23.《父亲、树林和鸟》 教学设计

统编教材三年级上册
23课《父亲、树林和鸟》教学设计
【教学目标】
会认“黎、凝”等5个生字，会写“雾、蒙、鼻”等生字；
学习从多个角度说理由，抓住关键词语感悟父亲的善于观察，体会他对鸟的了解和喜爱。
结合图片和生活实际，体会“幽深的雾蒙蒙的”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受。
【教学过程】
揭示课题，质疑导入。
预设1：父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？
预设2：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？
初读课文，整体感知。
出示自读要求：
①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。
②思考：父亲、树林和鸟之间的关系？（学习课文第一段）
过渡：今天，老师就要带大家一起去寻访这位爱鸟人士。在进行寻访之前，老师想考考大家，看看你刚才的朗读是否到位了。
检查朗读，体会语言表达的丰富性。
幽深的树林 雾蒙蒙的树林 幽深的雾蒙蒙的树林
凝神静气的父亲 像树一般兀立的父亲 凝神静气的像树一般兀立的父亲
拓展：（ ）的鸟
寻访任务一：爱鸟之人我来辨。
以课后习题第二题为载体，整体感知课文。
精读课文，说清判断理由。
1.寻访任务二：爱鸟表现我来说。
过渡：刚才大家都同意“父亲很善于观察”，请问你是从哪里看出来的呢？请同学们自主默读课文3-11自然段，找出关键句子，用横线画下来，并说说你的理由。
2.汇报交流。
预设一：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
预设二：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
预设三：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的味道。
3.方法迁移，合作学习，说清“父亲对鸟的习性十分了解”的判断理由。
（1）合作学习小贴士：
第一步，自主学习，默读课文12-17自然段，找出关键语句，用横线画下来。
第二步，合作学习，小组成员轮流说说判断的理由。
第三步，组员修正，达成共识，派代表汇报。
（2）全班交流，在说理由时品读句子，积累语言。
在语境中学写生字：“雾、蒙、鼻”。
寻访任务三：寻访成果我来写
三1班的全体队员，你们圆满地完成了这次“爱鸟之人”的寻访活动，恭喜你们获得了“寻访小达人”的称号。现在请你把你的寻访成果写下来吧：
板书
23.父亲、树林和鸟
爱鸟
懂鸟
寻访爱鸟之人任务单
寻访任务一：爱鸟之人我来辨
①父亲一生最喜欢树林和鸟。（ ）
②父亲很善于观察。 （ ）
③父亲对鸟的习性十分了解。（ ）
④父亲热爱自然。 （ ）
⑤父亲曾经是个猎人。 （ ）
寻访任务二：爱鸟表现我来说
寻访任务三：寻访成果我来写
亲爱的小朋友，恭喜你圆满完成了本次“爱鸟之人”的寻访活动，并获得“寻访小达人”的称号！老师为你点赞！