青岛版科学四年级上册第二单元《冷与热》复习课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 青岛版科学四年级上册第二单元《冷与热》复习课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 15.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-07 06:55:42 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
冷与热 复习
（含习题）
第二单元 冷与热
整体回顾
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.物体的冷热程度用（ ）表示。
2.（ ）是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。
3.温度计的构造有：（ ），（ ），（ ），（ ）。
4.测量水温
（1）用手拿着水温计的（ ）。
（2）将水温计的玻璃泡（ ），（要/不要）接触容器底和壁。
（3）等水温计内的液柱（ ）后,读出温度。
（4）读数时,水温计（能/不能）拿出水面，视线要与液柱顶端（ ）。
课堂练习
4.测量体温
（1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到（ ）刻度线以下。
（2）用酒精棉球给体温计消毒。
（3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，（ ）分钟后取出，读数。
5.测量气温
（1）气温计要（ ）在空气中，（能/不能）直接接触地面或其他物体；
（2）（要/不要）将气温计暴晒在阳光中；
（3）气温计要保持（ ），不要沾水或其他液体；
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.一般情况下，液体受热时体积（ ）,遇冷时体积（ ）。这就是液体（ ）的性质。
2.液体温度计是根据（ ）的性质制成的。
3.根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，就是在（ ）。
4.（是/不是）所有液体都具有热胀冷缩的性质。
5.水结成冰时体积（ ）。
课时回顾
1.利用气球探究气体是否具有热胀冷缩的性质
（1）请在正确的选项前画“√”
（2）现象：将气球套在平底烧瓶口，保持密封。将烧瓶放进热水中，气球（ ），说明气球中的空气体积变（ ）；将烧瓶放进冷水中，气球（ ），说明气球中的空气体积变（ ）。
结论：空气具有（ ）的性质。
课堂练习
2.观察玻璃弯管中水柱的移动方向,探究气体的热胀冷缩性质。
实验现象:
手握紧烧瓶后,玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。
手松开烧瓶后玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。
实验结论:
平底烧瓶中的气体体积受热（ ）,遇冷（ ）。
课堂练习
3.观察玻璃弯管管口是否产生气泡,探究气体是否具有热胀冷缩的性质。
实验现象：
手握紧烧瓶后,管口处有（ ）产生。
手松开烧瓶后,有（ ）进入玻璃弯管。
实验结论:
手握紧烧瓶后,平底烧瓶中的气体体积受热（ ）,遇冷（ ）。
课堂练习
4.观察加热和冷却后的铜球是否都能穿过铁环,探究固体是否具有热胀冷缩的性质
现象：加热前，铜球刚好能通过铁环。加热后，铜球（ ）通过铁环，说明铜球加热后体积变（ ）；铜球冷却后，（ ）通过铁环，说明铜球冷却后体积变（ ）。
结论：铜球具有（ ）的性质。
课堂练习
课堂练习
1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有( )的性质。
2.固体、液体、气体的热胀冷缩程度( )。在相同条件下，( )体积变化最明显；( )体积变化最不明显。
3.列举生活中物体热胀冷缩的现象。
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.通过纸蛇旋转的实验,认识热空气上升的科学原理。
实验现象:纸蛇会（ ）
实验结论:
空气受热后,体积（ ）,热空气会（ ）并带动纸蛇旋转
课堂练习
1.空气受热后体积（ ），热空气比同体积的冷空气（ ），所以热空气会（ ）。
2.热气球就是利用（ ）的原理升空的。
3.生活中热空气上升的现象
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（ ），有的地方温度（ )。温度高的地方热空气( )，周围的冷空气( )过来，空气不停地( )，就形成了( )。
2.在海边，白天风从( )吹向( )；夜晚风从( )吹向( )。
总体练习
一、明辨是非
1.被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。（ ）
2.夏天自行车胎一定要充满气，骑起来才省力。（ ）
3.不小心将体温计摔坏了，需要立即用湿抹布将流出的水银擦干净。（ ）
4.给铁轨留缝，是为了防止铁轨热胀而损坏。（ ）
5.在窗户上部开个窗户，有利于冷空气的排放。( )
6.冬天的晚上，塞着胶皮塞的空瓶放到院子里，第二天早晨却拔不下来了，这是因为胶皮塞膨胀了。（ ）
课堂练习
二、对号入座
1.下列（ ）不是利用空气受热产生变化。
A.孔明灯 B.热气球 C.气球
2.下列关于水温计的使用方法中，错误的是（ ）。
A.用手拿着水温计的下部。
B.将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁
C.读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。
课堂练习
二、对号入座
3.如果塑料瓶盖拧得太紧，不好打开，只要把瓶盖部分放入（ ）中，使瓶盖膨胀，就容易拧开了。
A.冷水 B.热水 C.温水
4.包子店在蒸包子时，可以同时蒸几个笼屉，这是因为（ ）
A.一起蒸可以节省能量，但是最上面的包子不容易熟
B.蒸包子时热空气会上升，所以上面的包子也能熟
C.一起蒸可以节省空间，但是会浪费更多的时间
课堂练习
二、对号入座
5.做使空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（ ）的。
A.密封 B. 打开 C.都可以
6.下列关于正确使用体温计的方法中，正确的是（ ）。
A.测体温前，先将体温计的水银柱甩到36℃刻度线以下。
B.测体温前，没必要使用酒精棉球给体温计消毒。
C.将玻璃泡一端置于腋窝深处并加紧，5-10分钟后取出，读数。
课后作业
在8K的素描纸上画出第二单元《冷与热》的思维导图。
冷与热 复习
（含习题）
第二单元 冷与热
整体回顾
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.物体的冷热程度用（ ）表示。
2.（ ）是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。
3.温度计的构造有：（ ），（ ），（ ），（ ）。
4.测量水温
（1）用手拿着水温计的（ ）。
（2）将水温计的玻璃泡（ ），（要/不要）接触容器底和壁。
（3）等水温计内的液柱（ ）后,读出温度。
（4）读数时,水温计（能/不能）拿出水面，视线要与液柱顶端（ ）。
课堂练习
4.测量体温
（1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到（ ）刻度线以下。
（2）用酒精棉球给体温计消毒。
（3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，（ ）分钟后取出，读数。
5.测量气温
（1）气温计要（ ）在空气中，（能/不能）直接接触地面或其他物体；
（2）（要/不要）将气温计暴晒在阳光中；
（3）气温计要保持（ ），不要沾水或其他液体；
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.一般情况下，液体受热时体积（ ）,遇冷时体积（ ）。这就是液体（ ）的性质。
2.液体温度计是根据（ ）的性质制成的。
3.根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，就是在（ ）。
4.（是/不是）所有液体都具有热胀冷缩的性质。
5.水结成冰时体积（ ）。
课时回顾
1.利用气球探究气体是否具有热胀冷缩的性质
（1）请在正确的选项前画“√”
（2）现象：将气球套在平底烧瓶口，保持密封。将烧瓶放进热水中，气球（ ），说明气球中的空气体积变（ ）；将烧瓶放进冷水中，气球（ ），说明气球中的空气体积变（ ）。
结论：空气具有（ ）的性质。
课堂练习
2.观察玻璃弯管中水柱的移动方向,探究气体的热胀冷缩性质。
实验现象:
手握紧烧瓶后,玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。
手松开烧瓶后玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。
实验结论:
平底烧瓶中的气体体积受热（ ）,遇冷（ ）。
课堂练习
3.观察玻璃弯管管口是否产生气泡,探究气体是否具有热胀冷缩的性质。
实验现象：
手握紧烧瓶后,管口处有（ ）产生。
手松开烧瓶后,有（ ）进入玻璃弯管。
实验结论:
手握紧烧瓶后,平底烧瓶中的气体体积受热（ ）,遇冷（ ）。
课堂练习
4.观察加热和冷却后的铜球是否都能穿过铁环,探究固体是否具有热胀冷缩的性质
现象：加热前，铜球刚好能通过铁环。加热后，铜球（ ）通过铁环，说明铜球加热后体积变（ ）；铜球冷却后，（ ）通过铁环，说明铜球冷却后体积变（ ）。
结论：铜球具有（ ）的性质。
课堂练习
课堂练习
1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有( )的性质。
2.固体、液体、气体的热胀冷缩程度( )。在相同条件下，( )体积变化最明显；( )体积变化最不明显。
3.列举生活中物体热胀冷缩的现象。
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.通过纸蛇旋转的实验,认识热空气上升的科学原理。
实验现象:纸蛇会（ ）
实验结论:
空气受热后,体积（ ）,热空气会（ ）并带动纸蛇旋转
课堂练习
1.空气受热后体积（ ），热空气比同体积的冷空气（ ），所以热空气会（ ）。
2.热气球就是利用（ ）的原理升空的。
3.生活中热空气上升的现象
课时回顾
课堂练习
课堂练习
1.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（ ），有的地方温度（ )。温度高的地方热空气( )，周围的冷空气( )过来，空气不停地( )，就形成了( )。
2.在海边，白天风从( )吹向( )；夜晚风从( )吹向( )。
总体练习
一、明辨是非
1.被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。（ ）
2.夏天自行车胎一定要充满气，骑起来才省力。（ ）
3.不小心将体温计摔坏了，需要立即用湿抹布将流出的水银擦干净。（ ）
4.给铁轨留缝，是为了防止铁轨热胀而损坏。（ ）
5.在窗户上部开个窗户，有利于冷空气的排放。( )
6.冬天的晚上，塞着胶皮塞的空瓶放到院子里，第二天早晨却拔不下来了，这是因为胶皮塞膨胀了。（ ）
课堂练习
二、对号入座
1.下列（ ）不是利用空气受热产生变化。
A.孔明灯 B.热气球 C.气球
2.下列关于水温计的使用方法中，错误的是（ ）。
A.用手拿着水温计的下部。
B.将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁
C.读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。
课堂练习
二、对号入座
3.如果塑料瓶盖拧得太紧，不好打开，只要把瓶盖部分放入（ ）中，使瓶盖膨胀，就容易拧开了。
A.冷水 B.热水 C.温水
4.包子店在蒸包子时，可以同时蒸几个笼屉，这是因为（ ）
A.一起蒸可以节省能量，但是最上面的包子不容易熟
B.蒸包子时热空气会上升，所以上面的包子也能熟
C.一起蒸可以节省空间，但是会浪费更多的时间
课堂练习
二、对号入座
5.做使空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（ ）的。
A.密封 B. 打开 C.都可以
6.下列关于正确使用体温计的方法中，正确的是（ ）。
A.测体温前，先将体温计的水银柱甩到36℃刻度线以下。
B.测体温前，没必要使用酒精棉球给体温计消毒。
C.将玻璃泡一端置于腋窝深处并加紧，5-10分钟后取出，读数。
课后作业
在8K的素描纸上画出第二单元《冷与热》的思维导图。