16 太阳 教学设计

16 太阳
教学目标：
1.认识本课的生字词，会写“抵、氏、殖、粮”等生字。
2.默读课文，了解太阳的特点，懂得太阳和人类的关系密切。
3.结合课文内容，感受列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，初步学习运用这些说明方法进行表达。
教学重点：
1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会作者是怎样运用作比较和打比方等方法来说明太阳的特点的。
教学难点：
体会作者是怎样运用作比较和打比方等方法来说明太阳的特点的。
教学过程：
一、导入新课
1.神话故事引入。
在之前的学习中，我们阅读了不少民间故事。今天，老师也带来了一则口口相传的故事，谁来为我们读一读。
出示：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
2.这个故事体现了我国古代人民对太阳的认识。那么，科学技术发达的今天，我们对太阳又有了哪些了解呢？一起来学第16课。
出示课题。【板书：16 太阳】 指名读、齐读。（正音：阳 第二声）
3.预习过课文了，这是一篇——说明文。叶圣陶先生曾说——说明文以“说明白了”为成功。
出示单元导语页。指名读。
4.这个单元，我们就要学习两篇简单的说明性文章（出示目录），不仅要了解基本的说明方法，还要向作者学习……（指名读第二条语文要素）。
那么作者是怎么把太阳“说明白”的呢？我们一起走进课文。
二、整体感知
请你默读课文，想一想：要把文章分成两部分，你会怎么分？
学生交流。
抓过渡句（媒体出示画斜杠）
评：同意吗？抓住关键句，是个好方法。
同样这么分，有不同理由吗？
根据内容：1-3介绍太阳的远、大、热，4-8具体写太阳与我们的关系密切。
评：你读懂了内容，把文章分成了两部分。
3. 过渡：课文的1-3自然段就是从【板书：距离远、体积大、温度高】三个方面来介绍太阳的，这些就是太阳——基本信息【板书：基本信息】 这节课，我们就先来看看课文的1-3自然段，作者是怎么把太阳的基本信息“说明白”的。
三、学习第1-3自然段
（一）借助列数字，梳理1-3自然段的内容
1.本学期，我们已经学过一篇说明文了，还记得吗？
第7课在介绍事物速度的时候出现过很多数字，这篇文章在介绍太阳时，也用了同样的说明方法，叫做——列数字。
2.请你默读1-3自然段，找一找文中出现的数字，把它们圈出来。（请学生写卡片）
3.学生上来贴卡片。
（1）留一人：请你代表大家说一说，你们为什么要分三行来贴？
（2）同学们核对一下，这些数字准确吗？
评：单纯的数字不具备意义，要加上单位名称。（补充单位名称）
（3）请你借助这些数字来介绍太阳，自己轻声准备一下。（指名一人交流，板书漏掉的限定词）
评：数字要精准，当作者不能确定时，用上这样的词更能体现语言表达的严谨、科学。
（4）同桌之间相互说一说。（指名一人交流）
（二）提出疑问，学习举例子、作比较、打比方
通过列数字的说明方法，我们对太阳已经有了初步的了解。对于1-3自然段，你们还有什么问题吗？
学生提问
预设：为什么举步行、坐飞机的例子？
为什么举钢铁的例子？
为什么和地球比较？
为什么写表面温度？
*为什么1-3自然段写了太阳的远、大、热，第4自然段的过渡句只写
太阳离我们很远很远？
小结：同学们提的这些问题中，很多仍旧是围绕说明方法提的。我们就一起来看看，怎么用好这些说明方法来帮助我们“说明白”。
3. （1）刚刚有小朋友问，课文第一自然段已经用了列数字告诉我们，地球离我们有——（生）一万五千千米远。为什么有了数字还要写后面的内容呢？
·单凭列数字的方法，仍旧无法满足我们对“太阳之远”的理解，所以作者还举了两个例子进行补充。【板书：举例子】
我们在第7课《什么比猎豹速度更快》中了解了不少事物的运动速度，有——（生）猎豹、鹰隼、火箭……有那么多的事物可以选，为什么选择步行和飞机，而不选择火箭或者光速呢？
·例子要选择人们生活中熟悉的、具有代表性的。
（2）第三自然段在介绍太阳温度高时，也用到了举例子的说明方法。老师查了查资料，（出示资料袋）生活中我们所熟悉的温度最高的是沸水，沸腾时的温度是100℃；最接近太阳表面温度的是金属元素钼，沸腾时的温度达4800℃。为什么作者要选择钢铁来举例子呢？
·因为钢铁是我们熟悉的最耐热的东西，最有代表性。
（3）小结：所以，同学们，当我们单凭列数字无法说清楚的时候，就可以选择我们生活中熟悉的、具有代表性的事物来举例进行补充，拉进读者与数字之间的距离，介绍得更清晰，说得更明白。
（4）朗读：女生读介绍太阳远的内容，男生读介绍太阳温度高的内容。
（1）接下来我们一起来看第二自然段。本学期，我们学习了概括段落的主要内容，请一位同学读读这个自然段，其他同学边听边思考：这一自然段主要写了什么？
生：太阳很大。
师：用文中的语言来说。
生：太阳大得很。
师：是呀，大得很，说明不是一般的大。
（2）既然一句话就能介绍了，为什么还要写后面的内容呢？
生：因为只说这句话没有把太阳的大说明白。
师：叶圣陶爷爷的话已经印在了你的脑海里。那作者是怎么说明白的呢？
生：作者把太阳和地球进行比较，说一百三十万个地球才抵得上一个太阳。
师：“抵得上”就是“相当于”，作者在这里用的说明方法是——作比较【板书：作比较】，强调了太阳很大的特征。难怪作者说“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它——大得很。”
（3）那你现在看到的太阳大吗？（不大）有多大呢？做做动作。像什么？（盘子）为什么呢？（因为太阳离我们远）
课文也是这么写的，指名一人读。
出示：因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
（4）小结：
（三）齐读1-3自然段
一人读神话故事，剩下部分齐读。
（四）初步了解4-8自然段内容，进行批注
1. 通过刚才的学习，我们知道了作者分三个自然段、运用了恰当的说明方法把太阳的基本情况“说明白”了。那么，4-8自然段又是从哪些方面来写太阳和我们的关系非常密切的呢？请你默读4-8自然段，自己进行批注，批注完同桌交流交流。
2. 学生交流，板书。
第四自然段：动植物生长、能源形成
评：你说的这些内容文中已经概括了。煤炭是人类使用时间最悠久的化石能源。
第五、六自然段：自然气候变化
评：太阳还影响着地球的自然气候变化。
第七自然段：预防和治疗疾病
第八自然段：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3. 这部分在写法上和1-3自然段一样吗？（不一样）
哪里不一样？（没用说明方法）
那么作者又是怎么“说明白”的呢？留给你思考。
四、总结
同学们，这节课我们重点学习了课文的1-3自然段，知道了作者通过准确的数据、通俗易懂的例子以及恰当的比较，把太阳的基本情况“说明白了”。在本单元的习作中，我们就要学习作者的表达，把我们要介绍的事物写清楚。
那么，作者又是怎么把太阳和我们的密切关系“说明白”的呢？我们下节课继续学习。
五、作业布置
1. 完成练习部分第四大题。
2. 说一说太阳的基本情况。
【板书设计】
16 太阳
距离远 一亿五千万千米 人 三千五百年 飞机 二十几年
基本信息 体积大 一百三十万个 地球 一个 太阳 一个 盘子
温度高 五千多摄氏度
动植物生长、能源形成
与人类的关系密切 自然气候变化
预防和治疗疾病
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
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