1.古诗三首《绝句》 第二课时教案

绝句
【教学目标】
1.认识“绝、鹂”等生字，读准多音字“行”，会写“绝、含”等字。
2. 能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【单元学习任务】解密大自然，制作学习手册
【本课子任务】我做风光小导游
【第二课时】
延续诗配画任务，入题解题：
1.上节课我们为古诗《晓出净慈寺送林子方》制作了漂亮的荷花扇，这节课我们继续作为风光小导游，为第二首古诗配宣传画。
2.齐读诗题，伸出手，和老师一起写诗题。“绝”字是要写的生字，左边的“绞丝旁”要写窄，右边的“色”紧靠着竖中线，竖弯钩拉长一点。翻开语文书第73页，工工整整地描一个写一个。
3.你们了解绝句吗？有一位来自古代的学习小伙伴来给我们讲解一下。（播放音频：绝句是古诗的一种形式，一般有四句。有七言、五言之分。每行诗如果是七个字，就是七言绝句，如果是五个字，就是五言绝句。小伙伴们，你们背过哪些绝句呢？）
4.自由交流：我们这学期学的诗基本上都属于七言绝句——《晓出净慈寺送林子方》、《咏柳》、《村居》。五言绝句——《赋得古原草送别》《画》……
任务一：初读古诗，明确季节
（一）多形式读诗
1.今天我们要学的是一首？——七言绝句。作者是被誉为“诗圣”的杜甫。赶紧翻开书，读一读吧。老师提供了两种断句方式，选择一种你喜欢的断句来读。注意读准字音，读出诗歌的节奏。想一想：诗歌写的是哪个季节的景物？
2.谁来挑战读出节奏？（请2个孩子读，相机纠正后鼻音的生字：鸣、行、岭，跟着老师拼读一次）
3.绝句诗还有一个特点就是对仗很工整，就像对子。请和同桌一人一句，用对对子的方式来读。
4.请2组同桌来演示。男女生合作来读。题目一起来，女生先开始。老师也想和你们合作读。（老师读前面四个字，学生接后面的）
（二）明确季节
1.现在你知道这首诗写的是什么季节的吗？（春天）说说理由。（根据插图、根据诗句中提到的“翠柳”可以推测季节）柳树在春天的时候是翠绿色的，到了夏天就变成深绿色，在秋天的时候就枯黄了。所以根据柳树的颜色，我们知道了这首诗在描写春天的景色。
2.下面我们就走进这首诗，走进春天，去看一看。要想为这首诗配画，我们就要知道诗人在诗中写了哪些景物。
任务二：品读诗句，想象画面
（一）品读前两句
1.让我们先看看前两句。自己读一读前两句诗，圈出景物，说说你仿佛看到了怎样的画面。
2.交流：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
3.这些景物的名字很有特点，读读看，你有什么发现？（都带有颜色）分别是哪些颜色？（黄、翠、白、青）你们看春天的颜色是多么丰富多彩，一起来读一读这四个词，把春天的色彩强调出来。
4.孩子们，在这句诗中，藏着两个带有相同部件的生字。你怎么记住它们？（自由说：形声字、加一加）
5.黄鹂是一种怎样的鸟呢？看图，再听一听，它在发出好听的鸣叫声。
6.谁能用上这句话，来说说你想象到的画面？（出示：读着这句诗，我仿佛看到________________，仿佛听到________________。）
7.你们的想象很丰富，可是老师有个疑惑，黄鹂是一种鸟类，应该用量词“只”来形容，怎么说是两个？（引导学生发现，“个”一般跟的是人，这里把黄鹂当成小孩子来写，写出了可爱和活泼的感觉）
8.现在你们就是可爱的黄鹂，来读一读这一句。
9.一行白鹭上青天，又是怎样的画面呢？（一行：请几个孩子排成一行，扮演白鹭，扑腾着翅膀，振翅高飞）见过白鹭吗？看图认识一下。一行白鹭上青天又是怎样的呢？（出图）看着这图片，再读读这句诗，读着读着，你仿佛能看到什么， 听到什么？（自由说话）
10.有了鸟儿的加入，这个春天就变得生动了，现在女生当黄鹂，男生做白鹭，合作读一读这两句。
小结：刚刚我们读了前两句，找到了诗中的景物，还想象到了丰富的画面。相信你脑中已经给这两句诗配上了美美的图画。接下来我们要用相同的方法来为后两句配画。
品读后两句
1.学习活动三：自己读一读后两句诗，找出景物，结合插图，想象诗中画面。
2.预设答案：门、窗、西岭、雪、船。
3.师引导先关注“千秋雪”：什么是千秋雪？“秋”是？（秋天）一个秋天代表一年的时间，千秋就是？千年，所以千秋雪就是千年积雪。
4.补充资料：西岭雪山距离杜甫所在的成都有80公里，由于海拔很高，山上常年积雪。诗人是从哪里看到这座雪山的？请你读读这句诗，结合课文插图推测一下。（透过窗户）所以诗人这句诗看到的景物不包括窗和门。
5.“含”在这里是什么意思？你能组个词来说说吗？（含有、包含）你们看，杜甫透过窗户看着西岭雪山，这雪山就像镶嵌在窗户里的一幅画，所以诗人这样写：（生读诗句）
6.现在你就是诗人杜甫，你透过窗户往外看看，看到了什么？（西岭雪山高耸入云，山顶上覆盖着千年不化的积雪）
7.同学们，这雪真的是刚刚好一千年的吗？（不是，这是虚指）我们在李白的《夜宿山寺》《望庐山瀑布》中都有体会到这种虚指的妙用。来，读一读这句诗，重读千秋，把雪山上积雪的厚表现出来。
8.最后一句诗，又该怎么给它配画呢？你会画什么？（万里船）什么是万里船呢？（师引导：从万里以外开来的船）看看地图，东吴相当于现在我们浙江这些区域，从浙江开着船，一直到达1800多公里的四川，把船停泊在杜甫家的门前。路途如此遥远，所以诗人说是万里船。这里也是虚指。
9.你能给“泊”组个词吗？（停泊）把船停泊在码头就是泊船，把车停泊在车库里就是泊车。
10.为了让我们更加了解这句诗想表达的意思，学习伙伴给大家来讲解一下当时的时代背景。
11.听到这里，你觉得诗人写这首诗的时候，是什么心情？（开心、自在、轻松）是啊，再也不用到处漂泊，能在自己的家里看着春天的美景，听着鸟儿动听的歌声，多么开心而满足。请带着这样的心情，读一读这首诗。
12.这首诗不仅可以读，还可以唱呢，我们跟着视频学一学。
小结课堂：今天我们学习了一首颜色丰富、画面优美的诗，现在能背下来吗？课后再给这首诗配上美美的插图，还要在画面旁边端端正正地把古诗题写下来，所以要先学习写几个字。
书写生字：
上下结构：含、吴（两个口在写的时候要注意：写扁）
左右结构：岭
（观察，范写含、岭；自行书写吴）
【板书设计文字内容】
黄鹂 翠柳
白鹭 青天
千秋雪
万里船