12坐井观天 教学设计

坐井观天
教学目标：
1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、喝、渴”4个生字。
2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学重难点：
1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、喝、渴”4个生字。
2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学过程：
围绕课题，产生兴趣，练写“井、观”
谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友，一位是青蛙（贴图），另一位是小鸟（贴图）
小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课我们就一起去看一看！
板书课题：坐井观天
指导“井”：独体字 练写
指导“观”：左窄右宽 练写
3、“观天”就是看天，谁能说说“坐井观天”是什么意思？
二、朗读课文，初步感知课文内容
1、师范读课文，生听准字音，标清自然段。
2、同桌互读，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利。
3、指名读第一节 简笔画 贴图片位置 借助板书认读“井沿”
井口的边叫“井沿”碗口的边叫--------“碗沿”，小河的边叫-----“河沿”，生活中你还知道哪些沿？
理解内容，学习第一次对话
1、出示：默读第二至七小节，用“---------”画出青蛙的话，用“ ”画出小鸟说的话。
2、指名读第一次对话，学习“回答”
青蛙问，小鸟-----“回答”（出示）
儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。（你是几号？你哪个学校的？）
引导学生理解对话
出示第一次对话:
提问：像这样一问一答的对话，请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？（3次）
引导感受“天之大”出示：
出示句子：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
引导想象：小鸟飞过了 ，飞过了 ，飞过了 ，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？
比较学习“渴、喝”
观察两个字的不同点
指导书写
拓展思维，学习第二次对话
指名读第二次对话，提问：青蛙和小鸟为什么事情争论？
出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
引导读懂青蛙的观点
青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就是“大话”。
认读：大话 给“话”组个词
（2）引导朗读：
青蛙对小鸟的话表示怀疑，他说---------（指名读句子）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
青蛙觉得小鸟说的话很可笑，他说------（指名读句子）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说-----（指名读句子）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
启发：
其实青蛙是想说 -----（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。”
这真是一只（ ）的青蛙。 可笑 自以为是 目光短浅
引导学生读懂小鸟的观点
小鸟不同意青蛙的观点，说他“弄错”了。（认读：弄错）
你在生活中有没有弄错的事儿？当我们对一件事情不了解时，就会弄错。
引导学习“无边无际”
小鸟耐心地告诉青蛙-------（指名读）
“天无边无际，大得很那！”
出示四组图片（森林、沙漠、大海、草原），学生练习说话
（ ）说：“（ ）无边无际，大得很那！”
区分“哪”的读音：
你从哪儿来呀？
天无边无际大得很那！
（读 感受在句尾读轻声，但是感情强烈）
读青蛙的话时，抓住叹号和省略号，读出不相信的语气。
读小鸟的话时，强调“大得很”读出劝告的语气，还可以用上手势动作，做对比
小结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？下节课继续学习。
板书： 坐井观天
小鸟图 井沿 无边无际
井图
天有多大
青蛙图 井里 井口那么大