15 金色的鱼钩课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
统编版六年级语文上册
第四单元 15 金色的鱼钩
壮烈牺牲：用精神支撑大家。
永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
默读课文，思考：这篇课文写了什么？
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位老班长用鱼钩给生病的三名小战士钓鱼吃，挽救了三名小战士的生命，最后自己不幸牺牲的感人事迹。
学习思考
目不转睛
目不斜视
东张西望
奄奄一息
命在旦夕
朝气蓬勃
近反义词
请同学们默读课文，想一想这位“老班长”是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的？边读边画出相关的语句，在感受深的地方做批注。
《长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁月在他的脸上留下了印记。此处的双引号表示特定称谓。“老班长”说明炊事班长岁数大，待人亲，表现出了炊事班长的善良朴实。
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志因此得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
课堂集中营
交代了故事发生的时间、背景、地点以及老班长的任务。
了解长征
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长因为发现鱼而想到可以钓鱼来给“我们”补充营养，所以“喜出望外”。
“跑”“取”“烧”“弯”一连串的动作表现出了老班长激动而又迫切的心情。
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老班长担心“我们”的身体，忧思过度，无法入睡，表现了老班长高度的责任感。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！
①速读课文，了解主要内容。②根据提示，明确阅读任务。③运用方法，品读语言文字。
自由朗读
略读课文策略：
。
。
青稞 搪瓷碗 鱼饵 抽噎 颧骨 威胁 喜出望外 收敛
弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息
quán
借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语。
字词学习
liǎn
zhān
yǎn
虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
“我们”总能吃到鲜鱼野菜汤与从没见过老班长吃过一点儿鱼形成对比，表现了老班长舍己为人的高尚品质， 同时也为下文“我”发现老班长背着“我们” 嚼草根、吃鱼骨头埋下了伏笔。
按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。
梳理情节
01
02
03
04
接受任务
1-2自然段
3-22自然段
发现秘密
悲壮牺牲
34自然段
弯钩钓鱼
23-33自然段
神态描写突出人物特点
老班长的笑
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
用对比的手法描写老班长的“笑”，表现了他心里只有战友，没有自己的高贵品质
动作、神态描写突出人物特点
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
表现了老班长看到水塘里有鱼，急迫而又兴奋的心情。
1
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
让我消除疑虑，让我们安心吃饭。
2
讨论
···
忠于革命
舍己为人
鞠躬尽瘁
永垂不朽
从老班长的一言一行，可以看出老班长是个怎样的人？用四字词语概括。
心理描写突出人物特点
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当我知道鱼汤的来之不易，以及老班长用鱼骨草充饥时，我的内心极为沉重。
我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以我觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
升华主旨
思考：课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
“鱼钩”是故事发展的行文线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程。
“金色”彰显课文的主旨，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽！
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责精神品质的赞扬。
品读
课文
长征途中这样的感人故事还有很多，同学们可以在课后读一读《倔强的小红军》。
课后作业