4 曹冲称象 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
统编版二年级语文上册
课文（二） 4 曹冲称象
【学习目标】
1.借助课后题的排序，读懂内容，明确曹冲称象的步骤。
2.按照事情发展顺序，理解运用，学会准确表达。
【学习重点】
抓住重点词语对比，积累词语，并读懂曹冲称象的过程。
交流为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。
【学习难点】
曹冲称象
课文一共写了几种称象的办法？
课文一共写了两种称象的办法：
一种是官员称象的办法：
一种是曹冲称象的办法：
整体感知
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
弯弯的月亮像 。
火红的枫叶像 。
细细的雨丝像 。
我
会
写
小 船
手 掌
银 线
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
底
做
秤
船
柱
站
杆
然
岁
称
马戏团小游戏
齐读第三自然段。
官员们想出了哪些称象的方法？
（用“有的……有的……也有的……”句式说）
一是造一杆大秤来称；
二是把大象割成一块一块的用秤称。
复习词语
一同
柱子
一边
到底
秤杆
力气
出来
船身
石头
地方
果然
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
官员们提出了怎样的称象方法？方法可行吗？
大 象 太 重，造 大 秤 来 称 象，不 行 。
时间：_____________________________
人物：_____________________________
事件：____________________________________
古时候
曹操、曹冲、官员们
曹冲用比官员们更好的办法称出大象重量
内容回顾
课文主要写了一件什么事情？
课文哪几个自然段写了官员们称象的办法？哪几个自然段写了曹冲称象的办法？
课文第3自然段写的是官员称象的办法；第4自然段写的是曹冲称象的办法。
曹操听后态度怎么样？
直摇头
为什么直摇头？
因为曹操对官员们提出的办法不满意。
“直摇头”——不停的摇头，说明曹操
的态度是坚决反对的。
细读课文 重点感悟
1.课文可以分为几个部分？
2.为什么曹操要称大象？官员们建议怎
么称？曹冲建议怎么称？结果怎样？
朗读课文
边读课文边想象称象的过程！
思考：
接下来，曹冲站出来称象了，他的称象方法是怎样的？他称象成功了吗？
课文讲解
　比较句子：
“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？
第一部分
(第1自然段)
曹操带曹冲和官员们去看大象。
第二部分
(第2－3自然段）
大象又高又大，官员们提出造大秤称象的方法，但是曹操不满意。
第三部分
(第4－5自然段）
曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。
结构划分
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
到底：究竟。此处的“到底”用在问句里，表示深究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇。
我会用“到底”造句……
课文主旨
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
课文结构
曹冲称象
曹冲带着儿子和官员们去看大象
造大称
宰大象
曹操摇头
赶上船象 ——画线
曹冲 赶象上岸——装石头
称石头——知象重
曹操笑着点
爱动脑
会观察
走进中华传统文化
【曹操的名言】
让礼一寸，得礼一尺。
【谜语】
历史上哪个人物跑的最快？
谜底（ ）
曹操（说曹操曹操到）
国学诵读
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（《龟虽寿》曹操）
山不厌高,水不厌深。
（《短歌行》曹操）
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。”
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
秤杆
官员们的方法
同学们，下节课见！
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