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笑与泪，经历与成长
（部编版）六年级
上
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣。
能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等，感受人物形象。
能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等，感受人物形象。
任务：
探寻更广阔的小说天地
了解作品
活动1
童年天真烂漫，是人一生中最美好的时光，能说说你对童年生活的印象吗？
童年生活让我感觉非常幸福、快乐。
童年生活中也会有一些烦恼，也会有令人忧伤和难过的事情。
童年生活并不都是浪漫的童话，有苦也有甜，那我们该如何寻找自己成长的方向呢？是不是只有美好浪漫的童年才能让我们成长得更幸福、让我们未来有所成就呢？你想了解别人的童年生活是怎样的吗？
苏联作家高尔基笔下的《童年》或许可以给我们很多启迪；《小英雄雨来》能让我们了解战争年代的儿童生活；《爱的教育》也会给我们带来不一样的感受。
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，讲述了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人，为八路军放哨等故事。在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟
姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。
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电影《童年》片段
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《小英雄雨来》动画片段
《爱的教育》插图
读一读下列生动有趣的片段，并交流阅读后的感受。
那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。
“你从哪儿过来啊？”我问她。
她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊！”
这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。
“我怎么就迷糊呢？”
“因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
——选自《童年》
外祖母很慈祥，很有幽默感
吉他疯狂奏响，鞋跟频频敲地，桌上和餐柜里的盘碗震得叮当响。厨房中间的“小茨冈”像火焰一样熊熊燃烧，他像老鹰一样翱翔，伸展的双臂，恰似一双翅膀;他尖声吆喝，不停蹲起，像一只金色的雨燕在盘旋，丝绸衬衫震颤着，流淌着，仿佛在燃烧，在熔化，发出的灿烂光辉，把四周都照亮了。
“小茨冈”跳起来不知疲倦、十分忘我，仿佛把门敞开，他就会这样跳到大街上，跳到城里，不知跳到哪里去……
——选自《童年》
“小茨冈”的舞蹈充满激情和活力
他们排成队伍，顺着大路，一直往北走。其实，这不是走，这简直是跑。只听他们脚底下嚓嚓地响，像一阵风似的在这夜晚的旷野上飞奔。
渐渐地，队伍拉长了。而且，那几个年纪小的，已经走不动了。从后面，急急地低声传过话来:“往前传，站住！二妞、六套儿、小胖儿都走不动啦！”
话传到前面就变成了这样:“站住!前传，二妞、六套儿、小胖儿不走啦！”
孩子们站住了。带队的铁头，手提着手榴弹，走到队伍
后面，黑暗里朝前探着身子睁大眼睛，见小胖儿正坐在大
路旁边喘息，二妞干脆躺在地上了，六套儿站在那里，拿袖子抹着脸上的汗，说:“谁说我走不动了？我一点儿也不累!”
铁头本想埋怨他们几句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不动，就别来，到现在成了累赘了，怎么办？但他又想到应该学八路军那样，越是遇到困难，越团结、互助、友爱，越是半句埋怨别人的话也不说。他向二妞、六套儿和小胖儿说:“把你们身上的东西拿下来，我给你们背着！”
这时候，三钻儿走过来，伸手摘六套儿的挎包。六套儿推开他的手，说:“谁说我不能走啦？我一点儿都不累。”
二黑粗着嗓子对二妞说:“把你的东西都给我！”
雨来把脊背对着小胖儿，蹲下身子，说:“我背着你！”
小胖儿说:“不用，我能走！
其他的小朋友也都围上来了，连抢带夺地争着帮他们拿东西，一只挎包就有好几只手去抢。六套儿两手紧紧地攥住他的挎包，着急地说:“我背得动，背得动！”
小胖儿急得跺着脚，低声喊叫:“我走得动呢！哪有叫人家背着参加八路军的？”
——选自《小英雄雨来》
小胖非常可爱
雨来很有担当
放学回去的时候，大家多高兴啊！同学们都大声狂叫，跳着走，或是用手抓雪，或是在雪中跑来跑去。来接小孩的父兄们拿着的伞上也完全白了，警察的帽上也白了，我们的书包转瞬也白了。大家都高兴得像发狂。永没有笑脸的、铁匠的儿子泼来可西今天也笑了；从马车下救出了小孩的洛佩谛也拄了拐杖跳着；还未曾看过雪的卡拉布里亚少年把雪围拢了，像吃桃子样地吃着；卖菜人家的儿子克洛西把雪装在书袋里。最可笑的是“小石匠”，我父亲叫他明天来玩，他口里正满含着雪，欲吐不得，欲咽不能，只能看着我父亲的脸。大家见了都笑了起来。
——选自《爱的教育》
孩子们见到雪后非常兴奋
这三部作品引导和陪伴了许多人，带给人们智慧、教育和启迪。让我们读一读下列关于这三部作品的评价吧。
《童年》为什么长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的明天去奋斗呢？这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪感和责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。人们要从英雄的灵魂和躯体里汲取力量……”
——戈宝权
在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨，手拿红缨枪，挺起小胸脯，给八路军送信带路，是很多很多的。
——管桦
书(《爱的教育》)中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好。
——夏丏尊
制订阅读计划
活动2
请根据自己的具体情况来规划、填写阅读进度表。
阅读计划 班级： 姓名： 日期：
书籍名称：《 》 时间 阅读的章节或页码 阅读记录
我计划每天读一章，13天读完。
我可以每天读13页左右，20天读完。
共13章
260页左右
分组共读
亲子共读
明确阅读方法
作好阅读记录
活动3
理清人物关系
很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。
明确阅读方法
人物关系图
小茨冈
对人物的主要评价
彼此之间的主要事件
与主人公相关的人物
关注小说情节
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，也会让我们有所启发。将关键情节理一理，形成情节链。
生病
去祖父家
第一次挨打
与工人交朋友
与“好事儿”成为好朋友
与将军家的孩子玩
上学
在园子里开辟个人空间
照顾弟弟和生病的母亲
街头生活
关注环境描写
环境描写具有烘托人物心情、渲染气氛、推动情节发展等作用。关注环境描写可以帮助我们深入理解小说内容。
阅读进度记录单 序号 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
页码 1—14页
阅读时间 30分钟
序号 第8天 第9天 第10天 第11天 第12天 第13天 第14天
页码
阅读时间
序号 第15天 第16天 第17天 第18天 第19天 第20天 ……
页码
阅读时间
分享阅读记录
活动4
以小组为单位，在组内展示自己的阅读记录。
小组内推选一位同学，代表小组在班级内交流。
人物关系图
这些人物中，谁是阿廖沙成长的关键人物？
情节梳理图
关注高频词汇
争吵
搬家
……
我们可以围绕某个高频词汇梳理阿廖沙童年发生的事情。
挨打
外祖父的家
院子又小又窄
而且很脏
板棚、柴舍
旁边是一家
小牲口屠宰场
……
外祖父的家
矮小的平房
墙上涂着
脏兮兮的
粉红色的油漆
……
田野街
一幢很大很漂亮
的房子
花园、菜园
……
缆索街
漂亮、可爱
温暖的恬静的深红色
榆树、椴树
花园里有许多恬静、
舒适的角落
……
索莫夫镇的房子
墙上没有糊壁纸
木头缝里塞着碎麻绳
我和外祖母住在
有天窗的厨房里
……
按照“搬家”的顺序理出生活轨迹
人物资料卡
阿廖沙 我们
家庭环境 典型的俄罗斯小市民的家庭，充满了贪婪、残忍、愚昧，父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角 充满了爱和温暖，父母会为我们提供最好的生活条件和教育
生活经历 生活中充满艰辛，经常受到欺辱和冷落 无忧无虑的，有父母的疼爱和照顾，不需要为了生存而担忧
成长方式 在艰难的环境中成长，逐渐形成了坚强、不屈不挠的性格 在父母的呵护下成长，可能会缺乏独立面对困难和挑战的能力
阿廖沙的童年与我们的童年对比
演绎精彩情节
活动5
这三本小说中，都有描写比较生动、精彩的情节。小组选择一个感兴趣的故事片段，排成情景剧，在班级演一演。
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