【核心素养目标】Unit 1 How can we become good learners ？Section B(1a～1e)教学设计人教英语九年级全册

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit 1 How can we become good learners Period IV　Section B(1a～1e)
单元话题 Learning how to earn 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思
主题意义 探寻英语学习方法，让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。
语篇分析 what 本课时为本单元第四课时，是一节听说课。在Section A谈论英语学习的基础上，丰富与学习相关的话题词汇，将听说能力综合，以听促说。Paul在英语学习上遇到困难，向Ms. Manson请教，Ms. Manson教给他一些学习方法。1a-1b让学生思考自己英语学习有哪些困难，并写下来。1a列举的学习困难也为后面1c,1d的听力谈论的相关话题进行了预热。1e需要学生结合所听内容，用对话形式复现听力信息。
why 通过了解Paul的问题，学生能够反思自己在英语学习中遇到的困难，并敢于向老师或同伴请教。从英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯。
how 文体：对话、图片。结构：听对话，做笔记。分组练习对话。语言：对话以一般现在时呈现Paul的学习问题和Ms. Manson的建议，如：can’t get the pronunciation right — listen to English songs on the radio and repeat the difficult words; forget a lot of new words — write new words in your notebook and review them from time time。Ms. Mason在给出建议时候频繁使用了Why don’t you ... / You can always ... / You can even ... / Maybe you should ...等句型，这类句型语气都比较委婉，在给出建议时不会让对方感受强烈的压迫感，更容易让对方接受。
学情分析 已有基础 学生在学习了Section A谈论英语学习方法的基础上，对用英语表达学习困难及解决方案等有了一定的基础，同时也保持着较高的兴趣，学习内容“如何给学习困难者提出建议”贴近学习生活，难度不大，学生会有表达的欲望，有一定的积极性。所以教师可以鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法、提高学习效率，并引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
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存在问题 本单元话题比较贴近学生生活，但要表达学习上遇到的困难和对应解决办法还是有难度，尤其把核心语言结构“by+动词-ing形式运用于现实生活中比较困难。还有一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。
发展需求 1.学习用“I can't/I don't…”等句型表述学习中的困难，用“You can/should…”等句型提出相应的建议。2.列出关于学习习惯的表达方式，并与同伴交流，明确什么才是好的学习习惯。3.培养良好的学习习惯。
发展途径 1.练习听做笔记这一技巧。要求学生捕捉关键的信息时速记。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。3.创设语境，培养学生的语言能力、语感和参与各种活动的积极性。
核心素养教学目标 语言能力 1.能够与同伴谈论在面对学习上的困难时的解决方法；2.熟练使用以下词汇、短语和句型:pronounce,increase,speed partner,make mistakes.I can’t always understand spoken English.等
学习能力 1.通过解决关于英语学习上困难的听力理解和谈论解决问题的方法，培养听、说能力；2.能准确使用本课目标句型讨论英语学习问题，并知道怎样解决学习英语过程中遇到的困难；3.了解学习英语的一些方法，养成良好的学习习惯。
思维品质 通过向他人探讨自己在英语学习中遇到的问题，思考解决问题的方法还能有哪些；2.针对学习上的困难，能使用“can” or “should” 给出建议；3.举一反三，反思个人学习方法。
文化意识 通过对某种学习问题采取不同的解决方法的讨论，认识到中英文语言学习上的共同之处和不同点；2.鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法；3.培养学生遇到问题积极沟通的意识。
教学重点难点 1. 掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；2. 学会模仿课本上的对话来谈论解决学习上的困难方法。3.在听的过程中准确获取和处理信息，能就所听内容进行会话交流。灵活运用目标语言谈论相关话题。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in T：It's fun to learn English.But sometimes learning English can be difficult.Boys and girls，have you ever got any trouble learning English Ss：Yes.T：What things are difficult for you S1：I can't…S2：I can't…T：Since we really have some problems in learning English，we'd better find some ways to solve them. 思考老师提问，头脑风暴回答问题。 通过询问学生英语学习中遇到的困难，引导学生回忆和巩固上节课所学目标语言。通过引导学生进行相互交流，导入本节课谈论的话题。
Step 2Pre-listening Lead into the topic.Q:What problems do you meet on English learning and what solutions do you have Work on (1a)Read the list in 1a and find the statements that are true for you.Work on(1b)Ask the students what other things are difficult for them and get them to make a list.e.g.I don't know enough words to write well. 思考在学习英语过程中遇到的困难和对应处理办法。 引导学生就自己学习中存在的问题和困难做理性的思考和分析，并做出相应的表述，以形成一定的话题词汇的积累及提高句式的准确运用能力。
Step 3While-listening Listening(1c)T：Ask the students to go over the items 1-4 firstly，then play the recording for the students to listen to and ask them to complete the learning challenges that Paul talks about.If necessary，play the recording a second time to complete 1c.Then check the answers.　Listening(1d)Listen again.Complete the solutions in 1d. Ask the students to go over the four sentences in 1d and ask them to guess the meanings of these sentences.Then let the students listen to the tape and complete the solutions.Check the answers in pairs. 完成1c&1d听力练习。 尽可能帮助学生在真实的语言情景中进一步体会目标语言的表达运用，同时也提高了学生听的语言技能。
Step 4Post-listening Pair-work(1e) Ask the students to role-play the conversations using the information in 1c and 1d.Then ask several pairs to present their conversations to the class.Model：A：I don't have a partner to practice English with.B：Maybe you should join an English club.　Group work 1.Divide the whole class into several groups to discuss their trouble in English learning.2.Some students who are good at English can give others advice about how to learn English well.3.Each group must choose a student to present their difficulties and advice to the class. 结对活动完成1e任务。小组活动归纳学习过程中遇到的困难和对应处理办法。 帮助学生进一步理解1c和1d中的内容，并让他们有机会提升运用目标语言进行口头表达的能力。帮助学生进一步运用目标语言进行口头表达。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。内化所学知识，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize the key points. 1 Summarize the new words2 Summarize the phrases3 Summarize the grammar 分组工作，总结他们在这堂课上所学。回顾和总结本节课所学的单词、短语、句子及语法知识。 强调重点单词、短语、句子；用奖励鼓励学生主动学习。利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Make a conversation with your partner about how to learn English well.Level B :Remember the words and phrases in this lesson. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 1 How can we become good learners Period IV　Section B(1a～1e)Key wordspronounce, increase, speed, partner Expressionsnot always, how to increase，make mistakes, get the pronunciation rightFunctions: To give students listening and speaking practice. Key sentences I don’t know how to increase my reading speed. He can’t get the pronunciation right. I don’t have a partner to practice English with.
Teaching Reflection: 本节课的设计体现了听说课的基本模式,先听后说，最后兼顾简单的写作。 同时体现了任务型教学的设计理念,由谈论学习困难到学习方法的分享,逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣；对于听力部分，在听之前都作了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。本节听说课能够创设学生喜欢的话题情境，注重听前、听中和听后各环节的连贯，在培养学生听说能力的基础上，注意语言的输出。课堂小结环节采用了思维导图直观地向学生呈现了本节课所学内容。但本节课也存在一些不足，学生对多媒体操作有待加强，学生在表演中过于松懈。课堂内容容量偏小。
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