15.2电流和电路（教学设计）【2024秋人教九全物理高效完全备课】

中小学教育资源及组卷应用平台
15.2 电流和电路 教学设计
题目 15.2 电流和电路 学科 物理 年级 九年级
课时 2课时 课型 新授课 教师
教学目标 物理观念 知道电流的形成条件和方向的规定；认识电源和电路元件符号；知道电路的组成
科学思维 会画简单的电路图；能连接简单的电路；观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
科学探究 通过实验认识通路、断路和短路，知道短路的危害
科学态度 与责任 体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手
教学 重难点 重点：画电路图和连接电路、认识电路的三种状态 难点：认识短路及其危害
教学方法 直观法、练习法、实验法、合作法、讨论法
教学准备 开关、电源、小灯泡、导线、发光二级管、多媒体等
教学环节 教学过程
新课导入 教师：展示几组电的应用图片，提问：电的应用极为广泛，它在生产生活中是如此重要，那么，持续电流是怎样形成的呢？电路的基本构成是怎样的呢？
设计意图：从生活角度引入课题，引发学生思考。
新课讲授 1.电流 1.学生课堂体验活动： 提供开关、电源、小灯泡和若干导线，学生尝试连接起来让灯泡发光。 展示成功让小灯泡发光小组的连接，得出结论： 要想让小灯泡亮，必须要有电池，还要用导线将它们与电池连接成闭合的回路。 提示：持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。 2.教师展示二组电子运动照片 第一组：未通电的自由电子——运动杂乱无章； 第二组：通电后的电子——定向移动，形成电流 结论：电流的形成——电荷的定向移动形成电流。 电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
3.利用发光二极管判断电流的方向： 介绍发光二极管的特点： 发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。 即：电流只能从它的正极流向负极而不能反向流动。 发光二极管长脚为正极，短脚为负极。
2.电路的构成 4.电路连接练习：使小风扇持续转动 指出电路的构成以及各自的作用，并识认各类电源、用电器、开关。 由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做电路。 电源：提供电能 用电器：消耗电能 导线：输送电能 开关：控制电路的通断
3.电路图 5.展示电饭煲内部电路图，提问：如何使电路的表示清晰简明呢？——为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。 用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
6.强调电路图作图要求： ①要用统一符号表示元件； ②电路图与实物图相对位置要对应，符号要布局合理，不能画在拐角处； ③最好呈长方形，导线要横平竖直，画得简洁、整齐。
4.通路 断路 短路 7.电路有三种状态： 通路：正常接通，用电器能够正常工作的电路；
断路：某处被切断，没有电流流过的电路；
短路：分为电源短路和局部短路； ①电源短路：直接用导线将电源正负极相连的电路。电源短路会使电路中的电流非常大，造成火灾。所以，任何情况下，不能把电源两极直接连在一起！ ②局部短路：直接用导线将用电器两端相连的电路。局部短路会使被短路的用电器不能工作。
课堂小结
课堂练习 见配套“同步课件”
课后作业 见配套“分层练习”
板书设计 电流和电路 1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流； 2.电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向； 3.电路的组成：电源、用电器、导线、开关； 4.电路图：用符号表示电路连接的图，叫做电路图； 5.电路图作图要求：①统一符号 ②位置对应，布局合理，不能画在拐角处 ③横平竖直，简洁、整齐。 6.通路：正常接通，用电器能够正常工作的电路； 7.断路：某处被切断，没有电流流过的电路； 8.短路：①电源短路：直接用导线将电源正负极相连的电路； ②局部短路：直接用导线将用电器两端相连的电路。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)