18 富饶的西沙群岛 教案

统编本义务教育语文教科书三年级上册第18课
富饶的西沙群岛
一、教材分析：
《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六单元以“祖国河山”为主题的第二篇精读课文。课文结构清晰：
第一部分（第1自然段）：介绍西沙群岛的位置，点名是一个风景优美、物产丰富的地方，总领全文。
第二部分（第2—5自然段）：分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟三个方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产。
第三部分（第6自然段）：西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得美丽富饶，与开头相呼应。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。”因为前一篇课文是描写山水美景的三首古诗，所以这个要素属于新授知识。学生在三年级第二单元已经能用多种方法理解难懂词语的意思，并且能够围绕一个想法简单说说自己的理由，因此在设计这节课时，先运用学生掌握的多种理解难懂词语的方法理解“富饶”的意思，然后借助平板朗读报告，结合学情导入课文朗读，再通过抓关键词提取信息，知道课文是围绕三方面来写的。教学第五自然段时，先支架搭设引导学生找句子的方法，通过找句子、圈关键词、说理由、读语句这四步让学生找鸟多的依据，然后结合“读句子，找理由”的活动，同桌合作交流，交流汇报。在通过多种形式的朗读建立学生关键语句的概念，最后通过微课引入，总结关键语句。
二、学情分析：
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。”三年级的孩子在一年级下册《树和喜鹊》中已经开始联系上下文理解“孤单”的意思，到了三年级上册第二单元，学生要运用多种方法理解难懂词语的意思，学生很容易选择找近义词、拆词、查字典等方法理解难懂的词语，不太能够运用联系上下文理解词语的意思，所以在第六单元的学习中还要继续加强这个要素的训练。
三年级的学生已经能够围绕一个想法简单说说自己的理由，但不明确怎样借助关键语句理解一段话的意思，再加上这个单元的第一篇精读课文是三首古诗，所以“关键语句”如何让学生通过课堂上的学习，建立概念，并且知道它的位置有时在一段话的开头，有时也在句尾或者中间，这样的方法在这一课中要加以引导学习。
三、教学目标：
1.运用随文识字、集中识字、自主识字等方法认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“厚、宝、贵”等字。尝试运用多种方法理解“富饶”等词的意思。
2.借助平板预习朗读，通过大数据报告聚焦错误率高的段落，能正确、流利地朗读课文。抓关键词提取信息，知道课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
3.通过“读句子，找理由”活动，结合微课，理解第五自然段是围绕关键语句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
四、教学重难点：
理解第五自然段是围绕关键语句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
五、教学准备：
1.教师准备：提前准备预习单；制作课前微课、课中“关键语句”微课；学生平板布置生字、词语、课文的朗读预习作业，根据朗读报告调整课堂教学内容；提前制作相关板贴。
2.学生准备：课前看微课，平板进行朗读预习，做好预习单；课堂随带预习单、课堂作业本。
六、课型：
新授课
七、教学过程：
课前：用平板朗读生字、词语、课文，大数据呈现学生个人、班级的朗读报告。
（一）揭题导入，理解“富饶”
1.明确西沙群岛位置
（1）认识西沙群岛
今天，燕子老师想带着大家去一个令人向往的地方——板书：西沙群岛
（2）地图明确位置
这是我们祖国的地图。西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省的三沙市的一部分，它是由很多距离相近的岛屿组成的，在祖国的最南端。（教师一边出示地图，一边介绍，并标出西沙群岛的位置。）
（3）读好课文句子
课文有一句话很好地介绍了西沙群岛的位置，谁来读读？
西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。
2.联系课文，理解“富饶”
（1）导入课题
今天我们就要来学习《富饶的西沙群岛》，板书补充课题并齐读。
（2）运用多种方法理解“富饶”
在你们的脑海中，怎样的地方，才能被称作为“富饶”呢？课前你们已经做了预习，拿出你的预习单，我们来交流交流。
预设：
A我用了找近义词的方法理解了“富饶”的意思，它的意思是：富有。
还有不一样方法来理解的吗？
B我用查字典的方式来理解了“富饶”的意思，它的意思是：富足，多。
C我用拆词理解了“富饶”的意思，富是富有的意思，饶是丰富的意思，所以合起来就是富有、丰富的意思。
(3)链接课文，理解“富饶”
同学们，你们用了找近义词、查字典、拆词理解的方式理解了“富饶”的意思，很不错。我们要综合运用多种方法来理解词语，这样才会更准确。其实联系上下文是最有效的方法。请你打开课文，快速找找哪个词解释了富饶？
物产丰富。（板书）
出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。一起读读这句话。
小结：同学们，刚才我们通过找近义词、查字典、拆词理解、联系上下文等方法理解了“富饶”这个难懂的词语。用多种方法理解难懂的词语，这是第二单元重点学习的方法。看来我们班的孩子们掌握得都很不错，给你们点赞！
（二）整体感知，梳理“富饶”
1.大数据呈现，聚焦错误率高的段落
课前，同学们已经预习了课文，通过平板朗读报告，我们来看看完成的情况。
（1）聚焦难读生字
出示第三自然段：这段话你们朗读分数不是很高，我猜是因为有的词语是第一次出现，请小老师来带读：岩石、珊瑚、绽开、海参、蠕动、大龙虾、威武。
（2）学习多音字：参
文中有个多音字你们都读得很不错，出示海参图片，读一读。出示人参图片，这是什么？海参的参是个多音字，以前我们还学习过：（参加）。
（3）读通难读段落
难读的词语解决了，相信你可以把这段话读得更好了，同桌听一听，他读正确了没有。
（4）请同学读一读
2.借助板画，梳理文脉
同学们，我们的课题是《富饶的西沙群岛》，课文第一自然段就介绍了西沙群岛的位置，告诉我们那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？（板书：风景优美、物产丰富）
（1）搭设支架，圈画词语
出示第2自然段:我请一位小朋友来读一读，其他小朋友找找这个段落主要在写什么？
交流：主要写了海水。（板画板书：海水），把这个词圈一圈。是呀，海水可真美呀，五光十色，瑰丽无比。怪不得要说西沙群岛风景优美了！
（2）圈划物产，交流第3-5自然段
A课文3—5自然段向我们介绍了西沙群岛物产很丰富，请你去读一读这三个段落，再圈一圈具体写了哪些物产？看谁圈得最全！（教师巡视，找一位圈得齐全的同学书本用平板拍照：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海鸟、树林、鸟蛋、鸟粪）
B反馈：我们来看看这位同学圈画是否齐全？请学生回答，教师板书。
第三自然段：珊瑚、海参、大龙虾 第四自然段：鱼
评：一下子就找全了，真能干！其实3、4自然段介绍的都是海底的生物。
C那么第五自然段到底写了什么物产呢？这位小朋友找到了：树林、海鸟、鸟蛋、鸟粪，（教师板书）请你快速去读读这个段落，那么多的词儿其实都在向我们介绍什么？如果只留下一张卡片你觉得可以留下谁？
学生深入思考：树林是鸟儿生活的地方，鸟蛋是鸟下的，鸟粪也是鸟下的，所以应该留下“鸟”这个关键信息。（板书：鸟）
小结：同学们，当信息比较多的时候，我们就要联系起来想一想，这样就能找到最关键的信息。
（3）借助板画，梳理小结
教师小结：作者先写了看到的海水，再向我们介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾，鱼，最后介绍了海岛上的鸟。通过这样的描写让我们看到了西沙群岛的风景优美，物产丰富。
（三）聚焦海岛，理解“关键语句”作用
过渡：今天这节课，我们就先走进海岛上的鸟。
1.出示第五自然段，朗读思考。
请你读一读这个段落，西沙群岛的鸟给你什么感觉？ （鸟很多。）
2.找出理由：哪些地方让你感觉鸟很多？
交流三条依据，根据学生发言随机出现句子。搭设支架，交流汇报。
汇报一：鸟蛋很多。（板书：鸟蛋多）
出示：遍地都是鸟蛋。
（1）你从哪里看出鸟多？说说你的理由。
（2）找关键词：遍地。说明鸟蛋很多。圈一圈。板书：遍地。
（3）说理由。
（3）指导朗读。
还有别的依据可以让我们感受到鸟多的吗？
3.学习活动：读句子，找理由
同桌合作交流，找找鸟多的理由，可以像我们刚才这样先找到句子，再找到关键的词语圈一圈，然后像刚才这样说说理由，最后有感情地读一读。
找——圈——说——读
汇报二：树很多。 （板书：树多）
出示：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
（1）同桌汇报：我们从一片片、茂密这两个词语感受到鸟多。因为树林多，所以鸟多。
预设：我们从茂密感受到鸟多。因为树林很茂盛，里面的鸟就多了。
评价：你的小眼睛可真亮，这些茂密的树林只有一片吗？（不是，有一片片）
（2）教师板书：一片片、茂密，你的发现真了不起！这些小秘密都被你发现了。因为树多了，所以在里面栖息的海鸟就多了。
栖息：我们知道“息”的意思就是休息，“栖”是木字旁，你猜猜“栖息”的意思可能是——在树上休息。（你理解得真好，我们把它带到句子里读一读。）
（3）你们愿意用朗读让我感受到鸟多吗？像他们这样一起读一读。
汇报三：鸟粪很多。 （板书：鸟粪多）
出示：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（1）同桌汇报：我们从“厚厚的”看出鸟多，因为地上的鸟粪已经很厚很厚了。因为鸟粪多，所以鸟就多。
教师引导：你的发现真了不起！这些鸟粪很厚很厚了，书上有一个词也告诉了我们鸟粪都堆放在一起成了宝贵的肥料。（堆积）
（2）教师板书：堆积、厚厚的。因为鸟粪多了，所以鸟当然就多了。谁能这样连起来说说理由。
（3）谁用朗读让我感受到鸟多？请你像他这样读一读。
4.发现关键语句，链接微课。
小朋友们很了不起，从这三个句子找到了鸟很多，其实无论是树多、鸟蛋多，鸟粪多，它们都在围绕一句话在写，那就是：西沙群岛也是鸟的天下。（教师板书）像这样的句子，我们把它叫做“关键语句”。（教师板书）知道了关键语句，就可以让我们知道这段话后面的内容都是围绕关键句来写的。其实，我们的发现和课文中的小泡泡一样呢，（出示小泡泡内容）读一读。
燕子老师请来微课小老师，她也想和我们聊一聊“关键语句”。
5.多形式朗读，加强“关键语句”概念。
（1）师生合作读。
（2）四人小组合作读。
（3）小组展示读。
（四）指导书写
1.出示：厚、宝、贵
这是我们今天要学习的生字，你觉得书写时哪个字需要提醒大家？
2.学生拿出课堂作业本书写。
3.平板拍照，教师指导，评价打星。
（五）小结下课
同学们，今天我们一起走进了富饶的西沙群岛，感受了那儿的风景优美，物产丰富，也知道了一段话可以围绕一句关键语句来写。下节课我们继续学习，下课！
附：教学板书：