18《慈母情深》教学设计

18《慈母情深》教学设计
【课标分析】
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景，人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致的体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景细节，体会字里行间蕴含的母爱。鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱。设身处地的体会作者的感情，感受舐犊情深！本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。
【教材分析】
《慈母情深》，是梁晓声的小说《母亲》节选，本课是统编语文五年级上册第六单元，是“舐犊之情”主题单元的第一篇课文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》的事。表现了母亲的慈祥，善良以及我对母亲的敬爱。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，我把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
总之，在这课的教学中，我将引导阅读、启发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
【学情分析】
写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。要想让学生在众多的歌颂母亲的篇章中记住本文，教师就要把握学生心理。尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，联系时代背景，再联系身边的母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。慈者，仁爱，母慈就是对孩子的爱，爱得到位，爱到点子上才称得上“情深”。相较于一般母亲，梁晓声笔下的母亲，爱孩子爱得得法，爱得深刻，体现了她眼光的独到和见识的高远。只有理解了她的这些特质，才能真正解悟课文中母亲对孩子的这份深情。母亲爱孩子有很多种方式，有的重在物质上的给予，有的重在精神上的哺育，有的只是一时的愿望满足，有的则看重长远的人生基础的夯筑，有的宠溺无度，但正所如《战国策》所言:“父母之爱子也，则为之计深远。”很显然，按人们的共识，只有那些真正有助于孩子成长，有助于孩子长远发展的言行，才可以称得上慈母，尤其是非常年代，能牺牲自己，成全孩子，更有资格谓之情深。毋庸置疑，课文中的母亲契合了这个标准。梁晓声的母亲是一个文盲，却有远见卓识，能鼓励、支持孩子阅读，志在长远，在那个时代、那样的环境下，确实难能可贵。梁晓声本人也因母亲这样的别样慈爱而改变了命运，成为这份母爱的最大受益者。无论是作为孩子，还是作为文章的作者，拥有这样的母亲，亲身感受这样的教诲，其感受自然是“慈母情深”。
【教学目标】
1. 知识与技能
(１)、认识 10 个生字，积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
(２)、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
(３)、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2. 过程与方法
(1)抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。
(2)有感情的朗读课文,在读中悟情。
3.情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。【教学重点】
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】
让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
【教学方法】自主合作探究
【教学用具】多媒体
【课时安排】１课时
【课前准备】预习课文，自学生字词
【教学过程】
一、导入新课
请孩子们一起朗诵《游子吟》这首诗，同学们从这首诗中感悟到什么？
1.指名说说。
2.过渡:“临行密密缝，意恐迟迟归，”儿行千里母担忧，唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱。让我们感受到母爱的深沉和对母亲的感恩之情。母爱是平凡的,时刻在我们身边,母爱更是伟大的,这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声走近一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。现在我们一起来学习《慈母情深》一课,请同学们深情地读一遍课题。
二、初读课文，整体感知
1、 检查预习情况，认识本课生字词语，理解“攥着”和“龟裂”两个词语。
2 、让孩子们看大屏幕，请大家在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示：
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（　）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（　）
的手将钱塞给我，立刻又陷入了（　）。我鼻子一酸，（　）着钱跑了出去......（1）、指名回答。
（2）、指名认读理解“失魂落魄、震耳欲聋、忙碌 ”。
三、品读课文，体会母亲的深情。
（一）“ 鼻子一酸”是什么感受？母亲把钱给了我，一句责怪的话也没有，我应该感到高兴，愉快，可我没有丝毫的开心和快乐，而是“鼻子一酸”。请大家默读课文，一边读一边用心想，哪些描写令我“鼻子一酸”，然后恭恭敬敬地画下来。
1.七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“震耳欲聋”是什么意思啊？那是一种多么可怕的噪声，噪声向你扑来，你会怎么样？这样的声音停止过吗？这震耳欲聋的声音一刻也没有停止过，在文中你能找到这样的句子吗？
（工作的环境恶劣）
出示：“你找谁？”一个老头对我大声嚷。我大声说出了母亲的名字。......从这些句子中你体会到什么？（母亲的辛劳。）
小结:作者一次次地提醒我们，噪声一刻也没有停止过，从我进工厂到离开，一直存在。想到自己的母亲在这样的环境中长期工作，我不禁“鼻子一酸”！
2.文中还有哪些地方让我“鼻子一酸”？找到的同学，站起来一起读，同学们深情地读一遍！
（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......
（2）我的母亲,背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， ......
(文中几次写了我的母亲？谁的背直起来了？谁转过身来了？谁有一双眼神疲惫的眼睛？这都是写母亲的动作，我们可以改成下面这句话吗？这两个句子哪个表达的效果更好？）
a 学生朗读，谈谈感受。
b 带着感情，再读句子。
c 读到这里，你眼前出现了一个什么样的母亲？带着你的想象，我们齐读一遍，感受一下慈母情深！
d 作为儿子的我，不禁要问:母亲，你挺直的背，圆润的脸，炯炯有神的眼睛哪里去了？被七八十台破缝纫机发出的噪声吞没了，被恶劣的环境夺去了，母亲就是这样日复一日，年复一年地挣钱的，如此的瘦弱和疲惫，我怎能不鼻子一酸？
e 此情此景，如果是你，会对母亲说什么呢？大家拿出笔，把想说的话写下来。同学们站起来，大声对母亲说:母亲，您辛苦了！为了我们您太累了！母亲，您辛苦了！为了我们您苍老了许多！母亲，您辛苦了！为了我们您歇歇吧！
3. 除了这两处，还有哪些地方让我“鼻子一酸”？用了几个立刻？立刻什么意思？四个立刻反复使用，你读出了什么呢？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......”母亲已经疲惫不堪，能伸个懒腰吗？能喘口气吗？母亲已经那么瘦弱，还如此劳累、拼命。我怎能不鼻子一酸？同学们齐读一遍，再次感受慈母情深！
4. 母亲就是这样挣钱的，当儿子想买本小说，她又是怎么做？怎么说的呢？你注意到哪个细节？母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（母亲塞得不仅仅是钱，塞的是她的爱，是鼓励，是希望。）我们再深情地读一遍，再一次体会了慈母情深！
5. 文中还有哪些句子让你感到“鼻子一酸”？母亲掏衣兜，......用龟裂的手指数着。———贫苦......
小结 : 文中的这些句子，让我们感受到母爱无私，情深似海！
四、总结全文
慈母情深深几许，慈母情深深似海，有一种情总是让人泪流满面，那是慈母情；有一种爱，总是让人内心震颤，那是慈母的爱！最后，老师送同学们两句话，一起深情地读一遍。
出示句子
世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲。
世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
让我们为普天下所有的母亲送上一曲《懂你》！
五、课后作业
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2 你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
【板书设计】
18 慈母情深
母爱无私
情深似海
《慈母情深》课后反思
这节课上，我觉得引导起了很大作用。尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲......”这段话的引导，你看到了母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来了，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一双眼睛吃惊的望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？此情此景，你眼前仿佛出现了一个什么样的母亲？假如你是文中的作者，你想对母亲说些什么？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染，并与作者梁晓声产生共鸣，对自己的母亲的感激之情油然而生。让学生去读，去思考、去体验感悟；再自主学习，自主感悟，所以在之后全班的汇报交流中，学生把读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
这节课不足的地方，《慈母情深》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。朗读的部分再深情一些，在学生理解了体现母亲辛劳的句子后，让学生抓住字眼，词眼，有感情的练习朗读，深刻体会母亲的情是深沉的，深刻的。课堂教学效果会更好。