18.《童年的水墨画》教学设计

童年的水墨画
【教学目标】
1.会写“拨、浪”等6个字，会写“扇动、戏耍”等9个词语。
2.能有感情地朗读课文。能运用联系上下文、联系生活、借助课文插图等方法理解难懂的诗句。
3.能说出在江上和林中看到的画面。
4.体会诗歌的意境，感受童年生活的丰富与乐趣。
【教学重难点】
1.会写“拨、浪”等6个字，会写“扇动、戏耍”等9个词语。
2.能有感情地朗读课文。能运用联系上下文、联系生活、借助课文插图等方法理解难懂的诗句。
【教学过程】
回顾内容，复习引入
上节课我们学习了课文的第一首诗《溪边》。回忆一下我们是如何学习这首小诗的。
音频生1：我们先把课文读正确，遇到难懂的句子时，我们运用了联系上下文的方法去理解。
音频生2：我们还根据诗句的意思想象画面，说说自己看到了什么。
音频生3：老师还让我们有感情地朗读课文，背诵《溪边》这首诗。
师：是的，我们可以联系上下文理解诗中难懂的句子，可以通过想象画面理解主要内容。背诵能帮助我们积累，让我们一起背一背《溪边》。
（配乐15秒）
这节课我们继续学习后面两首诗。先来学习《江上》。
运用方法，学习《江上》
自己读读这首诗，注意读准字音。（配乐15秒）
学习字词
（出示：拨）这个字读bō，左边是提手旁。一起做做“拨”的动作。
（出示：溅）小手拨动浪花，拨得水花四溅。“溅”的偏旁就是三点水。
（出示：拨动 你拨我溅）自己读读这两个词。
3. 请你再来读读这首诗，想一想诗句的意思，遇到不明白的地方作个记号。可以和同桌讨论一下，试着用学过的方法解决问题。
（配乐15秒）
4. 通过合作，你们解决了哪些问题，还有什么地方不明白呢？我们来交流。
音频生5：通过联系上下文，我们知道作者把戏水的孩子比作刚下水的鸭群，把孩子们划动双臂拨动浪花的样子比作鸭子们扇动翅膀拍水戏耍。
音频生6：书上的插图画着几个孩子在水里玩耍，他们拨动着浪花在打水仗，水花四溅，真快乐！
师：同学们运用联系上下文和借助课文插图的方法理解了诗句。诗的前四行就写了一群孩子在水中嬉戏，欢笑声不绝于耳。还有什么问题吗？
音频生7：老师我有一个问题。后两行诗里的“水葫芦”指的是谁？“两排银牙”又指什么呢？
师：读到这里，你们是不是也有同样的问题？要解决这两个疑问，我们可以运用联系上下文的方法，还可以联系生活来理解。自己再读一读，想象一下当时的情景，待会儿来交流。
（配乐15秒）
师：请这位同学来说。
音频生8：联系上文，我知道有一群孩子在水中嬉戏。联系下文“钻入水中”和“出水时”，我知道“水葫芦”就是指其中的一个孩子。
师：“水葫芦”是一种水生草本植物。这里加了引号，看来不是指真的水葫芦，而是指在水中嬉戏的像水葫芦一样的孩子。那“两排银牙”又指什么呢？谁来说？
音频生9：我猜想有一个调皮的孩子钻进了水里躲避别人的“攻击”，等他钻出水面时开心地哈哈大笑，露出了两排洁白的牙齿。
音频生10：我猜想他们在比谁憋气憋得久，最后一个小朋友憋得时间最长，他赢了比赛，钻出水面时得意地大笑，露出了两排银牙。
师：看，联系生活，想象画面，也能帮助我们理解难懂的诗句。
一阵水花，两排银牙，江上戏水的快乐跃然纸上。同桌两人合作读一读，读完想一想：如果你在江边，你看到了怎样的画面？
（配乐15秒）
师：听听这位同学怎么说。
音频生11：我仿佛看到一群孩子在水里嬉戏，你拨我溅很快乐！有一个孩子钻进了水里，又忽然钻出水面，咧开嘴哈哈大笑。
师：多么快乐的时光啊！
音频生12：我仿佛看到一群孩子扑通扑通跳入水中，像一群可爱的小鸭子。他们用手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈！其中一个孩子趁别人不注意钻进了水里，又忽然钻出水面吓大家一跳，计谋得逞了，他开心地大笑起来。
师：多么无忧无虑的童年啊！
由一群孩子写到一个孩子，鲜活的画面深深地印在我们的脑海里，真是一幅有声有色的童年水墨画！让我们跟着音乐，一起有感情地读一读。
（配乐15秒）
《江上》和《溪边》都描绘了快乐的童年生活。它们有什么不同吗？
音频生13：《溪边》描写了很多景物，“人影给溪水染绿了”这句话让人印象深刻。《江上》没有写景物，主要写了一群孩子在水中嬉戏，快乐的场景让人回味无穷。
师：这正符合水墨画的特点——墨色深浅不同，写作各有侧重。《林中》会是怎样一幅景象呢？
巩固方法，学习《林中》
师：请你们根据学习小任务，自己学习第三首小诗。（配乐30秒）
出示学习任务：
自由读《林中》这首诗，注意读准字音。
运用联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解难懂的句子。
试着说说在林中看到的画面。
先来看诗中的两个词语。（出示：清清爽爽 斗笠）
“清清爽爽”中的“爽”是翘舌音，“斗笠”中的“斗”读第三声。“斗笠”是一种能遮光或挡雨的帽子。跟老师读一读这两个词：清清爽爽——斗笠——
我们再来交流对诗句的理解。
音频生14：我理解了第一句话“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”这句话的意思就是下过一场雨后，松树像洗过澡一样湿漉漉的，松针上滚动着明亮的雨珠，空气里有树木独有的气味，闻起来十分清爽。
师：是呀，一场大雨洗净灰尘，空气清洁凉爽。你抓住“清清爽爽、明明亮亮”两个关键词语，联系生活理解了诗句的意思。
音频生15：我理解了第二、第三句话。第二句话中的“斗笠”指的是小蘑菇的顶部，样子很可爱，作者把它们比作了一朵朵山花。而第三句话中的“斗笠”指的是采蘑菇的孩子。我联系上文“一声欢叫”，知道肯定是一个孩子发现蘑菇了，很兴奋，引得别的孩子也羡慕地抬头看。
师：联系上下文和自己的生活，你们已经能读懂这首诗的意思了。
你在林中看到了怎样的画面？听听这位同学怎么说。
音频生16：我走进了雨后的松林，看到清清爽爽的松树和明明亮亮的雨珠，还看到可爱的小蘑菇钻出泥土，一群孩子们带着斗笠，在林中快乐地采蘑菇。
小结：呼吸着新鲜空气，欣赏着美丽景色，还能做这么多有意思的事，童年生活真快乐！让我们漫步林中，一起读读这首诗。
（配乐15秒）
回顾内容，总结方法
学完三首诗，你明白为什么课题叫《童年的水墨画》吗？
音频生17：水墨画是由水和墨画成的，我发现这三首诗都和水有关。《溪边》和《江上》都直接写到了水，而《林中》也写了雨后的景象，符合水墨画的特点。
师：这位同学抓住了水墨画的特点来思考。
音频生18：这三首诗虽然不长，但描写的画面各不相同，描写得很生动，从不同的角度让我们感受到了童年生活的乐趣。
师：美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，蕴藏着无穷的乐趣。
《童年的水墨画》一共由6首小诗组成，如果你感兴趣，课后可以运用学到的方法读一读其他几首小诗。当遇到难懂的诗句时，我们可以运用联系上下文、联系生活的方法，也可以借助课文中的插图读一读、想一想。
布置作业
师：来看今天的作业——
有感情地朗读课文。
说说你在江上、林中看到了怎样的画面。
选做：读一读其他三首诗，试着运用多种方法理解诗句的意思。