九年级下册 第二单元 8《蒲柳人家》教案

《蒲柳人家》教学设计
　一、文本分析
　　《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，所写故事发生在20世纪30年代，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，彰显了劳动人民身上传承的民族精神，如侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困等。全书共12节，本文节选自小说的前两节，浓墨重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子，奶奶一丈青和爷爷何大学问。小说故事富有传奇色彩，引人入胜。人物形象鲜明，精神突出。书中通过大量方言俚语，再现了京北运河滩的风俗人情，具有浓郁的乡土气息。作者在创作时，又借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的手法，使小说独具特色又韵味无穷。
　　二、学情分析
　　学生在之前小说学习的基础上，已经基本掌握了阅读小说的方法，能够梳理小说情节，简单分析人物形象，并尝试探究小说主题。但学生对于像《蒲柳人家》这样篇幅较长，内容较多的文章接触较少，经验欠缺，不能够迅速把握文章内容，分析人物形象，理解人物身上所承载的民族精神。另外这篇文章独具特色的语言形式和古典小说的表现手法对于学生来说，也比较新鲜，需要在教师的指点下细细品味，这样才能读出小说精妙之处。
　　三、教学目标
1.梳理小说故事情节，把握小说的主要内容。
2.分析人物形象，体会人物身上的精神品德。
3.了解小说的艺术手法，品味小说语言。
　　四、教学难点
分析人物形象，体会人物身上的精神品德。
教学过程
（一）导入新课
什么是蒲柳人家？
屏显： 用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
（二）走进传奇故事
1.《蒲柳人家》全篇概要：
20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，使檎、莲顺利完婚。
介绍孙犁之后“荷花淀派”的代表人物——刘绍棠
【任务一：小说“土”在哪里】
4.【任务二：分组讨论明“土”味】
补充材料：
故事“土”：传奇色彩
人物“土”：光屁股、外号、侠肝义胆
语言“土”：方言、口语、说书味儿
总结：中考时，如果出到乡土气息的文章，我们应该要从以下几个点作答：文化传统、民族风格、时代历史、地方特色
【任务三：我给中考出道题】
八下第一单元的课文，全都是和民风民俗有关，具有浓浓的乡土气息，请你来给以下几篇课文写一句推荐语，围绕课文内容给中考出道题。
推荐作业
请同学寻找我们学过有关“乡土”的其他课本，并加以总结。
反思总结
今天我们学习了《蒲柳人家》，这是我非常喜欢的一篇文章，喜欢刘绍棠作品中的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材。
《蒲柳人家》，这是一篇中篇小说的节选，作家刘绍棠，被誉为“文坛奇人”、“神童作家”，他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。《蒲柳人家》这篇作品还继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
因此在教读课文时，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。我从人物语言，动作等入手把握其性格特点，体会艺术表现手法。
对本文富有特色的语言体会，我重视引导学生诵读，精彩的语句、段落可摘抄可背诵，深层次体会小说语言浓郁的民族风格。
今天的课上，同学们发挥的较为出色，在小组的阅读，分析，讨论中，同学们都表现的很出色，能各抒己见，也能积极的抢答问题，特别是在“我为中考出道题”这一环节，同学们的表现尤其突出，从某种程度上也能让我们得出一些思考，放手让学生自主合作学习，比老师逐字逐句、逐题的串讲课文的效果要好得多。
这节课美中不足的就是，因为中途时间没控制好，导致后来的归纳总结作品的艺术特色时没有时间，所以在今后的教学中还要不断完善自己，课前的准备还是要更充分一些，多点考虑一些上课的细节。