21.《大自然的声音》 第一课时教案

21.大自然的声音（第一课时）
教学目标：
1.结合生活实际、联系上下文认识“呢、喃、唧”等生字，会写“演、奏”等字，会写“美妙、音乐家”等词语。
2.提取第二到四自然段的关键句，说出课文写了大自然的哪些声音。
3.通过抓关键词句、想象画面，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学过程：
一、单元概览，创设情境
1.师：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，这个单元我们走进奇妙的大自然。
PPT出示(3篇课文页面）—我们会学到三篇课文，你将会《听到大自然的声音》，看到《这本读不完的大书》，感受《父亲、树林和鸟的故事》。
我们将化身大自然的记录员，带上自然留声机，自然照相机，自然录影机去记录美妙的大自然。
2.今天这节课，我们带上自然留声机去记录大自然的声音。（出示课题——读课题）
二、寻声音
我们一起开启这场寻声之旅吧！在课文中，我们又能发现哪些声音呢？
活动一：
读：自由读课文，把课文读正确，读通顺。
圈：圈出表示声音的词。
1. 出示第一组词语：
滴滴答答、叮叮咚咚、
淙淙 潺潺 哗哗
叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩
老师来检查一下大家这些词语是不是都读准了？指名读
那它们分别描写哪些事物的声音呢？（生汇报：第一行是雨的声音，第二行是流水的声音，第三行是动物的叫声。）
你发现这些声音形式上有什么特点？（AABB AA ABB)
你还知道生活中哪些事物的声音。
大自然中有这么多的声音，可以用不同形式的词表达，真美妙——读
出示第二组词语：
指名读：正音，呢喃细语
这组描写声音的词组在形式上又有什么特点呢？
（3）让我们再一起有节奏地读一读吧！
（4）作为大自然的记录员，让我们把这些声音词分类摘抄到“留声卡”上，因为时间关系，我们先各选一个做记录。
3.出示：大自然有许多美妙的声音。
（1）全文围绕这个句子写了哪些声音呢？请默读课文的2-4自然段，快速划一划。
（2）同学们，借助这个结构图，我们就把课文的内容概括出来了。课文围绕着“大自然有许多美妙的声音”分别从风声、水声和动物的鸣叫声三个方面描写了大自然声音的美妙，这就是总分结构。
三、品声音
1.导语：风这位音乐家最擅长的是演奏手风琴。
在这段文字里，哪里让你读出风声的美妙？
研读风声
预设一：树叶翻动
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）这么长的句子，我把它换成诗一样的形式出现，你能美美地读吗？
（2）请看这个句子。这里面我们看到了几个不一样？
（3）每一片树叶唱的歌都不一样，就像我们每个人的想象也是独特的，朗读也是不一样的！（第1.2两组读前半部分，3.4两组读后半部分）
（4）脑海里有画面才会读得更好！想象一下：风会翻动哪些树叶？
（5）你听!（播放声音）用上这样的句式说一说。出示：
说一说：我是一片____树的叶子，我会在____（季节）发出____的声音。
（6）生小组讨论,汇报
师：有了刚才的想象，相信大家对文字的感受就会更深了。我们一起来读！（齐读）
小结：风的声音真是变化多样啊！
预设二：两种风
过渡：这段文字里，还有哪里让你感受到了风的声音很美妙？
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1.微风
（1）同学们，听！微风来了！课文中用了什么词来形容微风的？【课件标红 轻轻柔柔 呢喃细语】
（2）理解“呢喃细语”
①呢喃细语是什么意思？你怎么知道？预：就是很小很小的声音 评：真棒用了联系上下文/通过拆词的方法来理解这个词语的意思）
②我们可以利用词典来理解。谁来选出词典上对“呢喃”的解释，读出来？（形容小声说话的声音）
③在生活中，你有感受过这样的呢喃细语吗？（生汇报：妈妈的叮咛、老师的鼓励、朋友之间互相关爱的悄悄话）
④那你从微风的“呢喃细语”中，你仿佛听到了什么？
引：读着“呢喃细雨”，我仿佛听到了微风轻声说话的声音。
⑤示范批注：这是我的阅读思考，我把读到的想到，把它记录写下来，留下阅读痕迹，这是一个阅读的好方法。
⑥我们可以用（激昂 轻柔）的语气朗读描写微风的句子（指名读1 女生， 男生读 ）
2.狂风
①师：学着刚才读微风的方法，读一读狂风的句子，将感受记录在留声卡上。
②读“狂风”的句子，自主批注：读着片段中的“ ”我仿佛听到了 。(交流3个）评：
③ 用（激昂 轻柔）的语气朗读描写狂风的句子。（男生读，女生读、齐读）
3.动词比较： 两种风形成了强烈的对比。仔细看下微风搭配的动词是——拂，狂风是——吹，能不能互换？说说理由。
4.对比朗读
同学们，这个句子用分号隔开前面写微风轻柔，后面写狂风雄伟。这是一首变奏曲，咱们也来合奏吧!
师：当微风拂过 第一组的同学读。
师：当狂风吹起 全班同学一起读。
师：是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，真好听，请女生读！（微风）
师：有时候又会狂风大作，男生读（当狂风吹起）。
小结：微风狂风变奏曲，让我们感受到了大自然声音的美妙。
5.积累背诵：
①刚刚我们通过想象和诵读，感受到了风声的美妙。这么优美的语言，我们一起合作读读吧。
②这么美的语言老师把它变成诗歌的形式，我们再来合作下！
③挖空：这么美的语言，这么美的声音，把它积累下来吧！如果变成这样，你还会吗？自己先练一下。
④继续挖空：看来这样难不倒你们，变成这样你还会吗？（同桌练一练，指名1生）
⑤难度升级啦！只剩一句了，你还能接吗？
这节课，我们作为大自然的记录员，带着自然留声机，记录了大自然许多美妙的声音，课后，你们继续去发现，去收集，将大自然的声音这份珍贵的礼物记录到“留声卡”上。