(共60张PPT)
慈母情深
（部编版）五年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
默读课文，理解描写母亲的外貌、动作和语言的重点句段，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
把握课文内容，体会“爱”的内涵，通过理解重点词句，把握文章的中心意思，培养他们善于通过生活小事发现不寻常的“爱”。
体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。
亲爱的同学们:
学校将举行以“父母之爱”为主题的交流活动，让我们对父母不同的爱的方式发表看法，客观理性地看待父母之爱。本单元，我们将学习以“舐犊情深”为主题的文学作品，体会不同的父母之爱。跟我一起走进第六单元吧！
◎体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。
慈母情深
父爱之舟
“精彩极了”和“糟糕透了”
感恩父母
任务二：寻找梦中的小渔船
感受深沉父爱
任务三：采访巴德一家
感受父母不同的爱
拍摄前准备
拍摄感人场景
整理行装 准备出发
走进梦中场景
寻找梦中的小渔船
采访前准备
采访巴德一家
采访交流会
任务一：拍摄感人场景
感受慈母情深
任务四：参加“父母之爱”交流会
交流看法
搜集材料
拍摄感人场景
感受慈母情深
任务：
拍摄前准备
活动1
梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。
主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
准备 了解作者
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失魂落魄 压抑 颓败 缝纫机
pò
quán
zào
yì
tuí
rèn
hè
bèi
dān
dōu
噪声 褐色 疲惫 耽误
衣兜 权利
准备 学习字词
词语我会认
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吊
碌
抑
辞
脊
噪
暑
酷
械
忍
哇
权
酸
竟
罩
生字我会写
yì
书写指导
右半部分是“ ”，而不是“卯”。
lù
右半部分“录”，注意“氺”不要写成“水”。
shǔ
上半部分是“日”，要和“署”分辨清楚。
zào
右半部分下面的“木”，横要写得长一些，从左半部分“口”下方起笔，托住“品”，注意左右穿插。
rěn
上半部分不要受以前认识的“粱”字的影响而多写一点。
kù
左半部分是 “酉”，而不是“西”。
suān
准备 把握课文内容
3
朗读课文，根据事情的起因、经过、结果，梳理课文层次，说一说：每一部分讲了什么内容？
为什么要钱？在什么情况下要钱？
向母亲要钱的经过。
结果
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“我”最终拥有了想要的书。
经过
起因
根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。
默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？
准备 了解“我”的相关情况
4
一元多钱相当于母亲两天的工资，买这本小说意味着一家四口人两天的口粮没有了，一元多钱是一笔不小的开支。
家里太穷
“我”知道家里贫困，是很懂事的
有感情地朗读课文，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。
读一读
拍摄感人场景
活动2
默读课文，边读边想象课文中的场景，找出让你感受到了“慈母情深”的地方，在感受最深的地方作批注。
交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？
可以围绕以下两个大场景交流：
在工厂找母亲
母亲给钱买书
默读第6—19自然段，思考：母亲工作的环境是怎样的？从哪些语句中可以看出来？
场景一：在工厂找母亲
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室内篮球场
厂房狭小、拥挤、潮湿、闷热、嘈杂
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勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境
想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。
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再读第16—19自然段，想一想：这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？
作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。
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为什么要重复连写两声“妈——”？“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？
语气中应带有疑惑。
“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。
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结合第16到19自然段的内容，想一想：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？从反复出现的“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？
“我”看到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。
从反复出现的“我的母亲”，可以感受到“我”辨认出母亲后的震惊和心疼。
默读第20—29自然段，思考：母子之间一问一答特别简短的对话，你读完之后有什么感受？为什么？
场景二：母亲给钱买书
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母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。
“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。说明“我”内心对“要钱”这件事十分迟疑和懊悔。
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看到母亲这样的动作，想象当时的情景，你有什么体会？
母亲为了生活过度操劳，挣钱不易。
读一读
分角色朗读这组对话，体会母亲和“我”的心情。
朗读第30—32自然段，说一说：你从工友的话和母亲的回答中体会到了什么？
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母亲养儿女不容易
母亲对孩子无私的爱，以及对孩子读书无条件地支持
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抱怨责备的语气
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读第32自然段，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么？
母亲给“我”钱之后的几个动作“坐、弯、俯、陷”和四个“立刻”表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲争分夺秒的工作状态，说明母亲挣钱养家非常不容易。
对母亲的愧疚
对母亲的心疼
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结合第33、34自然段，思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？
默读第35—38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？
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想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。
如何理解这句话？
提示：
①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？
②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？
家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。
不能违背母亲对“我”的期望和支持。“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。
对“我”有了更加深刻、丰富的意义。
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意味深长，难以言尽。
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。（这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法）
创意表达
表达出真情实感
是自己生活中的真实经历，语言通顺，无错别字
评价标准
运用了课文中的场景或细节表达情感的方法
很棒 基本做到 还需努力
眼观世界
毛票
练一练
一、根据课文内容完成下面的思维导图。
慈母情深
渴望买书：
如愿以偿：感激母亲
——辛苦劳碌
——爱的无私
要钱买书
深爱母亲
母爱伟大
进工厂找母亲
母亲给钱买书
失魂落魄
二、根据课文内容回答问题。
“我”是怀着怎样的心情向母亲要钱的？
“我”内心十分矛盾，“我”一直想要一本《青年近卫军》，甚至达到失魂落魄的程度，可是“我”内心知道家庭的贫困。最终在“自己对自己的怂恿”下，对书的渴望战胜了对家里经济状况的担忧，才鼓起勇气向母亲要钱。
渴望买书
失魂落魄
要钱买书
母爱无私
情深似海
看到母亲：疲惫艰辛
母亲给钱：掏、数、塞、坐
给母亲买罐头：酸、攥、跑
母亲再凑钱：数落、凑钱
慈祥善良
慈母情深
板书设计
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