22小毛虫 教学设计

教学设计
教材分析：
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。本文词句优美，语言描写生动。适合朗读、积累。
学情分析：
低年级学生语言的表达能力不是很强，尤其是男生，对自然界的生物规律知道的比较少。教师通过一些直观的教具，让孩子们在朗读过程中能抓住文中的关键词句来理解课文。二年级的小朋友已有相当的学习能力，因此，教学时花在识字上的时间逐步减少，教学中心慢慢地向阅读理解过渡。学生完全有能力通过自学掌握大部分生字，因此，生字教学时，教师只需有所侧重地指导几个字的音形义，就能完成识字任务了。更多的让他们读读课文里面文字包含的东西。并通过提问锻炼他们语言表达能力。
教学目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重难点：
朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
认识“昆、怜”等15个生字，会写“整”字，会写“毛虫、叶子”等4个词语。积累“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语。
了解小毛虫成长过程中经历的变化。
学习第一、二自然段，走进小毛虫，了解小毛虫的特点。
朗读课文，能根据提示完整讲故事。
教学过程：
一、视频引入，揭示课题。
1．播放视频，学习词语“昆虫”。
2．板书课题：小毛虫。
3. 齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生根据学习活动单自读课文。
出示学习活动单一：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。
（2）小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这些变化分别对应课文的哪几自然
段？
交流反馈，看图理解结茧变蛹，说清小毛虫成长过程中经历的变化及所对应
的自然段。
三．学习课文一、二自然段，理解 这是一条怎样的小毛虫。
1. 学生根据学习活动单学习
出示学习活动单二：
（1）读一读：轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）想一想：这是一条怎样的小毛虫呢？
2. 交流反馈。随机板书：可怜 笨拙
3. 学习生字“怜”。
4. 理解词语：笨拙。
（一）学习课文第一自然段，体会小毛虫的可怜。
1. 指名读，随机正音，评价。
2. 理解词语：打量、新奇的目光、生机勃勃。
3. 抓住既、也、更，体会小毛虫的可怜。
3. 朗读指导，用不同的语气读好第一自然段两句话，读出昆虫的充满活力与小毛虫的可怜。
（二）学习课文第二自然段，体会小毛虫的笨拙。
1. 指名读，评价。
2. 找第二自然段中体现小毛虫“笨拙”的词或短语。
3. 理解词语：挪动（动画演示） 九牛二虎之力 仿佛 周游了整个世界
4. 朗读指导。
借助板书，复述课文第一、二自然段
四、布置作业
1. 认读词语：昆虫、可怜、笨拙、打量、生机勃勃、挪动、九牛二虎之力、仿佛
2. 从课文中找出恰当的词语填空。
（ ）的小毛虫 （ ）的小毛虫
（ ）的茧屋 （ ）的茧屋 （ ）的茧屋
联系上下文，说说你对下面句子的理解。
（） （1）每个人都有自己该做的事情。
（2）万事万物都有自己的规律！
读词语，把序号填入小毛虫的不同生长阶段中，并借助提示讲讲这个故事。
（ （1）笨拙 （2）灵巧 （3）尽心竭力 （4）耐心等待 （5）飘然而起
抽丝织茧 （7）轻盈的翅膀 （8）色彩斑斓的花纹
（9）不悲观失望 （10）不羡慕任何人
（）
五、板书设计：
22.小毛虫
小毛虫 茧 蝴蝶 昆虫
打量
结茧: 蛹 生机勃勃
（1—2） （3—6） （7） 挪动
可怜 九牛二虎之力
笨拙 仿佛