3 我爱这土地 课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
我爱这土地
人教部编版 语文九年级上
学习目标
1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.理解关键诗句，领会诗歌表达的思想感情。
4.体会诗人的恋土深情，激发热爱祖国的思想感情。
作者介绍
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
背景介绍
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
知识链接
中国现代诗歌
中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，也叫“白话诗”，是相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。
中国现代诗歌的倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧派”等。
现代诗按形式可分为格律诗、自由诗；按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等；按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。
意象
1. 概念
意象，简单来说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
2. 意象解读锦囊
（1）了解意象特点,探知诗人情感。
（2）结合意境理解诗歌意象。
（3）运用联想与想象理解诗歌意象。
（4）准确理解修饰词。
（5）明确意象在诗词中的作用 ：
①营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。
②借景抒情，以景衬情。
③衬托人物节气、品质或性格 。
重点字词
嘶哑（ ） 喉咙（ ）
汹涌（ ） 吹刮（ ）
黎明（ ） 腐烂（ ）
sī
hóu lónɡ
xiōnɡ yǒnɡ
ɡuā
lí
fǔ
朗读诗歌
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……

你认为应该怎样处理这首诗的朗读（停顿、轻重、缓急等）？
朗读诗歌
假如/ 我是一只鸟，
我/ 也应该/ 用嘶哑的喉咙/ 歌唱：
这/ 被暴风雨/ 所打击着的/ 土地，
这/ 永远汹涌着/ 我们的悲愤的/ 河流，
这/ 无止息地/ 吹刮着的/ 激怒的风，
和那/ 来自林间的/ 无比温柔的/ 黎明……
——然后/ 我死了，
连/ 羽毛/ 也腐烂在/ 土地里面。

为什么/ 我的眼里/ 常含泪水？
因为/我对这土地/ 爱得/ 深沉……

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语调：深沉； 语速：舒缓； 感情：深挚。
内容探究
诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
　　 诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
内容探究
诗中鸟儿歌唱的内容是什么 这些内容有哪些深刻的含义 结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴。
被暴风雨打击着的土地
永远汹涌着我们的悲愤的河流
无止息地吹刮着的激怒的风
来自林间的无比温柔的黎明
——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)
——象征郁积在中华儿女心中的悲愤
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
内容探究
诗歌开头写“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
　　 嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
内容探究
诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
鸟
生前
死后
倾尽全力地歌唱
投入土地的怀抱
土地
表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。
内容探究
诗中的“鸟”是个怎样的形象
鸟
嘶哑的喉咙
这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
内容探究
诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响
第一节
对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述
第二节
对主题的高度凝练的概括
诗意得到提炼和强化
全诗主旨
体会情感
假如/我是一只鸟，（深沉地）
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，（悲愤地）
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… （憧憬地）
——然后/我死了，（平静地、执着地）
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？（痛苦地、深情地）
因为/我对这土地/爱得深沉……
课堂小结
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。
拓展延伸
假如你是一只鸟，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，你会怎样写？
拓展延伸
假如我是一只鸟，
我也要欢快的歌唱；
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
这个被太阳照亮的前程，
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色。
为什么我仍面带微笑，心含希望？
因为我对这土地爱的深沉……
仿写诗歌