生观察生活、发现问题的能力。
（四）态度责任
培养学生对科学的兴趣和热爱，形成积极主动探究科学的态度。
让学生意识到提出问题是科学探究的重要起点。
三、教学重难点
（一）教学重点
激发学生的问题意识，鼓励学生大胆提出问题。
引导学生学会观察生活中的现象，发现并提出科学问题。
（二）教学难点
帮助学生克服胆怯心理，敢于在课堂上提出问题。
引导学生提出有价值、可探究的科学问题。
四、学情分析
一年级学生刚刚步入小学阶段，对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。他们对生活中的各种现象充满了兴趣，但由于认知水平有限，往往不知道如何提出问题。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，自我约束能力较弱，需要教师通过生动有趣的教学方法和多样化的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
五、教学建议
创设轻松愉快的教学氛围，鼓励学生积极发言，消除学生的胆怯心理。
运用多媒体等教学手段，展示丰富多彩的生活现象，激发学生的好奇心和问题意识。
引导学生从身边熟悉的事物入手，观察生活中的细节，发现问题并提出问题。
采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流自己的问题，互相启发，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、问题卡片、奖励小贴纸。
学生准备：彩笔。
七、教学过程
教学环节 教学内容 时间分配 设计意图
导入新课 1. 播放一段有趣的科学小视频，如 “会跳舞的盐”。
2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了什么有趣的现象？” 引导学生积极回答。
3. 接着提问：“对于这个现象，你们有没有什么想问的问题呢？” 从而引出本节课的主题 —— 我的小问号。 3 分钟 通过播放有趣的科学小视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入问题情境，自然地引出本节课的主题。
活动一：生活中的小问号 1. 展示教材中的图片，如天空中的彩虹、夜晚的星星、秋天的落叶等，引导学生观察图片中的现象。
2. 让学生说一说自己在生活中还观察到了哪些类似的有趣现象。
3. 教师鼓励学生针对这些现象提出自己的问题，并用简单的语言记录在问题卡片上。例如，看到彩虹，学生可能会问：“为什么彩虹有七种颜色？” 看到星星，学生可能会问：“星星为什么会眨眼睛？” 10 分钟 利用教材图片和学生的生活经验，引导学生观察生活中的现象，激发学生的问题意识，让学生学会从生活中发现问题并提出问题。
活动二：小组交流分享 1. 组织学生进行小组交流，让每个学生在小组内分享自己提出的问题。
2. 小组内的其他同学认真倾听，并给予评价和补充。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和鼓励。
3. 各小组推选一名代表，将小组内最有趣、最特别的问题在全班进行分享。 10 分钟 通过小组交流分享，为学生提供一个表达自己想法和倾听他人意见的机会，培养学生的合作意识和交流能力。同时，让学生在交流中互相启发，进一步丰富自己的问题。
活动三：问题大比拼 1. 开展 “问题大比拼” 活动，将学生分成若干小组，进行提问比赛。
2. 教师提出比赛规则：每个小组轮流提出一个问题，其他小组不能重复提问。如果哪个小组提出的问题又多又好，且没有重复，就可以获得一颗小星星。
3. 在比赛过程中，教师引导学生认真倾听其他小组的问题，思考这些问题的合理性和科学性。 12 分钟 通过提问比赛的形式，激发学生的竞争意识和参与热情，鼓励学生积极思考，大胆提问。同时，培养学生的倾听能力和判断能力。
活动四：评选 “最佳小问号” 1. 比赛结束后，教师对各小组提出的问题进行总结和评价。表扬学生提出的有创意、有价值的问题，同时对一些不太合理或不太明确的问题给予指导和建议。
2. 组织学生投票评选出本节课的 “最佳小问号”，并颁发奖励小贴纸。 5 分钟 通过评选 “最佳小问号”，对学生的提问成果进行肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感，进一步激发学生的问题意识和探究欲望。
课堂总结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”
2. 鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的学习体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行总结评价，强调提出问题在科学探究中的重要性，鼓励学生在今后的生活中要继续保持好奇心，善于观察，勇于提出问题。 5 分钟 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对提出问题重要性的认识。同时，让学生分享自己的学习收获，培养学生的表达能力和反思能力。
八、板书设计
《我的小问号》
生活中的现象：
彩虹
星星
落叶
……
提出的问题：
为什么彩虹有七种颜色？
星星为什么会眨眼睛？
秋天树叶为什么会变黄？
……
九、教学反思
在教授青岛版小学科学一年级上册《我的小问号》这一课程时，我深刻体会到激发学生好奇心的重要性。通过引导学生提出问题，我观察到孩子们对周围世界的探索欲望被有效激发。在课堂上，我鼓励学生大胆表达自己的疑问，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的科学思维和解决问题的能力。
然而，我也发现，在引导学生进行科学探究的过程中，需要更加注重方法的指导和实践操作的细节。部分学生在实验操作上显得有些手忙脚乱，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生实践技能的培养，以及如何更有效地组织课堂活动，确保每个学生都能参与到科学探究中来。
总体来说，通过这节课的教学，我认识到作为教师，我们需要不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，同时也要不断激发和保护学生的好奇心和探索精神。
一、教材分析
《我的小问号》是青岛版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》的课文之一。本单元主要引导学生初步了解科学课，激发学生对科学的兴趣和好奇心。本课旨在鼓励学生大胆提问，培养学生的问题意识和好奇心。教材通过展示一些生活中的常见现象，如为什么天空是蓝色的、为什么月亮会变化等，引导学生观察周围的世界，发现自己感兴趣的问题，并尝试提出问题。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点，为学生开启科学探究之门奠定了基础。
二、核心素养目标
（一）科学观念
了解生活中存在许多有趣的科学现象。
初步认识到科学问题来源于对周围世界的观察和思考。
（二）科学思维
培养学生的好奇心和求知欲，激发学生对问题的敏感性。
引导学生学会从不同角度思考问题，提出多样化的问题。
（三）探究实践
鼓励学生积极参与课堂讨论，敢于提出自己的问题。
初步培养学生观察生活、发现问题的能力。
（四）态度责任
培养学生对科学的兴趣和热爱，形成积极主动探究科学的态度。
让学生意识到提出问题是科学探究的重要起点。
三、教学重难点
（一）教学重点
激发学生的问题意识，鼓励学生大胆提出问题。
引导学生学会观察生活中的现象，发现并提出科学问题。
（二）教学难点
帮助学生克服胆怯心理，敢于在课堂上提出问题。
引导学生提出有价值、可探究的科学问题。
四、学情分析
一年级学生刚刚步入小学阶段，对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。他们对生活中的各种现象充满了兴趣，但由于认知水平有限，往往不知道如何提出问题。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，自我约束能力较弱，需要教师通过生动有趣的教学方法和多样化的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
五、教学建议
创设轻松愉快的教学氛围，鼓励学生积极发言，消除学生的胆怯心理。
运用多媒体等教学手段，展示丰富多彩的生活现象，激发学生的好奇心和问题意识。
引导学生从身边熟悉的事物入手，观察生活中的细节，发现问题并提出问题。
采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流自己的问题，互相启发，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、问题卡片、奖励小贴纸。
学生准备：彩笔。
七、教学过程
教学环节 教学内容 时间分配 设计意图
导入新课 1. 播放一段有趣的科学小视频，如 “会跳舞的盐”。
2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了什么有趣的现象？” 引导学生积极回答。
3. 接着提问：“对于这个现象，你们有没有什么想问的问题呢？” 从而引出本节课的主题 —— 我的小问号。 3 分钟 通过播放有趣的科学小视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入问题情境，自然地引出本节课的主题。
活动一：生活中的小问号 1. 展示教材中的图片，如天空中的彩虹、夜晚的星星、秋天的落叶等，引导学生观察图片中的现象。
2. 让学生说一说自己在生活中还观察到了哪些类似的有趣现象。
3. 教师鼓励学生针对这些现象提出自己的问题，并用简单的语言记录在问题卡片上。例如，看到彩虹，学生可能会问：“为什么彩虹有七种颜色？” 看到星星，学生可能会问：“星星为什么会眨眼睛？” 10 分钟 利用教材图片和学生的生活经验，引导学生观察生活中的现象，激发学生的问题意识，让学生学会从生活中发现问题并提出问题。
活动二：小组交流分享 1. 组织学生进行小组交流，让每个学生在小组内分享自己提出的问题。
2. 小组内的其他同学认真倾听，并给予评价和补充。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和鼓励。
3. 各小组推选一名代表，将小组内最有趣、最特别的问题在全班进行分享。 10 分钟 通过小组交流分享，为学生提供一个表达自己想法和倾听他人意见的机会，培养学生的合作意识和交流能力。同时，让学生在交流中互相启发，进一步丰富自己的问题。
活动三：问题大比拼 1. 开展 “问题大比拼” 活动，将学生分成若干小组，进行提问比赛。
2. 教师提出比赛规则：每个小组轮流提出一个问题，其他小组不能重复提问。如果哪个小组提出的问题又多又好，且没有重复，就可以获得一颗小星星。
3. 在比赛过程中，教师引导学生认真倾听其他小组的问题，思考这些问题的合理性和科学性。 12 分钟 通过提问比赛的形式，激发学生的竞争意识和参与热情，鼓励学生积极思考，大胆提问。同时，培养学生的倾听能力和判断能力。
活动四：评选 “最佳小问号” 1. 比赛结束后，教师对各小组提出的问题进行总结和评价。表扬学生提出的有创意、有价值的问题，同时对一些不太合理或不太明确的问题给予指导和建议。
2. 组织学生投票评选出本节课的 “最佳小问号”，并颁发奖励小贴纸。 5 分钟 通过评选 “最佳小问号”，对学生的提问成果进行肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感，进一步激发学生的问题意识和探究欲望。
课堂总结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”
2. 鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的学习体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行总结评价，强调提出问题在科学探究中的重要性，鼓励学生在今后的生活中要继续保持好奇心，善于观察，勇于提出问题。 5 分钟 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对提出问题重要性的认识。同时，让学生分享自己的学习收获，培养学生的表达能力和反思能力。
八、板书设计
《我的小问号》
生活中的现象：
彩虹
星星
落叶
……
提出的问题：
为什么彩虹有七种颜色？
星星为什么会眨眼睛？
秋天树叶为什么会变黄？
……
九、教学反思
在教授青岛版小学科学一年级上册《我的小问号》这一课程时，我深刻体会到激发学生好奇心的重要性。通过引导学生提出问题，我观察到孩子们对周围世界的探索欲望被有效激发。在课堂上，我鼓励学生大胆表达自己的疑问，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的科学思维和解决问题的能力。
然而，我也发现，在引导学生进行科学探究的过程中，需要更加注重方法的指导和实践操作的细节。部分学生在实验操作上显得有些手忙脚乱，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生实践技能的培养，以及如何更有效地组织课堂活动，确保每个学生都能参与到科学探究中来。
总体来说，通过这节课的教学，我认识到作为教师，我们需要不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，同时也要不断激发和保护学生的好奇心和探索精神。