23纸船和风筝 教学设计

23纸船和风筝
【教学总目标】
1. 认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、抓、扎”等10个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，读懂课文内容，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，提取信息，感受小熊和小松鼠的友谊。
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【教学重难点】
1.学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
【课时安排】两课时
第一课时
【第一课时教学目标】
1. 认识“筝、鼠、折、扎、抓、幸、漂”7个生字，会写“祝、折、拿、扎、抓、张”6个生字。
2.继续学习默读，提取信息，感受小熊和小松鼠的友谊。
3.综合运用多种方法识字，读懂课文内容，交流猜字的方法
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学过程：
一、谈话导入 揭示课题
1. 谈话导入：在阅读中，你遇到不认识的生字你会怎么办呢？
2. 复习回顾 ，揭示课题
3. 指导读题
（1）猜一猜：筝的读音
（2）风筝的“筝”读轻声。
4. 齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.观察课文插图，说一说故事的主人公：（松鼠）和（小熊），学习“鼠”字。
2. 默读课文，出示学习任务单。
（1）默读课文，做到不出声，不动唇，不指读。（默读就是集中注意力，心里默默地读）
（2）课文有几个自然段，标上序号。
（3）想一想:纸船和风筝分别是谁的？
3. 学生交流
4.齐读第一自然段
三、学习第一自然段
1、松鼠和小熊住在一座山上，他们住在山的哪里？（教师板书简笔画）出示第一自然段。
2、贴图
谁来帮松鼠和小熊找到家？（指名在板书上贴松鼠和小熊的图片）
其他学生仔细看：他们贴对了吗？说说理由。<理解：山顶、山脚>
3、引读：山上的小溪往下流，——正好从小熊的家门口流过。
三、学习课文第2到第6自然段
1. 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成为了好朋友，这是怎么回事？请大家默读二到六自然段，到课文中找找答案吧。
（1）观看视频，学习生字“折”、“扎”
①读“折纸船”、“扎风筝”
②练习
（2）互相送祝福语
①祝你快乐
②祝你幸福
2、如果老师把“漂哇漂”三个字去掉，你觉得好不好？为什么？
（1） 比较：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
纸船漂到了小熊家门口。
（2）“漂哇漂”说明什么？
学生自由答：小溪弯弯曲曲，路途很遥远，纸船慢悠悠地漂下来，用的时间久，去掉了就感受不到纸船漂的路途远、时间久。指导朗读，边读边移动风筝板贴。
过渡：课文中有句话和他长得很像呢？
引读：风筝乘着风飘哇飘，飘到松鼠家门口。
指导朗读，边读边移动风筝板贴
齐读课文
3、区别“漂”和“飘”：
（1）出示两个字
（2）有什么办法可以区分？（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。）
（3）教师小结：你们真聪明。这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”和风有关。
（4）小练习
（5）练习说话
树叶飘哇飘，飘到了 。
树叶漂哇漂，漂浮在 。
学习第六自然段
学习“俩”
齐读第六自然段
四、再次默读，体会快乐。
（1）默读，圈出小熊收到纸船、松鼠收到风筝心情的词语（乐坏了，也乐坏了）。想象“乐坏了”的小熊和松鼠是什么样子的。
（2）思考：为什么小熊和松鼠都乐坏了？（收到了礼物，得到了祝福，交到了朋友）
（3）用“因为 ，所以 。”的句式，说一说松鼠和小熊为什么乐坏了。
（4）合作朗读，感受友谊的快乐。
五、写字指导，学生书写。
1、观察生字“折”、“抓”、“扎”
2、学生交流
3、教师范写。
4、学生书写。
【板书设计】
纸船和风筝
松鼠
小船 漂
小熊
风筝 飘