4《乡愁》朗诵教学设计

《乡愁》朗诵教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗诵诗歌，体会乡愁之深；
2.品味语言，学习精巧的构思。
3.发挥想象，描述自己的思想感情。
【教学重点】指导学生有感情地朗诵诗歌。
【教学难点】了解诗歌的意象，仿写。
【教学过程】
（提前一天发下导学案，让学生自学、练习。）
（一）导入新课。
1.课前我们做了《导学案》自学题，都做好了吗？谢谢大家。现在就要个别考考大家，读了这首诗，你有什么发现？
2.（顺时导入）什么是乡愁？你有过乡愁吗？
是啊，乡愁是我们每一个人想念魂牵梦绕的故乡，想念自己最最亲爱的父母亲。1972年1月的台北，一场冷雨潇潇而下，洒遍千山万水，也打在诗人余光中的心头。不知不觉， 他已经离开大陆故乡20多年了。情难自已的诗人挥笔疾书，写下了这首动人的《乡愁》。（板书、投影）
（二）自学展示。
1.个别朗诵，展示节奏。
课前我们做了《导学案》自学题，都做好了吗？请四位同学分别朗诵诗歌，注意诗歌的节奏。
（要求，一句话停顿时不能偷换气，要停而不断）
2.听录音朗诵；注意诗歌感情地表达。
现在让我们听听，朗诵名家是如何朗诵的。
（学生听录音）读的好不好？哪些地方读得好？
3.模仿齐读。
4.好的诗，亲切自然，琅琅上口，含义丰富。刚才我们读了几遍，有没有特别喜欢的词句。喜欢的原因是什么？
（三）合作探究。
1.九年级的课文，大家轻而易举，领悟能力不错。接下来真正考验大家能力的题目——合作探究题开始了。这些题目是留给那些肯动脑筋，懂得合作的同学。
现在分小组谈论。
（学生分小组 讨论）
2.诗歌借用哪些实物来表达乡愁？它们有什么特点。
（板书）邮票 小小——思念母亲 大大
船票 窄窄——爱恋妻子 宽宽
坟墓 矮矮——怀念亡母 高高
海峡 浅浅——思念祖国 深深
3.回味咀嚼一下：用小 窄 矮 浅 行不行？
不行。叠词不仅读起来琅琅上口，而且还能使思念之情绵延、更深。
那能不能直接换成大大、宽宽、高高、深深的？比如说：啊，我思念母亲，就像这厚厚的信件，一大摞一大摞的；我依恋新娘，就是伤心太平洋，孤单北冰洋；我怀念母亲，就像地狱，无底洞；我盼望统一、但是海峡深深？
4.叠词有这样的效果。余光中的诗词，看看简单，读读顺口，原来用意深深啊！自己发现，还有哪些词简约而不简单？
头：这头、那头，能不能换成这边、那边？
不行。这头、那头给人遥远的尽头的感觉，让人觉得更遥远，隔得是如此之远!
时间词：自然分成四小节，时间慢慢推移，诗人渐渐年长，乡愁也在不断加深。越长大越乡愁啊！
5.朗诵比赛。（配乐钢琴曲乡愁，学生评价）
6.为《乡愁》MTV当导演。
7.评价：余光中是一个怎样的诗人。
爱父母、也爱妻子；爱奋斗，也爱家人；爱台湾，也爱大陆。有小爱，也有大爱。他，就是余光中，著名的乡愁诗人。他为乡愁代言。
（四）拓展延伸。
1.MTV拍的好，主要靠构思；构思要巧妙，道具用得好！余光中的诗给了我们一个启示：借物抒情，把感情含蓄地凝聚在是具体事物上，让感情具体可感，自然动人。
说说家里哪些东西凝聚亲情。
2.仿写一两节乡愁。学生展示，评价。
3.清明节快到了，想对先人们说句什么？
（五）结束词（音乐）
同学们，到不了的地方，叫远方；回不去的地方，叫故乡。故乡，那里珍藏我们童真快乐、幸福往事；那里，我们最美好的记忆。乡愁，是世世代代生活在这片土地上的中国人，永远魂牵梦绕的感情。读懂了乡愁，也就读懂了中国人树高千丈、叶落归根的中国心。无数的古诗词中，乡愁萦绕。我们乡愁之旅正在开始！
最后，让我们在歌声中，再来回味乡愁到底是什么。再见！
2