1《白鹭》课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
白 鹭
五年级上册第一单元
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的
美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
“西塞山前白鹭飞”
“一行白鹭上青天”
今天我们一起走进课文欣赏它们的美吧！
走近作者
郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。
主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2.课文可分为几个部分？
字词认读
鹤 嫌 蓑 喙 黛 嵌 嗜
Hè xián suō huì dài qiàn shì
会写字
鹤
嫌
朱
宜
嵌
框
匣
恩
韵
哨
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？
恰到好处
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
作者用“适宜”这个词来形容白鹭的色素配合和身段大小。这个形容词表明白鹭的外观和身形都非常完美，没有任何突兀或不协调之处。这种描述强调了白鹭的美丽和优雅，同时也表达了作者对自然之美的欣赏和敬畏。
默读第3-5自然段，说一说：
色素的配合很适宜
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
这段文字通过对比白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，强调了白鹭的体型适中、优雅的特点。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
具体描写：白鹭色素的配合、身段的大小真是天工巧夺！
色素的配合
身段的大小
作者通过“那雪白的蓑毛”、“那全身的流线型结构”、“那铁色的长喙”、“那青色的脚”等描述，全面介绍了白鹭的各个部位和整体外貌。同时，用“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”、“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”等语句，强调了白鹭的体型和颜色都达到了完美的状态，没有任何多余或者不足的地方。
白鹭钓鱼图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
安闲、闲适的样子
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
美
作者描述了白鹭在清晨时分，独自站立在小树的绝顶，表现出一种不寻常的行为。这种行为可能看起来不安稳，但对于白鹭来说，却是一种悠然自得的表现。这种描绘突出了白鹭的独特个性和与众不同之处。
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！
……
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭飞行图：突出了白鹭飞行的特点和美感，更有生命力。
作者将白鹭的低飞比作乡居生活中的一种恩惠，这种比喻表达了作者对白鹭的感激和敬畏之情。白鹭的清澄形象和生命力，让人们感受到自然的美丽和力量。这种抒情的笔调，不仅让读者对白鹭有了更深入的了解，也激发了人们对自然的敬畏和欣赏之情。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
这是一个反问句，请同学们将他改成陈述句，意思不变。
但是白鹭本身就是一首很优美的歌！
作者用“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”这个反问句式来强调白鹭的美。这种反问的方式强调了白鹭的美丽和优雅，让读者感受到白鹭的生命力和诗意。这种反问的方式，不仅增加了文本的力度，也成功地引导读者对白鹭的美丽进行重新审视。
讨论交流
尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？
一首优美的歌
又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。
总结全文
思考：这样结尾有什么好处？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
背诵指导
背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
结构梳理
白鹭
颜色、身段的适宜
清晨独钓图
清晨望哨图
黄昏低飞图
三幅图
精巧的诗
韵律在骨子里的散文诗
你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。
小练笔
把描写白鹭的句子抄下来。
课下观察一种鸟类，请你以小短文的形式展示一下，写出这种小鸟的特点。
课后作业