20《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计
教学目标
1.默读课文，通过勾画关键词，梳理“一滴水”的游踪路线图。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解作者用一滴水串联起全文的妙处。
3.聚焦富有美感的写景句，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，体会作者语言的诗意和写景中饱含的情感。
教学重难点
1. 聚焦富有美感的写景句，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，体会作者语言的诗意和写景中饱含的情感。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解作者用一滴水串联起全文的妙处。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
（课前播放丽江旅游宣传片，让学生初步感受丽江的自然风光和人文风情）
二、设置情境同学们，本单元我们主要学习的是游记类散文。所谓游记，就是在写作者去了什么地方，他看到了什么景色，又因此触发了什么思绪。因此，我们在阅读游记的时候，也应该着重关注作者的所至、所见、所感这三个具体的要素。今天我们要学习的这篇课文，有一些特殊，请同学们跟随一滴水的脚步，去看看在祖国的西南边陲，一座古老而静谧的小城里，这滴水究竟看到了怎样别致的风景，又发生了什么奇妙的故事。
丽江文旅局为推广丽江，拟根据阿来的《一滴水经过丽江》一课，打造“丽江奇妙游”5D体验馆，现邀请同学们参与，让我们一起加入吧！
任务一：游览路线设计
本馆为了更好地展现丽江古城的前世今生，带给玩家更为震撼的体验，拟跟随本文“一滴水”的游览设计游览路线。
请同学们边读边勾画出一滴水的经历：何时来到何地，见到何物。直接摘录或自己概括，完成表格的填写。
何时 何地 何物（景物、人物、事物）
有一天 丽江坝 、森林 、田野、村庄
过了好几百年 驿道 、村庄、草甸、落水洞
又过去了几百年
进城之前
四方街街道店铺、纳西人院子
出了古城
/
请同学们用以下句式进行交流：
我是一滴水，我在 （何时） （何地）见到了 （何物）。
明确：
明确：
何时 何地 何物（景物、人物、事物）
有一天 玉龙雪山 丽江坝 、森林 、田野、村庄
过了好几百年 驿道 、村庄、草甸、落水洞 松树、杉树、杜鹃花、象山、狮子山、笔架山
又过去了好几百年 黑龙潭 不同模样的人、亭台楼阁、花、树、玉龙雪山
进城之前 四方街 古城、老柏树、房屋、老街、银器小店、玉器店、老者、字画店、浇花人、兰花
黄昏时 四方街街道店铺、纳西人院子 古城五彩灯光、游客
出了古城 城外果园和田地 满天星光、薄云、月亮
黎明时分 金沙江、大海 /
我的发现：从上面的图表中，可看出“一滴水”是按什么顺序经过丽江的？
明确：
“一滴水”是按照从古到今、从早到晚的时间顺序，从高到低、由远及近的空间顺序经过丽江的。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合起来串联在一起。
任务二：场景设计
游览路线确定好后，重点工作也就拉开了帷幕。“丽江奇妙游”5D体验馆拟将玩家化作一滴水，以便更好地融入体验场景。
1.请就之前确定的两三个重点游览地点中选择一个游览地点，对照评量表，仿照示例，设计场景的呈现效果。
场景设计评分表
维度 是否具有
事物呈现全面合理
场景描述展现行踪
场景描绘运用多感官
场景描绘语言流畅自然
场景描绘饱含情感
场景描绘让人身临其境
我选择的地点是____________，我将呈现__________________这几样事物，我将呈现的场景是这样的：__________________（以水滴第一人称视角，调动多感官描述水滴行踪及所见所闻，要体现出情感）
示例：
我选择的地点是玉龙雪山，我将呈现_冰川、丽江坝、森林、田野、村庄、阳光这几样事物，我将呈现的场景是这样的：
我缓缓向下流动，视线下移，底下是泛着金光的丽江坝，远处是碧绿的森林、田野和村庄，青草的味道是不是钻入鼻腔。我离河流越来越近，一米、两米……耳边是水花拍打的声音，我流速越来越快。“轰”的一声，我终于拥进丽江坝的怀抱，我激动地扑了过去。
角度1：
我选择的地点是四方街，我将呈现五花石的街道、水车、古城俯瞰图、老柏树、房屋这几样事物。我将呈现的场景效果是这样的：
我随着水车缓缓上移，失重的感觉让我既害怕又兴奋。游客们欢笑的声音一阵阵传入我的耳朵，空气里飘来柏树清香的苦味，我看到远处重重叠叠的房屋、看到顺水而去的蜿蜒古城，多么美丽，多美自然！
角度2：
我选择的地点是敲打银器的小店，我将呈现玉器店、老者、字画店这几样事物。我将呈现的场景效果是这样的：
我顺着小溪流淌到街道上，叮叮当当的声音传到我的耳内，我好奇地探头望去，只见外面是琳琅满目的商品和店铺，店铺外挂着碧绿的语气，还有像水一样蜿蜒的东巴文字，我感觉十分新奇。白胡子的老者抚摸着自己的胡子，悠然自得地坐在门口演奏着音乐，我还没来得及看完这一切，就随着小溪流向了远方。
2.为了丰富参馆体验，场馆想再设一个板块进行丽江5D摄影作品展示，请你依照《一滴水经过丽江》一文，为文旅局挑选摄影作品提供参考。
请同学们品读课文，找出描写丽江或“一滴水”的句子，选段细读，说说你读到了怎样的丽江或怎样的水？
可运用“我是一滴水，通过‘ ’（原句），我感受到了 （怎样）的丽江（水）”，我对它倾注了 的感情”的句式表达。
示例：我通过“一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝，那真一个山间美丽的大盆地”这句中的“高大挺拔的树”“还有更多的树开满鲜花”读到了美丽的丽江。
我通过“后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街”，这句中的“明代”读到了历史悠久的丽江。
我通过“四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传”。这句中的“写进了书里”“四处流传”读到了声名远播的丽江。
我通过“我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐”。这句读到了人们安居乐业、充满文化氛围的丽江。我通过“游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”。这句中“在那些地方内心也很喧哗”“在这里他们的心像一滴水一样晶莹”读到了充满灵气、让人心灵沉静的丽江。
我通过“我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街”“我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街”。这两句中的“也要”二字读到了执着追求、憧憬和向往美好的水。
我通过“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街”。这句中的三个“看到”读到了善于发现美好的水。
我通过“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”。这句中的“终于”读到了向往美好、积极快乐的水。
4.我们以一滴水的视角来体验旅途，仅仅是为了追求新奇吗？
助读资料
阿来的写作，就是这样一种有声音的写作，这些声音可能发自作者的内心，也可能发自山川草木，因着有着雄伟的存在，每种生物都可以唱歌，关键是，你是否有那个心和耳朵来倾听。
——谢有顺《散文之重——以阿来为例》
“藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木、山川河流，与人一样，都是有生命的。”投射在阿来的作品中，即为一种平等的生命观，这种观念决定了其写作的态度与创作视角……阿来于文学创作中追寻具有普遍意义的生命主题，展现了承寓共生意识的灵魂本真。
——谢慧《论阿来原生视野中生命的三重内蕴》
　　直到现在，每年我都有三分之一以上的时间在这样的地域当中行走，跟这儿的雪山在一起，跟这儿的山峰在一起，跟河流在一起。更重要的是，跟这儿的老百姓在一起。
——阿来在央视《开讲啦》的演讲
明确：
采用一滴水视角写作的意义不仅仅是追求新奇的体验，更是体现一种生命平等的意识，对生命和谐和共融的追求。
小结
同学们，今天，我们的5D场馆设计就到这里，在设计过程中，我们跟随着作者新颖又独特的笔调，我们游览了丽江独特的风土人情。希望同学们在生活中践行“读万卷书，行万里路！”
三、作业布置
1.推荐阅读：高汝晴《一只鸟飞过沙湾》，张紫菀《行走在水乡中》，陈泳珊《韵满古镇，情余人心》。
2. 如果让你写你的家乡，你会选择哪种事物来观察和叙述？是一只鸟经过平湖，一粒沙经过平湖还是一片云经过平湖……请仿照课文，以《 经过平湖》为题，写一篇游记。
四、板书设计
一滴水经过丽江 阿来