21.《大自然的声音》 教案（表格式，共两课时）

教 学 设 计
课题 21.大自然的声音 课时 2
教学目标 1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学重难点 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 3.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
第 1 课时
课时目标 1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。 2.朗读课文，背诵课文第2自然段。
教学过程 二次修改
一、导入揭题 1.读导语 师：本单元我们将一起走进大自然，发现大自然送给我们的珍贵礼物。 2.读提示 我们还要关注本单元的重点：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。 3.揭题 接下来让我们跟着作者一起走进大自然，感受大自然的美好。今天我们学习本单元的第一篇课文《21大自然的声音》。 二、整体感知，探究交流。 1.请同学们默读课文，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？并试着完成课后第二题图表，先自己试着填一填，再说一说。 2.理解词语“美妙”。 师：大自然有许多美妙的声音，这也是课文的第一自然段，一起读。 美妙：美好奇妙的意思。 3.指名交流，完成图表。 师：风，是大自然的音乐家。这是第三自然段的第一句，整个第三自然段都是围绕着这句话来写的。这句话是第三自然段的关键句，一起读一读。第二、第三个框应该填些什么呢？谁来交流？ 4.说话练习 师：请你看着图表，你能说说课文介绍了大自然的哪些声音吗？ 三、研读课文。 （一）学习第二自然段，感受风声的美妙。 1.读句子，感受风声美妙。 师：那让我们先去听听风之曲吧！请同学们自己读一读第二自然段，说一说哪些地方让你感受到风声的美妙。 2.指名交流，学习词语“演奏”。 师：“演奏”的意思就是用乐器表演。注意“奏”是平舌音。生活中你在哪里听过别人的演奏，感觉怎么样呢？ 3.学生交流。 师总结：是呀，生活中听到的演奏都是悦耳动听的。 4.理解难句。 （1）学生交流。 师：微风让人感受温柔，狂风让人感受到威力。生活中你有过这样的感受吗？ （2）学生联系生活实际交流。 （3）理解重点词语“轻轻柔柔”、“呢喃细语”。 师：“轻轻柔柔”就是又轻又柔的意思，“呢喃细语”的意思是小声说话。“呢”是多音字，通常放在句末读轻声“ne”。 (4)联系生活实际说一说，狂风带给你什么感受？ 师总结：我们抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”体会到了微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，感受到了风声的美妙。 5.指导朗读。 师：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 6.正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 　不一样的树叶——有不一样的声音； 　不一样的季节——有不一样的音乐。 7.指导背诵。 师：请试着背一背第二自然段。再借助提示背一背第二自然段。 教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 四、写字练习。 1.指导书写“演奏”。 典型案例分析“演奏”的写法并纠正。
作业 设计与实施 背诵第二自然段。 完成第21课A册。 师：奏上半部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，要舒展。下半部分最后的点略长。 3.复习描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。（310404）
板书设计 21大自然的声音
第 2 课时
课时目标 1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学过程 二次修改
一、回顾课文，引入新课 师：同学们，通过上节课的学习我们知道了，风是大自然的音乐家。 他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们再美美地朗读课文第二自然段。 二、感受水声的美妙，学习第三自然段。 1.读句子，感受水声美妙。 师：那让我们再来听听水之曲吧！请同学们自己读一读第三自然段，说一说哪些地方让你感受到水声的美妙。 2.指名交流，感受象声词。 （1）师：声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出不同的声音呢？ （2）师：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）为什么说下雨时，水在玩打击乐器，而大自然中的风，却说是演奏手，会拉风琴呢？ （3）总结：正是因为风和水的不同特点，所以说水在玩打击乐器，而大自然中的风是演奏手。 （4）师：听听水声有如此美妙的声音，说说你在哪里听过这样的声音，有什么感受？ 5.指导朗读。 6.指导背诵。 师：请试着背一背第三自然段。再借助提示背一背第三自然段。 教师小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！试着背一背第三自然段，积累优美的语言，感受水声的美妙。 三、感受动物声音的美妙，学习第四自然段。 过渡：同学们，我们结合生活经验体会风声、雨声的美妙，动物们也不甘示弱，将来到音乐会上一展歌喉。现在请你用这样的方法学一学第四自然段。 1.读句子，感受动物声音的美妙。 2.学生交流。 3.情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！教师范读句子。 4.指导朗读。 师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。 四、小练笔。 1.学生交流：你还听过哪些美妙的声音？ 2.小练笔：“鸟儿是一个个歌手……”、“厨房是个音乐厅……” 3.典型案例分析并点评。
作业 设计与实施 1.背诵课文第三自然段。 2.完成《语文联系部分》第一题、第二题、第五题。 3.完成小练笔。
板书设计 21大自然的声音